阅读教学中培养学生创新思维的培养

小学阅读教学中创新思维的培养 摘要 小学生好奇心强 他们不像我们成人因为知识经验习 惯的影响 思维已经有了固定的模式 因为他们有时一点求异的火 花 就能擦亮一片创新的热土 教学中 我们要重想象 重表演 重质疑 重仿写 重续编 重思求异思维训练 抓住一切时机 激 活学生思维 让学生的思维飞起来 关键词 想象 质疑 表演 仿写 续编 从嫦娥奔月的神话传说到人类的太空之旅 从 封神演义 中 的土遁术到今天的海底隧道 地铁 无一不展示了创新的威力 的 确 创新是民族发展不竭的动力 国家要发展 关键在于有一批 富有创新思维 具有强大创造力的优秀人才 而这样的人才必须从 小培养 日本学者乾佑的研究成果也表明 小学阶段是培养孩子创 新思维的黄金时段 也是新课标的一个教学目标 在多年的语文教 学中 我进行了一些探索 下面 我就阅读教学中如何培养学生的 创新思维 谈谈自己的一些做法 一 一 重想象 在想象中创新 重想象 在想象中创新 德国著名哲学家黑格尔说得好 最杰出的艺术本领就是想象 想象是创新的翅膀 在阅读教学中 我们教师要依托优美的词句 入情入境的音乐 充分激发学生的想象 使学生的思维飞起来 如教学苏教版第五册 小露珠 一课时 由于课文 语言优美 形象优美 意境优美 如课文最后一自然段 小露珠爬着 滚着 笑着 她感到有一股热气袭来 渐渐地 太阳公公散发的热量越来 越大 小露珠的身体也越来越轻了 她渐渐变成水蒸气 向空中飘 去 向日葵向她点头 白杨树向她招手 喇叭花动情的吹奏着乐曲 大家多么想把小露珠留住呀 小露珠向大伙儿一一告别 她笑盈盈 地说 我明天还会来的 在学习时我引导学生想象小露珠 向日 葵 白杨树向小露珠告别时的语言 神态动作 感受小露珠奉献着 快乐着的美好形象 及大伙儿依依惜别 难分难舍情景 在优美动 听的音乐声中让学生努力把文字变成生动鲜活的画面展现在头脑中 又如教苏教版五册版 桂花雨 一文 指导学生理解文中的重 点句子 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 桂花 纷纷落下来 我们满头满身都是桂花 摇桂花 对我们的学生来说 是陌生的 没有亲身感受 在教学时 我努力创设一个民主宽松的 氛围 让学生在座位上可站可坐自由地轻闭双眼 双手前抱 使劲 地摇 想象一下有什么感觉 学生无拘无束 大胆想象 有的说 我闻到了桂花香 有的说 我感觉到有许多桂花纷纷落在我的 头上肩上 有的说 我觉得像下雨时雨淋在身上的感觉 大家 都真切地体会到作者摇桂花时的欢乐 此情此景 我再指导学生有 感情地朗读 啊 真像下雨 好香的雨啊 学生都发出由衷的 赞美 从而感受到作者爱桂花进而爱故乡的情感 学生的想象一经 激发 就会迅速地联系旧知把文字符号在头脑里形成图像 进行再 造思维 二 重质疑 在质疑中培养创新思维能力 二 重质疑 在质疑中培养创新思维能力 创新意识来自质疑 古人云 学贵知疑 小疑则小进 大疑 则大进也 学生只有善于发现问题和提出问题 才能产生求知欲望 和创新的冲动 建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑是对好奇 心的推进 是一个人从已知伸向未知的心理创造的冲动 只有具有 强烈创造冲动的人才能在学习和工作中创新 因此 在教学中 教 师要善于抓住情境契机 利用不同事物 不同方式 创设各种新颖 的 巧妙的 有趣的 针对性强的不同层次的问题情景 引导学生 多设疑 多提问 多讨论 激活学生的思维 如揭示课题时的读体 质疑 学文中的对某一词 某一句 某一段产生的疑问等 这种创 新是灵犀一点 随处可见的 三 重思求异思维 在思维训练中创新 三 重思求异思维 在思维训练中创新 陶行知先生说过 人人是创造之才 时时是创造之机 处处 是创造之地 小学生好奇心强 他们不像我们成人因为知识经验习 惯的影响 思维已经有了固定的模式 因为他们有时一点求异的火 花 就能擦亮一片创新的热土 教师的教学就要注意激活学生学习 的创造性 要鼓励学生敢于转换角度 从别人熟视无睹的现象中发 现问题 敢于标新立异 敢于异想天开 哪怕是幼稚可笑的 但只 要有一点创新的火花 都是值得珍惜的 我们的学生若能长期进行 学习独立性与创造性的训练 相信 他们的个人阅读体验就能更深 刻 更丰富 同时也更具个性 能真正成为阅读教学的主体 如在词语搭配中激活学生的求异思维 如 的草原 我们 要尽可能鼓励学生多说 从不同的角度说 可以填的词很多 如碧 绿的 一望无际的 广阔的 茫茫的 枯黄的等等 学生在填词的 过程中学生的求异思维就变得活跃起来 利用造句子培养创新思维 如用 漂亮 一词造句 除了尽量 引导学生说不同的内容外 还可以尝试着让学生试着分别把这个词 放在句前 句中 句尾等不同的位置 如 漂亮的蝴蝶在花丛中飞 来飞去 今天妈妈给我买了一条漂亮的花裙子 他写的字很漂 亮 四 