激活学生思维提高作文教学效果

激活学生思维 提高作文教学效果 摘要 长期以来 作文教学都是广大语文教师的一个难点 怎样 才能让学生不怕写作文 学会作文 特别是让农村小学生能写出优 秀的文章 这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题 也是我们突破的方向 关键词 农村小学作文教学思维 长期以来 作文教学都是广大语文教师的一个难点 怎样才能 让学生不怕写作文 学会作文 特别是让农村小学生能写出优秀的 文章 这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题 经 过多年的摸爬滚打 我觉得农村小学作文教学存在以下弊端 一 教学环节设置不合理 抑制学生思维一 教学环节设置不合理 抑制学生思维 1 老师们重视遵循着教师讲解 读范文 学生列提纲 草稿 学生修改 抄写的双课时模式教学 遇到一个作文题目 各位教师害怕学生不理解题目的意思 无从下 笔 因此 总是教师讲在前 学生写在后 殊不知 这样一来就固 化了学生的思维 把学生的思维定格在一个极小的空间内 让学生 只能按老师的要求去完成作文 结果 学生写出的作文千篇一律 大同小异 没有一点创新求异 我们的这种教学方式限制了学生的 思维 不利于学生创新思维的培养 2 教师总是习惯把批改作文放在课后来进行 没有及时的反馈 收效不大 全班几十篇作文 每篇都要精批细改 一字一句 一段 一篇 都仔仔细细地给学生检查 错字 别字 重复的 不具体的 或换或改 或增或减 兢兢业业 乐此不疲 结果费了九牛二虎 之力 却收效甚微 为什么 作文本发下去 学生没仔细读 即使 读了 也不能完全理解老师的意思 老师与学生毕竟有一段年龄差 距 生活阅历 思想 行为怎会与老师完全一致呢 二 作文数量太少 对学生的思维训练不够二 作文数量太少 对学生的思维训练不够 农村小学规定一周两节作文课 但许多教师为赶语文教学进度 一般两周才上一次作文 一学期共八次 加上单元测试卷上的作文 一学期也不过十多个作文 但这个中间还有些作文题是同类型的 学生作文也是 换汤不换药 一个作文可以 放之四海而皆准 思维没有得到全方位的训练 语言文字的训练也有很大的局限性 俗话说 刀不磨要生锈 学生的思维也是一样 不经常训练 想要 一下子提高是不可能的 三 学生见识太少 又没良好的作文习惯 感到无话可说三 学生见识太少 又没良好的作文习惯 感到无话可说 我所在的学校属于典型的农村小学 校领导 教师 家长又担 心学生的安全问题 因此 有组织 有纪律地外出锻炼的机会几乎 没有 教师又害怕耽误学生的学习 蜜蜂要酿出芳香的花蜜 必须 采撷千万朵鲜花 没有足够的见闻 哪来广博的知识 再加上学生 平时没有养成细心观察的习惯 怎能发现平凡中的伟大 写出好文 章呢 针对以上问题 通过自己的探索 近年来我逐步采取了以下一些对 策 1 优化课堂结构 提高作文质量 1 先写作 后讲评 教师出题之后 不作任何提示 学生自 己作文 想怎么写就怎么写 这样学习的思维就不会受到限制 这 有利于学生创新思维的发展 学生陆续交作文的时间内 教师迅速 浏览学生作文 发现其中具有普遍性的问题 并选出典型的作文 以备 40 分钟后有针对性地讲评 讲评时 让学生自己来念作文 念 的时候要求其他同学认真听 然后发表自己的修改意见 教师要运 用各种方式调动学生的积极性 让学生敢于发表意见 善于发表意 见 同时要注意对学生的一些不正确的意见予以纠正指导 但都应 该本着表扬鼓励的原则来进行 2 修改 在进行典型的几例作文讲评之后 教师迅速地将作 文本发下去 学生把自己手中拿到的同学作文浏览一遍 写上评语 自己不改自己的 通过讲评和修改 学生在不自觉中找到了自己 作文与别人的差距 确定今后努力的方向 同时 他们也在修改别 人的作文中提高了自己的作文能力 学生修改完后 教师还应快速 地看看学生的评语 选几则写得较好的念给大家听 这对学生来讲 也是一个提高认识的过程 3 小结 利用几分钟对本堂作文课的情况作一个简单的小结 归纳一下这类题目的写作方法 让学生能举一反三 这是一个由实 践上升到理论的过程 学生掌握了理论 才能用于指导自己的实践 才有利于形成实践 理论 实践的良性循环 因而 课堂小结 是十分必要的 我们一定要重视 2 增加作文次数 活跃学生思维 1 激发写作兴趣 增加作文次数 兴趣是最好的老师 想要 学生写好作文 只有他们对作文本身感兴趣了 才会努力去写好它 爱玩是小孩的天性 新的作文教学方式能在课堂内完成教学任务 课后还给了学生玩的空间 学生当然乐意接受 因此一周一次作文 学生是可以完成的 2 坚持写日记 培养学生细心观察的习惯 开始 可以让学 生种一株植物 写观察日记 教给学生观察方法 培养学生细心周 围事物的习惯 以后 让学生把目光投向自己身边的人 事 物 在平凡之中觉察出不平凡的东西来记在日记本上 到写作文时就可 以拿出来用 写作时自然就不会无话