珍贵的教科书的教学反思

珍贵的教科书珍贵的教科书 教学反思教学反思 长征小学 段晋萍 我执教了 珍贵的教科书 一文后 我觉得自己在教学目标的设计上能紧 扣主题 并能有效地把握住教学重点 采用了多种形式的 读 来突出重点 突 破难点 在新的教学理念指导下 体现了 长文短教 抓住重点 培养语感 读 中悟情 渗透学法 课堂上充分调动了学生的情感参与积极性 思维活跃性 一 紧紧围绕 教科书的珍贵 这一重点主题展开四个层次的 读 1 是激起关注读 我就通过板画 一捆书 来吸引学生的兴趣与关注点 先 感受到我们的书普通而易得 然后又突出 珍贵的 这一关键的字眼 激起学生 对珍贵原因的关注 从而激起读书的欲望 2 是围绕问题读 让孩子们自己读书 感悟 发现 找一找 画一画 初 步找到了文中的几个关键处 3 是引导感悟读 通过抓重点词 句 完整无缺 压 最困难 渴望 毛主 席的关怀 党中央印文件的纸里节省 的理解与感受 同时通过补充介绍背景 孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下 孩子们非常 渴望的 而且印书用的纸是在毛主席的关怀下 从党中央印文件的纸中节省出 来的 更是张指导员用鲜血和生命换来的 也真切地感受到了书的珍贵 4 是想象补充读 通过回看这捆书 想起哪些人 应该记住些什么 激发 学生根据当时的情景 想象补充并写出指导员未说完的话 并进行多人次的交 流读 从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励 通过这堂课 我充分地认识到 多读 不仅能帮助学生理解文章的思想内容 丰富学生的想 象 激发学生的爱憎情绪 而且还可以激活学生的思维能力 二 以 情 为主线 读中体验 情 整堂课我都紧紧围绕课题中饱含深情的字眼 珍贵 做足文章 在读书 理解 引导 感动中体验珍贵之情 表达珍贵之情 朗读珍贵之情 以 情 为 主线 以老师的热情之 情 激起学生的真诚之情 以情贯穿 多次深情地读课 题 三 引导学生进行比较 想象 抓重点词 抓标点等培养语感的 读 通过 比较和想象 的语感训练 再现了课文情境 为学生提供了鲜明 准 确 丰富的语感形象 丰富了课文内容 使学生的思想情感有了一定程度的体 验 把读书的方法教给学生 这样就能唤起学生的学习兴趣 自觉地参与教与 学的活动 同时也让学生在大量的训练过程中 丰富语言 增强语感 山沟里的孩子山沟里的孩子 教学反思教学反思 长征小学 曹秀兰 山沟里的孩子 是篇叙事散文 用富含感情的语句描写了山沟里的孩子 起早贪黑去上学的情景 颂扬了山里的孩子不怕困难 刻苦学习的精神 叶圣陶先生说 学语文要靠学生自己读书 自己领悟 要想使学生通 过朗读达到有效的感悟 调动学生的情感参与至关重要 教学时只有将学生的 情感完全调动起来 与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣 形成 心理相融 他们的朗读才能真正到位 感悟才能更加深透 因此 教学 中 我一直把朗读贯穿教学始终 朗读是进行阅读的重要形式和手段 正确流利 有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志 在理解课文的学习活动中 我让学生跟山沟里的孩子作对比 促使他们 角 色移位 能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难 学习这些 孩子不怕困难 刻苦学习的精神 在教学时 我更注重教给学生方法 培养他们的能力 在教学设计中 我 也十分重视学法的指导 引导学生在阅读的过程中 整体入手 整体把握 整 体感知 引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读 品位朗读 同时 让学生在 找一找 读一读 画一画 想一想 议一议 写一写 中 理解课文 的内涵 让学生的感情与作者之情 作品之情产生共鸣 