浅谈如何辅导学困生

1 浅谈如何辅导学困生 温泉镇第一中心小学 朱凯玲 在我们的教学中 每个班都会有学困生 如何提高他的学习成绩是我们最 为头痛的问题 这些学困生他们有的是因为智力原因 而有的并不是智力方面 有问题 他们学习成绩差大部分是由于家庭 学校等多方面的原因造成的 学 困生的成功转化并非易事 因此 哪怕转化一名学困生 都凝聚着我们老师很 多的的艰辛 因此 了解和研究学困生 做好学困生的辅导工作是现代教师的 必备能力 那么 怎样才能更好的辅导学困生呢 下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导 方法 一 查究原因 对症下药 学生学习困难的是多种原因造成的 有些老师喜欢把学生学习成绩不好都 归咎为学生的 懒 愚 笨 其实并不那么简单 除了 懒 愚 笨 之外 还 有学习习惯不好 方法不对头 某些基础不扎实 缺漏多或性格内向 甚至孤 僻 不肯发问 体格不佳 都很有可能造成学习成绩不良 另外学生所处的集 体风气不好 教师的教学方法不适应 家庭 社会的影响 师生关系紧张 也 可能造成学生学习成绩的不良 针对以上情况 教师在辅导学困生之前 务必 了解其主次原因 分析其造成成绩不佳的演变过程 而且应根据学生的智力 性格 基础知识水平 学习能力和学习习惯 家庭的背景等对症下药 针对性 地提出所辅导学生的辅导方案 二 尊重人格 奉献爱心 学习成绩差的学生 他们的体验是比较多的 比如每次作业或考试后受家 长或老师的批评指责较多 他们自尊心和自信心经常受到挫折 在心理上出现 害怕或厌恶老师 与老师便有一定的距离 因而对他们的辅导的办法是 1 尊 重人格 奉献爱心 缩短师生心理距离 使学生能信其师 尊其道 喜欢你 亲近你 也才能心悦诚服地接受你的辅导 否则厌其烦 起不到辅导效果 2 教师要从学习 生活上去多关心有困难的学生 经常利用课余时间和他们在一 起活动 交知心朋友 3 在学生某些方面出现不合格时 应采取宽容和热情的 态度 做到动情晓理 持之以恒 这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去 2 或达到合格水平的 4 发掘 闪光点 树立学困生自信心 其实 每个孩子 都有一股强烈的胜利欲望 都希望得别人的肯定或认可 有时一个嘉许的目光 一个鼓励的微笑 往往能激励其奋发向上 甚至改变他的一生 尤其是学困生 他们的缺点较多 经常给学校 老师或同学带来麻烦 故此常常会受到学校的 处罚 老师的批评或同学的歧视 他们的心理比较脆弱 对问题较敏感 所以 适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要 其实后进生也往往有其各自的 闪 光点 只要我们留心他们的言行 用心去挖掘他们的 闪光点 及时鼓励他们 让他们尝试和体验成功 树立他们的信心 使他们重新认识自我 肯定自我 三 训练有方 培养习惯 教会方法 不良的学习习惯和不正确的学习方法 也是学习成绩差的原因所在 比如课堂 上没有留心听课 眼睛东张西望 手脚乱动 一个问题听明白就感到懂而心满 意足 不会提出疑难问题 数学科中的应用题不懂得分析其数量关系 及解题 的思路 没有先复习后做作业的习惯 有的边玩边做作业 书写马虎应付了 事 所有这些都应该加强对其行为习惯 学习方法的培养与训练 其训练方 法 1 专注老师讲课 聆听学生的发言 勤于思考 积极回答问题 2 及时 编写数学日记反思学习情况 按时完成作业 3 制定学习公约 互相监督实施 4 教会学习方法 养成成良好的学习习惯 5 以鼓励 表扬为主 对表现较 突出的及时给予奖励 这样 相信他们的学习成绩是会迅速提高 四 补缺补漏 给予机会体验成功 依个别学生心理的通病 是基础知识不扎实 遗忘率高 学过的旧知识在头脑 中是零碎的不系统的很难的很难内化 在学习新知识时 缺少了认知的前提条 件 找不到与新知识相联系的相应知识 因而对旧知识必须补缺补漏 然而有 的老师喜欢放学后把学生留下来补课 这样一来有的学生对此产生一种被 留堂 受罚的思想 效果也就不大好了 那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样 为了让他们顺利地学习新的知识 课前辅导 1 在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识 2 布置预习 其 方式帮助学生弄懂一些重点问题 第二天课前使之流利回答老师的提问 有着 成功的感觉 3 留意学困生的闪光点 及时给予适当表扬 从而激励学习兴趣 有信心投入到学习中去 3 从学生的智力来说 其差异是客观存在的 有的学生对某些知识的学习 时间 要比另一些学生多花 尽管老师的努力去教学 努力去辅导 每次测试成绩不 理想 这也是正常的事 老师不得过分的指责或全班排队 这对学困生的学习 不但不起作用 反之丧失学习的信心 可采取再补测 在补测前先给予辅导 这样在学生学习失败后再次给予学习的机会 争取好成绩的机会 点燃学生学 习的希望之火 树立学习信心 发挥学习潜力 五 激发兴趣 教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素 因此教师应努力 不断 提高自身的业务水平 根据小学生的特点 教材的内容 选择适当的教学方法 优化课堂教学 努力提高课堂四十分钟的教学效益 这样可以防止或避免学困 生的再度出现 但教学有法教无定法 理想的教学方法能引起学生的学习兴趣 激发学生的求知欲 能调动学生的学习积极性 促进自主合作探索学习在教学 上 1 应让学生有足够的时间动口 动手 动脑的学习活动 教师应为精讲才 能达到这一条件 2 当堂反馈及时矫正学习信息 特别是学困生的学习信息 3 教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力 之在课堂上有自我表现或 争取成功的机会 四 对学困生的转化要有耐心 持之以恒 转化学困生并非一朝一夕就能 完成 在教育转化的过程中经常会出现反复的现象 对此我们要有和宽容的态 度