课堂观察记录与分析（作业模版）.doc

课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析 学员姓名学员姓名杨金平学员单位学员单位学校观察时间段观察时间段1 课时 观察对象观察对象六年级授课内容授课内容小草和大树 观察点观察点教学过程客观描述教学过程客观描述教学实施优缺分析教学实施优缺分析教学行为调整建议教学行为调整建议 一 课前情 境创设 激 发学生学习 兴趣的问题 情境创设 一 导入新课谈话 同学而整 个地球上的植物数不胜数 目前 人类知道的大约就有30万种 它们生活在 陆地表面 海洋 湖泊 河流 池塘 正是因 为有了千姿百态的植物 我 们生活的地球才会多姿多彩 绿意盎然 生机勃勃 从科 学的角度来认识小草和大树 学生对身边的植物很 熟悉 但没有让学生介 绍自己熟悉的植物 把已有的知识经验与 新知识之间建立起链 接 同时没有让学生 提出自己感兴趣的问 题 诱发学生的思考 本环节要充分让学生体 验 到科学知识就在身边 无处不在 培养学生去探 索发现身边的科学知识 培养了学生学习科学的兴 趣 二 知识概 念的理解和 深化 学生 思维的启发 和引导过程 一 比较小草和大树观察比较 记录特点小草和大树小草和 大树是我们常见的植物 谁 能根据自己的经验说说它们 有什么相同和不同的地方 1 观察图片 概括小草和 大树的特点以小组为单位 观察小草和大树 并记录小 草和大树的外形特征 2 小组汇报你观察到的小 草和大树分别有哪些特点 二 动手操作 讨论特征 1 用手折一折小草的茎和 大树枝条 说一说有什么感 觉 2 用小刀切一切小草的茎 和大树枝条 说一说又有什 么感觉 3小组讨论 小草有什么共 同特点 大树有什么共同特 点 它们的茎有什么相同和 不同的地方 四 总结归纳 揭示概念 1 本环节的设计采用观 察与动手操作相结合 的方法 没有充分发挥 小组合作学习的功效 小组分工不明确 通过小组成员之间的 相互合作与交流不充 分 交流时间不够 部分学生不能总结出 小草和大树茎的各自 的主要特点 探究是科学学习的主要学 习方式 学生经只有经历 知识的探究过程 才会对 知识有深层次的理解和把 握 特别是概念教学 如 果单凭简单的讲授和记忆 效果是不佳的 本环节的 设计 要通过观察 操作 等活动 让学生在 做中 学 不但深刻理解概念 而且在这个过程中 有利 于学生形成探究学习的各 种能力 主要特点 情感渗透爱护草木无论是 小草和大树 都在为地球 和人类奉献着自己的一份 生机 对于这些可爱草树 木 我们能做些什么呢 讲授概念人们通常根据植物在某 一方面的明显特征 将它们 分成不同的类别 像蟋蟀草 那样具有比较疏松 柔软 支持力弱的茎的植物 称为 草本植物 像桃树那样具有 比较紧密 坚硬 支持力强 的茎的植物 称为木本植物 2 区分草本植物和木本植 物出示常见的植物 说一说 下面的植物哪些属于草本植 物 哪些属于木本植物 3 讨论 你认为竹子属于 哪一类植物呢 三 知识概 念掌握后的 应用与展示 学生表达 展示的问题 选择和活动 组织 情感渗透爱护草木无论是小 草和大树 都在为地球和人 类奉献着自己的一份给植物 分类 一 以小组为单位 观 察各种植物图片 制定分类 标准 为了更好地认识和研 究各种各样的植物 需要根 据植物的特征 对植物进行 分类 分类的标准也不尽相 同 下面请各小组给下面的 植物制定自己认为最合适的 分类标准 2 小组内进行分类 做 好记录 3 三 小组间进行交流 大家一共找出了多少中分类 方法 你认为哪个小组的分 类较好 分得比较准确 在学生掌握了草本植 物与木本植物特征的 基础上 通过分析其 它各类植物特点 以 小组的形式鼓励学生 利用上一活动学到的 分类方法 制定各种 植物分类标准 对植 物进行简单分类 学 生的分类标准五花八 门 有些没有抓住主 要特征 分类方法不 科学合理 在学生掌握一定的分类方 法基础上 给学的自主分 类活动提供了相对自由的 空间 让学生自己制定分 类标准 有利于学生思维 的纵深发展 同时 采用 小组的形式 给学生提供 充分的交流合作的平台 使提出的分类方法更加趋 于科学合理 知识拓展出 示不开花植物 绿藻 水 绵 肾蕨 苔藓 图片 说一说你对它们有什么了 解 四 对学生 学习情况的 把握与调整 学生学习 反馈的引导 确定和教学 调整 本节课的教学充分体现了以 学生为主体 教师为主导的 教学思想 很好的运用了新 课程的理念 学生通过观察 操作等方法在小组交流与合 作中探究科学知识 经历了 知识的形成过程 使学生对 草本植物和木本植物的概念 有深刻的认识和理解 并通 过小组内的交流讨论 能够 给植物制定较为科学准确的 分类标准 用科学的方法去 认识和分析植物世界 学生科学探究的能力 尚有欠缺 部分小组 合作学习不扎实 效 果不好 教师未通过 多媒体手段向学生展 示丰富多彩的植物种 类 让学生直观地感 受到植物