教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节 教师先出示一组 再让学生 去找 不仅激发学生积极参与 还充分调动了学生读书的积极性 美中不足之处 上完课才感觉到 我只是让学生找到了四组对比句 而没 有让他们深入的去读 去感受读 去体味读 如果学生在抓住重点的词句读 去想 再读 再体验 学生就会在阅读过程中体验到学习的乐趣 积累语言 运用语言 大禹治水大禹治水 教学反思教学反思 长征小学 李海霞 大禹治水 是北师大版小学语文三年级下册第十单元的第一篇主体课文 主要讲了大禹为了治理洪水 不辞辛劳 三过家门而不入 终于把洪水治理好 了 的故事 这篇课文将单元主题 奉献展现得淋漓尽致 孩子们通过学习大 禹治 水的故事 体会禹公而忘私的奉献精神 激发对禹的敬仰 继而培养孩子 公而忘 私的精神 课文的第一 二自然段交代了治水的原因 肆虐的洪水害得老百姓无家可 归 为全文定下了基调 但三年级的孩子对 洪水 的感性认识比较少 很难读 到位 于是我利用多媒体课件播放了一段洪水泛滥的视频 将画面与音乐两种 刺激融为一体 更好地激发了学生对语言的多角度思考 多方位想象 再加上 动情的讲解 让孩子直观形象地了解作为生命之源的水为人类带来的灾难 以 及人类的渺小和无助 在这种情感的渲染之下 课堂上孩子的感悟就丰富了 许多 看完视频短片 顺理成章地 让他们说说看了以后的心情如何 既培养 学生的语言表达能力 又能让孩子们入情入境地朗读第一自然段 边读边悟 抓出描写洪水可怕的重点词语 如 淹没 倒塌 冲走 冲毁 四处逃荒 有的孩子直接说找到了天上的息壤堵水都无济于事 从侧面体会到了洪水的凶 猛可怕 只有感受到洪水的可怕 才能领悟鲧为什么临死前还不忘叮嘱禹 一定 要把洪水治理 好 为朗读作好情感的铺垫 自然而然明白治水是势在必行 迫在眉睫的事 关于治水结果的学习紧随其后 大地又恢复了欣欣向荣的 景象 紧扣重点词语 欣欣向荣 的理解 与洪水时形成鲜明对照 这巨大的变 化都要归功于禹 然后出示大禹像 引读最后一句话 禹因此成为人们世世代 代敬仰和爱戴的英雄 课堂气氛调动起来了 孩子对大禹的崇敬之情有了明确 的源头 有意识地把思想 教育融于语言文字之中 含而不入 隐而不晦 使他 们受到崇高的人格熏陶和感染 学习禹治理洪水的方法时 我复习了 先 然后 接着 最后 表示 顺序的句式词语 让孩子条理清晰地说一说 体会治水方法的精妙 感受禹的 智慧 针对全文学习的重点 禹无私奉献的精神 我先引导孩子们找到禹遇 到的困难 晚上 他常常睡在草丘山冈 天蒙蒙亮就又出发了 他的脚长年泡 在泥水中 脚跟都烂了 他只好拄着棍子走路 通过多种形式的朗读 抓住重 点词语 常常 又 长年 都 只好 说明大禹为治水付出了艰苦的劳动 突出 禹无畏的精神 作为教师 要时刻注重课堂的生成 课文本身短小精悍 只用了这两句话 描写禹遇到的困难 不足以将禹的无畏深刻地展示出来 于是我顺学而导 禹 还会遇到什么样的困难 孩子们都踊跃地通过合理想象遣词调句地组织语言描 绘了一幅幅生动的画面 面对如此多的困难 他为什么能克服 这一过程也是 孩子们自学自悟的升华过程 让学生感悟到禹治水的不容易 最后又让学生在 朗读中体会到在千辛万苦面前 勇往直前的英雄真的值得老百姓佩服 为了避 免在接下来学习 三过家门而不入 个别太过现实的孩子会说出 他不爱妻子 和孩子 而误导其他孩子 我先追问 他不想回家吗 他没有机会回家吗 难道 他不想念他的妻儿 还有他那白发苍苍的老母亲吗 孩子们心中得出了肯定的 答案 为体会禹的无私奠定了良好的基础 第四自然段对比学习两句话 在家仅仅住了四天 就告别了妻子 禹治水 十年 为了治水 禹三十岁才结婚 曾经三次路过家门 却顾不得进去看一看 为了治水 禹三十岁结婚 在家住了仅仅四天 就告别了妻子 禹治水十年 曾经三次路过家门 顾不得进去看一看 首先让孩子带着问题 你喜欢哪一句 为什么 自由练读 体会 才 仅仅 就 却 突出了禹无私奉献的精神 