抓住课标“玩”出成绩

抓住课标 抓住课标 玩玩 出成绩出成绩 作者 好样的 转贴自 上传 点击数 1071 更新时间 2006 3 9 文章录入 czwlzx 字号 大字 中字 小字 新课程理念下的科学探究 是义务教育课程改革中的新事物 科学探究活动就是要让学生亲身经 历基本的科学探究过程 学习科学的探究方法 让学生在学习中体验物理 在体验中感受物理 从 而培养学生发现问题 解决问题的能力 让学生充分感觉物理的美 体会成功的愉悦 新的课程标准特别强调 保护学习兴趣 探索因人而异的教学方式 加强与日常生活 技术应用及 其他学科的联系 提倡使用身边的物品进行物理实验 所以在慢慢适应新的教学中 我有这样的体会 1 教师不能将庞大数量的信息在有限的教学时间内 塞给学生 必须改变 只有讲过才算教过 的观念 2 教会学生 玩 在 玩 的过程中有意 无意的渗 透知识 让他们玩得高兴 学得愉快 玩 出成绩 一 角色的转变 以前的教学 教师是主角 学生是配角 不利于发挥学生的主动性 导致学生 怕 教师 一味的死 学 而 新课程标准 要求 鼓励学生积极大胆参与 让学生唱主角 教师应甘当配角 把课堂的 大部分时间还给学生 教师成为学生的合作伙伴 例如 在 探究 熔化与凝固 这一课中 我做了大胆的尝试 让学生自己动手做实验 去发现问题 解决问题 找出结论 实验中 学生讨论激烈 其中有一个组发现海波在熔化时并不像书中说的 温度保持不变 于是学生自主展开讨论该问题和 海波是不是晶体 的问题 并要求我给与解释 在 这里我又放开手提出 可能有杂质 的猜想 并给出一定的器材 让学生自己去除杂质提纯 学生非 常愿意 而且还提出用冰做代替物 要求去买冰棒 在这种平等 热闹的 玩 的学习过程中 学习兴趣高 爱学 且经课后反馈的情况来看 学生对 知识的掌握情况良好 二 创设多种教学情境 开展多种教学形式 标准 提倡多种教学形式 我认为新课程的教学不一定要在教室里 可以在教室以外的很多地方 一方面 学生长期禁锢在教室这个环境中 受各种因素的影响 有的学生不愿去想去思考问题 另一方面改变的教学环境能让学生有放松感 有空间感 学生也能做到都参与 都动起来 取得良 好的效果 而此时教师就仅仅需要做到提出问题 逐步引导 解决学生问的问题 并确保安全 例如 在 运动的描述 和 探究 比较物体运动的快慢 这两节内容的教学中 可以采用在教室外面 进行教学 让学生分组实验 探究 什么是机械运动 什么是参照物 怎样选择参照物 比较物体运动的快慢有些什么办法 当问题提出后 在教室外的学生都能积极运动起来 像 玩 一样的进行各式的实验 两人赛跑比快慢 三人竞走看状态 双人骑车载人看彼此 通过学生在教室外的 玩 实际上就是寓教于乐 发挥学生的主动性 调动小孩子们的天性 加以 正确引导 取得比教室内更好的效果 三 加强与技术应用及其他学科的联系 课标 要求 加强与日常生活 技术应用及其他学科的联系 我认为这就意味着一方面 教师要 有多方面的知识 包括前沿的科学知识 而且还要会利用相关的各种资料 例如图片 录像等等 另一方面 教师要具备高于学生的生活观察能力 要比学生更善于观察 这样才能结合生活 结合 本地实际为学生准备相关的小课题 再者 教师为学生布置的作业也不能仅限于是书本上的书面作 业 可以为学生布置一些观察 玩 的作业 最后 多教学生在 玩 的过程中 把所学的物理知识应 用到生活现象中 会解释一些现象 例如 九月份期间 县科技馆开办了一期展览 我就布置了一份 玩 的作业 参观科技展 并记录 下所看到的和弄不明白的 在学生的参观期间 我发现学生有很大的兴趣 他们看见新事物 就会 不停的问 不停的记 不停的相互讨论 气氛非凡 回到学校后 发现学生自己就弄明白了很多新 事物的原理 能比教师讲得还好 可见 学生能够通过各处途径进行学习 教师要做的就是 1 以多种方式向学生提供广泛的信息 2 把阅读理解 收集信息 观察记录作为课后作业的一部分 四 多加鼓励 让每一学生都肯 玩 有的学生不敢 玩 怕没有做好 弄坏器材等等 而此时教师 就需要多加鼓励 让这类学生排除 顾虑 大胆的去做 例如 在学习家庭电路短路一知识点时 不少学生怕烧坏用电器 而这时我就在上课前悄悄接好一 个短路的电路 拿在教室内放在讲桌上 然后悄悄走开 好奇的学生主动的就去 玩 我那个电路 但很快他们发现把保险丝烧断了 这时 我就来到教室告诉他们这就是短路 短路没什么可怕 而 是自己 胆量 可怕 于是不少学生要求动手再做该实验 学生有了小的进步 表扬是最关键的 这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去 让每个学生在 不同的学习活动中都能发挥自己的长处 总而言之 在新课程教学中 首先我们要把学生当做天真 活泼 会 玩