重仿写 在仿写中创新 四 重仿写 在仿写中创新 如学习苏教版第三册第 4 课 乡下孩子 是一首充满童真的小 诗 全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活 读来清新舒 畅 是一篇孩子乐学的诗文 全诗共四个小节 诗中写道 曾是 妈妈怀里 欢唱的黄鹂 曾是爸爸背上 盛开的野菊 捉一 只蝴蝶 能编织美丽的故事 含一片草叶 能吹出动听的歌曲 挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮 逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的 猫咪 哦 乡下孩子 生在阳光下 长在旷野里 全诗结构 整齐 朗朗上口 诗歌描绘了生在阳光下 长在旷野里的孩子特有 的欢乐 为学生再现乡村美好的生活情景 使他们觉得自己仿佛又 置身于美丽的乡下 和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶 采草叶 吹 歌曲 逮小鱼 挖野菜 为了积极地唤醒学生的生活经验 让学 生换位体验 创造想象 也来当一当小诗人 于是我又抛出了拓展 问题 想象一下 乡下孩子还有哪些趣事呢 仿照书上句式说一说 这时 学生个个处于一种跃跃欲试 呼之欲出的状态 于是 智慧 的火花不断在课堂上迸发 如 王雨萌 逮一只绿色的蝈蝈儿 送给邻居家寂寞的奶奶 让她 感到温暖和快乐 杨艺梅 采一束野花 编成美丽的花环 装扮妈妈的房间 雷蕾 挖一篮野菜 乐坏了馋嘴的小白兔 牛毅郴 摘一篮松果 乐坏了可爱的小松鼠 王乐雨 捡一片火红的枫叶 做一张贺卡 送给敬爱的老师 刘琳楚 拔两个萝卜 乐坏了馋嘴的小白兔 张家喻 割一篮青草 撑圆了小羊的肚皮 阎埕炜 捉一串小虾 乐坏了饥饿的小鸭子 屈佩玉 捉一只大青虫 送给美丽的大公鸡 每个学生的回答都是那么丰富生动而又趣味横生 于是我因势 利导 让孩子们用笔记下自己的精彩瞬间 写一写自己做过的事和 得到的乐趣 这样的训练 既加深了学生对课文丰富内涵的理解和 感悟 又让他们在语言实践中感受了诗歌的语言美和节奏美 积累 了句式 丰富了语言 创新思维的火花实时闪现 又如苏教版第二册 雨点 这是一首诗歌 课文这样写道 雨点落进池塘里 在池塘里睡觉 雨点落进小溪里 在小溪里 散步 雨点落进江河里 在江河里奔跑 雨点落进海洋里 在 海洋里跳跃 学完全文 我引导学生思考 雨点还会落进哪里 在 哪儿做什么 一开始学生思路不开 我试着说了几句 学生的思维慢 慢地饿打开了 说的还真是不少 雨点落进草坪里 在草坪里做迷藏 雨点落在电线上 在电线上荡秋天 雨点落在铁桶里 在铁桶里敲鼓 雨点落在小草上 在小草上玩滑滑梯 雨点落进泥土里 在泥土里睡觉 雨点落在花瓣上 在花瓣上唱歌 雨点落在雨伞上 在雨伞上跳舞 一句句诗 充满了儿童情趣 使孩子们张开了想象的翅膀 在 思维的天空尽情徜徉 五 重表演 在表演中创新 五 重表演 在表演中创新 表演是语言和动作的有机统一 是思维的物质外部表现 小学 生好说好动 好表现自己 课堂中的表演 是最受学生欢迎的 每 当这时 无论是演员 还是观众 都是那么投入 每个人的思维都 会被牵动 教材中的寓言 童话等好多都是表演的好教材 尤其是 小学低段的语文教材 多以故事为主 阅读教学中 在学生对课文 内容理解后 让学生自己当编导 自己演课本剧 用身体 语言 动作 表情 场景来演绎语言文字 编导过程中对场景的设置 对 动作 表情的处理 都是创造思维 如教学 会摇尾巴的狼 一课 狼在不同的情况下几次说自己 是狗 而老山羊又在这曲折辗转的剧情中发现它是狼 这里教师有 意引导学生分角色表演 并鼓励学生拓展思维丰富剧情 通过给学 生一定的时间后 学生先分小组表演 再在全班表演 结果有些同 学的表演还真有创意 这不仅培养了学生的语言表达能力 还发展 了学生的创新思维 又增加了对狼这种虚伪 狡诈 凶狠的本性的 充分认识和理解 这样的表演是极受学生欢迎的活生生的创新 六 重续编 在续编故事中创新 六 重续编 在续编故事中创新 小学低年级语文教材中有许多精彩的童话 寓言故事 或故事 中或结尾处都留下了空白 这些都是让学生驰骋想象的空间 合理 利用空白 有利于培养创新思维的能力 如 狼和小羊 一文 结 尾 狼说着就往小羊身上扑去 怎么办 大家快救救小羊 快 为可怜的小羊想想办法 一语击破千重浪 学生纷纷动脑筋为小羊 想办法 进行续编故事 又如学习 狐狸和乌鸦 一课 让学生说 说乌鸦看到狐狸叼着肉进洞后 会怎样想 如果你是乌鸦 会怎么 办 学生们纷纷展开想象的翅膀 有的说 乌鸦心想 狐狸真是太 狡猾了 以后有机会整整它 有的说 乌鸦想到由于自己好虚荣 爱听奉承话 结果上当受骗 以后应当牢记这个教训 有的说 乌 鸦心想 自己从来没听到别人这样夸她 狐狸的话好听极了 丢了 这块肉 值得 随后