谈谈尝试教学法在体育教学中运用

谈谈尝试教学法在体育教学中的运用 何谓尝试教学法 就是整个教学过程强调学生自觉主动地学习 尝试性地掌握知识 以学生 自学和练习为主体的三位一体的教学 法 这种教学法给学生创造了一个独立思考 主动探究 分析和解 决问题的空间 打破了以往教学中 先教后学 的教学模式 构建 了一种新型的教学模式 作为体育教师 我将此法引入到体育课堂 中 让学生在活动中体验整个学习过程 领悟所学的知识和技能 从而为学生的终身体育奠定基础 一 体验尝试的必要性 尝试教学法在体育教学中有着比较积极的作用 当学生在整堂 课中对所学内容有了初步的了解 认识到已有知识和新学内容的联 系 明确了前后内容的差异 再经过教师的组织和引导 学生心中 有了对比 从而知道哪种是正确的方法 如体验 单手肩上投篮 的学习过程 学生首先整体体验单手肩上投篮的动作 教师对投篮 动作提出要求后 组织学生进行单手肩上投篮的尝试性学习 然后 教师播放教学视频 或利用挂图 示范等方法让学生谈谈自己的感 受 此时 教师奖学生动作中的问题再次细化讲解 这样前后整体 体验之后再进行完整的练习 学生动作的错误率就大大降低了 课 堂教学效果也自然而然地提高了 这种方法体现了学生的主体地位 也让学生在没有束缚的环境下按照自己的想法进行练习 学生的学 习积极性提高了 而且动作也掌握得特别牢固 2 感受尝试的快乐 由于学生在课堂中进行了大胆的尝试 从而使课堂变得生动 活跃了 这样既营造了民主和谐的学习气氛 又有利于减轻学生的 学习压力和精神负担 从而使学生变被动为主动学习 他们乐学 爱 学的热情也会感染教师认真地钻研教材 这是尝试教学法成功的关 键所在 体育与健康课其实也是一个舞台 教师是导演 学生就是演员 社会 学校为我们搭建了这样一个平台 导演在台下设计了一台戏 戏由学生来演 演得好与坏不说 至少他们有一次体验自我价值的 机会和平台 他们可以在台上尽情地展示与发挥 这难道不是一件 快乐的事吗 每当我在课堂中看到学生开心地笑 快乐地玩 仿佛 自己又回到了少年时代 其实 学生收获了尝试的快乐 那笑是发 自肺腑的 是最可爱的 纵观前后我发现 只有亲自体验 学生才 有自由发挥的空间 他们才会得到全面发展 他们的终身体育意识 和创新意识才会得到培养 3 发挥尝试的作用 有了尝试的快乐 必然就是发挥尝试的作用 那么如何发挥 呢 这就需要教师平时多指点学生 多启发学生动脑 激起他们探 求新知和学习的兴趣 教师要不失时机地多提出问题 为学生提供 相关知识 同时把这种方法运用到其他学科和日常生活中 这样才 能更好地发挥尝试的作用 尝试教学法不但可以调动学生学习的积 极性 而且可以培养学生的学习兴趣 尝试教学活动是一种有利于 学生全面参与和学习的教学方式 如果将其渗透于我们的体育与健 康教学中 必然会发挥其重要作用 4 体育课中尝试教学法的个性发展 体育课中运用尝试教学法能够促进学生个性的形成与发展 由 于学生在课堂中能够进行尝试性的练习 他们对整节课的学习目标 和教学内容也有了进一步的了解 在练习中仔细斟酌认真推敲 再 通过教师的引导 反复领会逐步尝试 对于基本的体育技能和理论 知识有了进一步的理解 学生不断地尝试和努力 不断进行自我克 服和自我超越 不断地向新知挑战 就会培养出勇敢顽强 沉着冷 静 努力进取的精神 不仅有效培养了学生的自学能力 也有利于 提高课堂教学效率 和谐的课堂氛围 民主平等的师生关系和生生 关系能让学生充分领悟到教师的关爱和集体的温暖 这样的个性发 展是积极 乐观 向上的 也达到了体育与健康课程愉悦身心的目 标 5 尝试教学法打破以往的惯例 尝试教学法改变了以往课堂中 填鸭式 弊端 这种学习不再 是单一 枯燥 乏味的学习 而是充分调动了学生的认知能动性 符合学生学习的心理特点和表现欲望 这种求知的过程是愉悦的 快乐自愿的 是内在动力乐学态度的等量转化 如 在双杠课堂教 学中讲授 如何上杠 落杠 等动作时 教师可以借助教学挂图 也可以给学生做直观的示范 先让学生想象探究的方法 然后再讲 解动作要领及如何保护与帮助的方法 通过分组练习 学生学会了 合作与分享 熟练地掌握所学动作及要领 培养了他们的创新精神 使他们变得会学 好学 教师要摆脱过去那种陈旧的教学观念 一切以教材为依据 以学 生为主体 有效利用课堂培养学生的自学 合作和主动交流评价能 力 充分发挥他们的创造力