本段 未对 三过家门而不入 这个故事做具体的描述 以此作为读写结合的切入点 配乐看图想象禹的孩子刚出生不久 他经过家门时 看到了什么 听到了什么 他又在想些什么 最后 他又是怎么做的 言语的发源来之于具体而深刻的情 境 在音乐营造的宁静氛围中 在情动于中而形于外的境界里 孩子们进一步 挖掘了教材的思想性 升华对禹的崇敬之情 溢满了禹的形象 对禹的情感呼 之欲出 课堂在孩子们深情地呼唤 禹 人们世世代代敬仰和爱戴的英雄 中圆满结束 不仅如此 在教学过程中 我还做到了时刻关注学生 针对孩子们的回答 能适当及时地进行评价 引导 鼓励 让孩子们始终处于课堂的中心 激发了 他 们思考 回答问题的积极性 只有这样 才能让学生在课堂上保持学习的兴 趣 也只有这样 才能很好地发展学生的各方面能力 反观自己的教学 我深有感触 我想 在很多方面 是需要我不断努力和 改进的 首先 对教材分析还应更加深入地去钻研 才能使教学设计合理有效 没 有深入的研究就没有发言权 这一点事毋庸置疑的 只有对文本反复钻研 才能 体会文本的精华 在教学设计中更多地体现教学思想和教学观念 设计必 须要显 得严谨 尤其是教师在课堂上的语言 必须反复斟酌 加以训练 第二 要注重朗读形式与理解课文的结合 这堂课以读贯穿全过程 虽然在读的形式 上有自读 齐读 指名读 分组读 男女生读 但从整体的过程来看 读得并 不深入 学生仅是反复地读 将读的形式完整的呈现出来 基本局限在课文内 容的朗读理解上 课堂上创设的情境并未能引导学生自己去思考问题 缺少让 学生质疑 自主学习的时间 第三 要更注重体现以学生为主体 在这堂课的 实际教学中 还是老师牵着学生走 无论是找一找禹治水的方法 还是禹在治 水过程中所遇到的困难 无论是在指导朗读 还是在学习 三过家门而不入 这 个故事时 教师引导问题给 予得较多 总是把自己设计的教学过程过多地加给 学生 其实 应该相信学生 放手让学生自读自悟 教师只需在学生确有困难 的地方点拨指导 教给学习方法 体现学生的学 第四 读写结合的过程 因 为读的不够深刻 有的孩子对禹无私奉献的精神理解比较肤浅 导致了看图写 话有些偏差 有的孩子在写话时 出现了禹的妻 儿欢声笑语的场面 第五 要关注课堂的生成 在课堂上 随时会有学生灵光的闪现 如何抓住学生的这 些语言 将它们与理解文本很好地结合 这也是我在今后的教学中 需要仔细 研究和学习的 总之 这堂课带给我很多的启示 也为我今后的教学提供了很好的帮助和 历练 希望我能从中得到更多地提升 信信 教学反思教学反思 长征小学长征小学 张星张星 信信 是北师大版三年级下册第十一单元的第二篇主题课文 这是一首儿是北师大版三年级下册第十一单元的第二篇主题课文 这是一首儿 童诗 作者通过替不同的对象写信 表达了自己美好的愿望 同时也说明了信童诗 作者通过替不同的对象写信 表达了自己美好的愿望 同时也说明了信 是连接人与人心灵的纽带 本节课的得失反思如下 是连接人与人心灵的纽带 本节课的得失反思如下 一 从生活入手创设情境 引起学生的共鸣 一 从生活入手创设情境 引起学生的共鸣 生活即课堂 课堂即生活 生活即课堂 课堂即生活 语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度 即语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度 即 生活与语文紧密结合 针对三年级学生认知的直观性特点 上课时 我从生活生活与语文紧密结合 针对三年级学生认知的直观性特点 上课时 我从生活 入手 巧设悬念 引起孩子们的共鸣与期待 激发了他们的阅读兴趣 从而有入手 巧设悬念 引起孩子们的共鸣与期待 激发了他们的阅读兴趣 从而有 一个良好的开端 一个良好的开端 二 随文识字 寓教于乐 识字写字为中低年级的教学重点 对于学生而二 随文识字 寓教于乐 识字写字为中低年级的教学重点 对于学生而 言 所谓言 所谓 生字生字 是自己不认识的字 