让师爱的阳光温暖每个学生的心房

让师爱的阳光温暖每个学生的心房 让师爱的阳光温暖每个学生的心房 作为教师教书育人是天职 老师要想让学生亲近你 喜欢你 欢迎你 就 必须时刻牵挂班级的每一个学生 力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田 只 有这样 才能达到 你讲的学生爱听 你说的学生愿做 的最佳合作效果 1 教师要做学生的知心人 爱的火花产生于心与心的交流和碰撞 我经常找学生交心 谈心 成为他 们的知心朋友 我和学生谈话从不居高临下 板着面孔教人 训人 而是 随 风潜入夜 润物细无声 用商量的语气 让学生在不知不觉中接受教育 吐 露心声 找学生谈话内容从来不由分数 纪律这些学生一听就发麻 发涑的话 题切入 而是从学生情感易接受的话题 如兴趣爱好 家庭状况 近来想法等 等话题引入问题 使学生感到老师在真正关心他 爱护他 使他愿意接受老师 的意见和建议 有一次 我找一个严重违纪的学生谈话 从家常话题切入 循 循善诱 春风化雨 润物无声 让学生口服心服 谈话方式灵活多样 我有时 就斜蹲在学生的课桌旁 好象是父母在探讨一个共同感兴趣的话题 很少把学 生叫到办公室 或当着众多学生的面 让学生 低头认罪 在路上遇到学生 我总是先打招呼 丝毫不讲究什么 师道尊严 2 教师是要用爱心温暖困难生 对家庭困难学生奉献一片爱心 在生活中体贴他们 学生晓丽父母离异 她跟着年迈的爷爷 奶奶一起生活 有时交不起学费而暗自流泪 了解这种情 况后 我在班里组织了 奉献爱心 捐款活动 自己带头捐款 20 元 接着学生 你 1 元 我 2 元 为她凑足学费 使她感受到爱的温暖 现在她已上高中 但 每当远远看到我 都会跑过来问声 黄老师 3 教师要用真情感动厌学学生 对厌学学生的教育要有耐心 培养他们成才是教师的天职 今年我班转来 一位学生 基础特别差 上课精力不集中 作业不认真 有厌学情绪 发现这 种情况后 我并没有责备他 抛弃他 而是和他讲述一些学生也曾有过的类似 经历 但后来经过努力成才的事例 同时及时和家长取得联系 让家长帮助他 树立信心 水滴石穿 经过一段时间的耐心教育和帮助 这位学生感到从未有 过的信任和亲切 他常常对班级同学说 我觉得我与老师可近了 也可亲了 如果我不好好学习 就对不起老师 不知不觉中他的厌学情绪消失了 现在 的他上课听课特别专心 作业按时完成 不懂就问 还积极参加班级举行的各 项活动 各个方面都有了一定的提高 以上是我在学生成长评价中的独到见解 诚然 关于学生成长评价还有诸 多方面 有待于今后不断摸索 总结 不读书不吃苦 你要青春干嘛 马云在 不吃苦 你要青春干嘛 这篇演讲中这样说到 当你不去拼一份奖学金 不去过没 试过的生活 整天挂着 QQ 刷着微博 逛着淘宝 玩着网游 干着我 80 岁都能做的事 你要青春干嘛 恰同学少年的你们 在最能学习的时候你选择恋爱 在最能吃苦的时候你选择安逸 自恃 年少 却韶华倾负 却不知道青春易逝 再无少年之时 著名作家龙应台在给儿子安德 烈的一封信中这样写到 我要求你读书用功 不是因为我要你跟别人比成就 而是因为 我希望你将来拥有更多选择的权利 选择有意义 有时间的工作 而不是被迫谋生 是啊 如果你优秀 你便拥有了大把的选择机会 否则你只能被迫谋生 李嘉诚也这样说 读书虽然不能给我们带来更多的财富 但它可以给我们带来更多 同学们 有机会 才会成功 才会有未来啊 可能有的同学会问 我现在努力 还来得及吗 我的回答是 我说来不及 你就不学了吗 我们应该把重心从问 来不来得及 转到用功学习上来 有时候你想的越多 越什么事都干 不成 认准目标就静下心来干 总会有结果 所以接下来的时间 无论是高一 高二的 还是高三的同学们 不要问什么时间够不够 什么基础行不行 这些都是次要的 最主要的你要从现在开始吃苦 开始用功 亲爱的同学们 如果老天善待你 给了你优越的生活 请不要收敛了自己的斗志 如果老 天对你百般设障 更请不要磨灭了对自己的信心和奋斗的勇气 当你想要放弃了 一定要想想那些睡得比你晚 起得比你早 跑得比你卖力 天赋还比你 高的牛人 他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方 所以 请不要在最能吃苦的时候选择安逸 没有谁的青春是在红地毯上走过 既然梦想成 为那个别人无法企及的自我 就应该选择一条属于自己的道路 付出别人无法企及的努力 所以我们不仅要有高三无假期的心理预期 更要有高中无假期的铿锵誓言 将来的你 一定会感谢现在拼命的自己 最后希望大家在今后的学习中奋力拼搏 不负春光 不负自己 一 充分发挥学生主体作用 调动学生的学习积极性 学生是学习的主体 教师要围绕着学生展开教学 在教学过程 中 自始至终让学生唱主角 使学生变被动学习为主动学习 让学 生成为学习的主人 教师成为学习的领路人 在一堂课中 教师尽量少讲 让学生多动手 动脑操作 刚毕 业那会 每次上课 看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出 答案 我就有点心急 每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将 方法告诉他们 这样容易造成学生对老师的依赖 不利于培养学生 独立思考的能力和新方法的形成 学生的思维本身就是一个资源库 学生往往会想出我意想不到的好方法来 二 切实重视基础知识 基本技能和基本方法 众所周知 近年来数学试题的新颖性 灵活性越来越强 不少 师生把主要精力放在难度较大的综合题上 认为只有通过解决难题 才能培养能力 因而相对地忽视了基础知识 基本技能 基本方法 的教学 教学中急急忙忙把公式 定理推证拿出来 或草草讲一道 例题就通过大量的题目来训练学生 其实定理 公式推证的过程就 蕴含着重要的解题方法和规律 教师没有充分暴露思维过程 没有 发掘其内在的规律 就让学生去做题 试图通过让学生大量地做题 去 悟 出某些道理 结果是多数学生 悟 不出方法 规律 理 解浮浅 记忆不牢 只会机械地模仿 思维水平较低 有时甚至生 搬硬套 照葫芦画瓢 将简单问题复杂化 如果教师在教学中过于 粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解 都会导致在考试中判断 错误 不少学生说 现在的试题量过大 他们往往无法完成全部试 卷的解答 而解题速度的快慢主要取决于基本技能 基本方法的熟 练程度及能力的高低 可见 在切实重视基础知识的落实中同时应 重视基本技能和基本方法的培养 三 渗透教学思想方法 培养综合运用能力 常用的数学思想方法有 转化的思想 类比归纳与类比联想的 思想 分类讨论的思想 数形结合的思想以及配方法 换元法 待 定系数法 反证法等 这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学 教材的条章节之中 在平时的教学中 教师要在传授基础知识的同 时 有意识地 恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法 帮助学生