谈多媒体教学在美术课堂中的应用-石玉萍

谈多媒体教学在美术课堂中的应用谈多媒体教学在美术课堂中的应用 贺兰四中 石玉萍 美术教育家易少淳说过 美术是最具有人性意味和最具综合 性质的人类活动之一 在大力提倡素质教育的今天 美术教 育以形象的可塑性 动手操作性 非语言的的物质造型性 和形象表达感情型 对学生的观察力 形象感受力 记忆力 审美能力 思维能力 想象力 以及创造力的培养和提高发 挥着重大的作用 长期以来 我一直在想一个问题 美术课 到底给学生一个什么知识 怎样上 是培养一些美术专业特 别擅长的尖子生 还是让更多的 甚至所有的学生都投入地 去感受 去学习 那么具体的操作又是怎么样的呢 在进行了 美术新课程标准的培训后 得到了一些深刻的体会 当前 我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验的 阶段 新课程体系在课程的目标 功能 内容 结构 实施 评价与管理等方面都有了重大改革 这一系列的改革 最终 都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现 去完善 课 堂教学是最重要的教学活动 因此 我认为 课堂教学是课 程改革的重头戏 而多媒体在辅助 提高课堂教学效率 改 变教学模式方面 有着重要的地位 值得探讨 多媒体辅助教学 充分调节学生的视觉 听觉 激发学 生的多种感官功能 实现了多种感官的有机结合 从而使知 识能打破空间时间的限制 多层次多角度直观形象地展示学 生面前 最大限度调动学生学习的积极性 活跃课堂气氛 大 大提高课堂教学效率 人们认识事物最先通过直观体验 多 媒体正好顺应了这个认识规律 运用多媒体教学可以把多 种教学方法 如直观教学 启发式教学 视听强化教学等紧密 结合起来 从而达到启发学生创造思维 吸引学生主动学习 提高学生多方面能力的教学目的 在教学方式上 多媒体辅助教学具有灵活多样的特点 改 变以前老师只能用简单的 授一受 的教学方式 在运用 多媒体计算机的同时 加上教师的精讲与启发 在结合学生 的质疑 问难和讨论 使学生通过身临其境的直观感受和仔 细观察 从而得出正确的结论 有效地激发了学生的学习兴 趣 真正体现了以学生为主体 自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式 根据国 内外学者的研究成果 自主学习概括的说 就是 自我导向 自我激励自我监控 的学习 按我的理解 自主学习就是指 学生能自己确定学习目标 自己制定学习进度 参与设计评 价指标 积极发展各种思考策略和学习策略 自适 并能获得 良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验 多媒体能 帮助教师创造良好的情景 激发学生投入到自主积极的学习 当中去 尤其是对于美术教学来说 正确充分的利用多媒体 能最大限度地促进教与学习方式的改变 在解决问题中学 习 自动投入到学习任务当中 在学习过程中 对认识活动能 够进行自我监控 做出相应的调适 并能获得良好的高品质 的学习效果和情感上的满足体验 多媒体能帮助教师创造 良好的情景 激发学生投入到自主积极的学习当中去 尤其 是对于美术教学来说 正确充分的利用多媒体能最大限度地 促进教与学习方式的改变 1 激发兴趣 培养兴趣 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇 认识到学 习的任务的意义时 他会积极主动地进入学习活动 传统的 教学手段和设施由于其局限性 往往不能满足学生的需要 会影响教学的效果 而多媒体教学满足学生的需要 会影响 教学的效果 而多媒体教学手段则在教学中大展身手 使教 学具体 生动形象 弥补了传统方法的不足 多媒体信息 特别是图像 动画 影像 声音使教材更为生动形象 使得 凝固在教材中的静态美升华为动态美 2 打破局限 激活创造思维 有的家长跟我反映 说孩子以前的画特别 有意思 天马 行空 想象奇特 可是入了学以后 反而越来越胆小 一下笔 就是小鸟 房子 太阳 造型都一样 其实这是因为孩子在 这个时期的模仿性很强 加上老师师