它既包括本课要认的字 也包括学生应 是自己不认识的字 它既包括本课要认的字 也包括学生应 该正确书写的字 所以 上课在读书的基础上 自己从书中找出生字 自己借该正确书写的字 所以 上课在读书的基础上 自己从书中找出生字 自己借 助拼音读一读 然后在小组内说一说你记住了哪些字 是怎样记住这些字的 助拼音读一读 然后在小组内说一说你记住了哪些字 是怎样记住这些字的 最后小组长汇报交流 这篇课文中重点给他们讲了最后小组长汇报交流 这篇课文中重点给他们讲了 雏雏 巢巢 两个字 在小组合两个字 在小组合 作中 由于对孩子们的性格还不够了解 并没有取得预期的效果 作中 由于对孩子们的性格还不够了解 并没有取得预期的效果 三 多种形式朗读 品味阅读是作者 文本 读者之间进行的一场默默的三 多种形式朗读 品味阅读是作者 文本 读者之间进行的一场默默的 交流 课上 通过自读 分小节读 师范读 体味读 分角色读等形式 深入交流 课上 通过自读 分小节读 师范读 体味读 分角色读等形式 深入 浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法 领悟文字背后的情感 想浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法 领悟文字背后的情感 想 象如果自己就是那只小鸟 就是棵树 就是那片云 就是那朵花 会对自己的象如果自己就是那只小鸟 就是棵树 就是那片云 就是那朵花 会对自己的 伙伴说些什么 让孩子们在说的同时 更要通过读传递出来 相信孩子 给他伙伴说些什么 让孩子们在说的同时 更要通过读传递出来 相信孩子 给他 们展示的时间和空间 让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬 通过们展示的时间和空间 让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬 通过 读读 的品的品 味 理解味 理解 让我的心和别人的心贴得紧紧 紧紧 这就自然而然的渗透了情感态让我的心和别人的心贴得紧紧 紧紧 这就自然而然的渗透了情感态 度目标的教学 度目标的教学 四 拓展文本 培养口语表达能力从学生的生活入手 唤起学生已有的生四 拓展文本 培养口语表达能力从学生的生活入手 唤起学生已有的生 活积累 将语言训练有机切入文本教学之中 这样 既为以后的作文教学做好活积累 将语言训练有机切入文本教学之中 这样 既为以后的作文教学做好 了铺垫 也是在利用教学的细节激发学生的情感 使得整个教学进入高潮 充了铺垫 也是在利用教学的细节激发学生的情感 使得整个教学进入高潮 充 分调动学生的情感参与 我想 只有学生情绪高涨 才愿意把自己独特的想法分调动学生的情感参与 我想 只有学生情绪高涨 才愿意把自己独特的想法 表达出来 才愿意把自己的想法写下来 因此 我提出表达出来 才愿意把自己的想法写下来 因此 我提出 我还会替谁给谁写信呢 我还会替谁给谁写信呢 写些什么呢 孩子们张开想象的翅膀 一句句可爱的诗句出现在我的眼前 写些什么呢 孩子们张开想象的翅膀 一句句可爱的诗句出现在我的眼前 替替 小草给云写 请快快下雨吧 我都快渴死了 小草给云写 请快快下雨吧 我都快渴死了 替我给爸爸写 您少喝点酒吧 替我给爸爸写 您少喝点酒吧 喝多了对身体不好 喝多了对身体不好 但是 在这一课的教学中 由于兼顾较多 用时太多 如何巧妙的安排自但是 在这一课的教学中 由于兼顾较多 用时太多 如何巧妙的安排自 己的课堂教学 达到统筹兼顾 这是我以后努力的方向 己的课堂教学 达到统筹兼顾 这是我以后努力的方向 装满昆虫的口袋装满昆虫的口袋 教学反思教学反思 长征小学 曹秀兰 读着 装满昆虫的口袋 一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上 为了捉到纺织娘 他锲而不舍地寻找了三天 爸爸叫他去放鸭子 他却一动不动地趴在岸边 静 静地