新课程改革下的初中英语写作初探

新课程改革下的初中英语写作初探 姓名 孙爱华 单位 兰州市第二十四中学 新课程改革下的初中英语写作技能指导 姓名 孙爱华 单位 甘肃省兰州市第二十四中学 邮编 730085 联系电话内容摘要内容摘要 新课程改革下的初中英语教学是一个长期而系统的工程 而书面 表达题也是中考必考题型之一 并且它贯穿英语教学的全过程 始终伴随教材中 的对话 课文及词汇 语法等英语材料和语言知识的教学而展开 并围绕着学 生听 说 读能力的培养而运行其中 但现阶段很大一部分初中生英语的写作 能力尚达不到要求 特别是农村中学 往往把写作看作是应付考试的一种应急手 段 放在次要的地位 学生怕写 老师怕改 因此写作常常被放在初三阶段才 针对性训练以应付中考 这样学生就错过了英语语言思维逐渐形成 发展 培 养的良好时机 造成学生学习了几年英语却在中考中连 80 个词左右的英语短文 都写得错漏百出 这就违背了 英语课程标准 的要求 也将影响学生的升学 考试成绩 关键词关键词 新课改 初中英语 写作 技能 一 前言 学生对于英语写作有点望而生畏 感到无从下笔 他们写作时 往往用中文构思 再译成英语 不注意对自己文章的修改 基础较 差的学生只好抄袭他人的作业 以蒙混过关 怎样才能在有限的时 间内更有效地提高学生的书面表达能力 怎样进行书面表达训练 一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题 因此 英语书面 表达能力的教学应从长计议 从头抓起 从基础抓起 不能到中考 才进行突击性的强化和技巧提高 下面介绍一些如何提高学生书面 表达能力的几种方法 二 英语写作技能培养方法 1 活用教材 注重写作基本功训练 读是写的基础 写是读的延伸 读写相结合才能有效的提高学 生的综合能力 在教学中 教师首先要求学生要熟读课文 形成一 定的语感 在阅读的基础上 找出关键词 中心句 通过扩写句子 改写句子 不断丰富我们的内容 提高英语表达技能 1 利用对话 对话是书面表达的好材料 我们可以在练习 听 说 读之后 通过写的活动巩固听 说 读学到的知识 实现 口头表达向书面表达的转化 以利于培养写的能力 例如 初一 上 Unit 9 Section A 2b 的内容 Can you play the guitar 在备课中 本人有意识地在课内安排书面表达巩固这一环 节 询问你会弹吉他吗 题目为 what s your hobby 几分钟之后 大部分学生很好的完成了这个书面表达任务 下面是一篇学生范文 what s your hobby Hello I m Emily Do you want to know about my hobby Now let me tell you about them Every morning I often run for 2 hours Why do I doing Because running is my hobby I like it because it s very exciting And I also like to see movies I only like action movies they re interesting to me but my parents think they re boring I like English very much because I speak English very well And I also be a English teacher What about you Can you tell me 这类训练适合在课堂内听 说训练后及时进行 巩固 consolidated 是课堂教学的重要步骤之一 当堂进行一些书面 练习 能通过转换使用感官 从耳听 口读说到手书写 及时巩固 强化记忆 又能加深印象 培养与提高学生的书面表达能力 2 利用课文 缩写训练 缩写是指学生仔细阅读课文内容及 理解其结构联系的基础上 对课文进行加工和整理后 按照逻辑顺 序用自己的话语表达出原文大意 从而形成一篇源于课文的新语篇 它是一种将知识转化为能力的有效途径 其具体操作是 课文教 学 问答练习 课文重点内容 学生思考 问答 向学生呈现关 键词 先分段 再整篇 学生复述课文 课后 学生缩写课 文 在以上教学过程中 我们应让学生先说后写 说写结合 充分 发挥复述对缩写的铺垫作用 同时鼓励学生用自己的话语和多样化 的表达形式 给予必要的辅助和帮助 例如 在学习初二 上 Unit 10 I am going to be a basketball player Section A 3a 后 本人在幻灯片上列表提供关键词句 Name Emily Date of birth October 28 1992 Favorite subject at school science math and English Hobbies play tennis piano computer and basketball Dream engineer teacher actor pilot basketball and so on 然后 本人要求学生课内复述并在课外将课文缩写为 70 词左右 的短文 结果大多数学生都能写出令人较为满意的新语篇 这类训 练既培养了学生总结 概括的逻辑思维能力 又锻炼了学生遣词造 句 连句成篇的书面表达能力 3 借助于一些课堂活动 扩写训练 教师利用课文精心设计话 题 让学生分组讨论 然后要求学生将讨论的结果扩写成一篇小作 文 例如 学习初三 Unit 15 We re trying to save the manatees 这篇课文之后 我设计这样的话题 We try to save all animals What should we do 本人列出一些关键的形容词 lovely enormous furry aggressive playful helpful etc 并予以注释 供他们参考 课后 大多数学生将分组讨论的 结果写下来 效果甚佳 例文略 扩写课文 将阅读教学与书面表 达训练有机得结合起来 既能把德育 情感教育渗透到学科教学之 中 又能加深对课文的理解 培养与提高学生的书面表达能力 4 依照课文 进行仿写训练 在学生学习课文后 我与学生 共同分析整篇课文是怎样围绕中心选择材料 安排题材 通过已知 的信息 实际 模仿课文进行书面表达训练 例如 初三上册 Unit 1 How do you study for a test 主要写 How do you learn English best 我就要求学生仿照课文写一篇 How do you learn best about your English 然后要求学生以第三人称单数 的形式改写课文 总之 通过仿写和改写 一方面帮助学生了解和 掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧 另一方面 学生自然 地巩固和掌握了课文中的词组 句型 做到学以致用 提高了学生 在具体文章中综合运用基础知识的能力 2 联系实际 贴近生活 自编写作对话 新教材图文并茂 材料丰富 教师可以利用课文精心设计一个 或几个话题 让学生分组讨论分析 然后要求学生将讨论的内容 编成对话或短文 实现口头表达向书面表达的转化 以利于培养学 生的写作能力 例如 初三上册 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are 的内容是问怎样才能找到去公共厕所 的路 Which is the way to the nearest restroom 在教学过程 中 我安排了一个书面表达的内容 假如你在火车站 怎样才能到 达第五中学 题目为 The way to No 5 Middle School 学生马上 展开激烈的讨论 几分钟后 大部分学生都能很好地完成这个书面 表达任务 这类贴近生活的话题能诱发学生的写作兴趣 使其有话 可写 有感而发 还能增强学生的自信心 使学生的写作能力得到 充分提高 3 规范文体格式 明确写作要求 英语写作有严格的文体格式 在训练学生写作时 不仅要指导 学生写出合乎语法规则的语句 而且要求学生的格式必须符合特定 的文体 不要急于求成 要循序渐进地进行 先要学会造句 把简 单句写熟练 然后再练习写复合句 进而写段 最后写整篇文章 作文也要由仿写开始 按提示语写 再进一步到自由作文 当然 在现阶段我们只要把按提示语作文写好就够了 例如 日记 书信 等等 如在写作过程中对英语时态的运用 经常颠来倒去 特别是 有的文中涉及几种时态 不少学生在描述过程中不能及时运用时态 的转换 针对学生书面表达中普遍存在的格式不规范和语法错误 我精选书面语格式制作成直观动态的多媒体演示课件 从基本的要 求规则 再列出典型错误 让学生当堂练习 讨论 找出自己平时 存在的错误和不良习惯 及时纠正 这样就大大地降低了学生在这 方面的错误 总之 书面表达对学生提出了较高要求 要求学生具备一定的 审题能力和表达能力 在教学中 英语教师应进行针对性的训练 有步骤地完成教学任务 加强写作与听说能力的结合 才能使英语 语言活学活用 真正提