第36课--母校

第 36 课 母校 教学目标 1 自学本课的生字 生词 做到读准并理解生字 生词 在语言环境中选用合 适的动词 体会准确用词的重要性 2 根据课文结构特点来概括课文的主要内容 3 在理解 触景生情 的基础上 理清文章结构 有感情的朗读课文 体会作 者对母校的无比热爱之情 教学重点和难点 1 根据作者所见所闻所感 体会 触景生情 的含义 并能抓住行文线索 从 触景 和 生情 两方面概括主要内容 2 了解作者 情景交融 的写作方法 教学过程 第一课时 第一课时 一 结合单元目标导入课题 师 今天我们要来学习本学期最后一个单元 第八单元 这一单元也将是大 家小学阶段所学的最后一个单元 首先 我们来一起看一下本单元的导语 请 大家齐读导语 生 读导语 教师 PPT 出示 认真阅读课文 更正确 更熟练 师 在导语中我们看到在这一单元的单元要求为 继续练习概括文章主要内容 并选择适当的方法 大家一起回顾一下学过哪些概括文章主要内容的方法 生 摘句法 以词代句法 节意段意归并发 找关键词句发 根据文章线索概 括法 师 今天我们要来学习第 36 课 母校 齐读课题 生 读课题 二 合作讨论 理清文章脉络 师 何为母校 大家能用一 两句话说说母校给你的印象吗 生 预设 母校就是自己曾经在那里学习过的地方 师 是啊 母校就是就是大家一起学习一起成长过的地方 上师大一附小就是大 家的母校 今天让我们一起学习 母校 一文 看看作者在阔别母校十多年后 再次返回时 他有何感受 请同学快速回顾课文然后告诉老师本文作者进行了 三次地点转换 这三次分别是 生 进校门 在操场 出校门 师 大家理清了文中的地点转换 那我们已可以从中看出作者是以什么为写作顺 序的 生 地点转换 师 有没有同学能说一说本文是什么体裁的文章 生 散文 若学生回答不出就由教师直接告知学生 三 再读课文 把握关键词句 体会作者感情 师 接下去我们跟着作者的步伐去感受作者笔下的母校 四人小组讨论完成表格 注意在完成 心理活动 一栏时要找出课文中相关语句来加以证明 将作者听 到的 看到的用直线划下来 表明作者心情的语句用浪线划下来也可在旁边做 适当的批注 地点变化看到的 听到的心理活动 进校门 在操场 出校门 师 讨论完毕 我们按场景顺序来说一说 进校门时 作者听到 看到了什么 生 预设 1 翠绿色拱门 甬道 花园 内心活动是激动 从两处感叹号可以 看出 教师提示学生读准 甬道 板书 拱门 预设 2 啊 没变 没变 我久久地望着 这些短语中体现作者激 动 并且作者运用了反复的修辞手法 突出语气 更显出作者激动的心情 预设 3 作者连用了三个 似乎 运用了排比的手法加强语气 在此我将 提问学生作者为何用上 似乎 一词 预设 1 作者并不是真的和小伙伴手拉手 也不是真的闻到油漆味道 预设 2 似乎表示作者回忆起了过去 师 作者连用三个 似乎 运用排比的句式加强语气 表示作者一踏入母校便沉 浸在往昔那些快乐的时光中了 作者感觉时光倒退回作者在母校的那些年 这 更体现出了作者回到母校激动 兴奋之情 谁能读好这一段 生 指名读再全班齐读 师 课文第二小节看似简短实则十分精彩 同学们来数一数这一小节中作者共 用了几个动词 说说作者这样写的目的 生 作者共用了 5 个动词 作者通过用不同的动词来避免用词的重复 使文章 更有文采 更生动 师 我们已经跟随着作者的脚步一同迈入了校门 接下去我们跟着作者去操场看 看 请同学概括地来说一说作者在操场听到 看到了什么 板书 操场 生 概括为花木 教学大楼 书声 运动的学生们 师 第三小节中作者描写景物非常考究 我们跟着老师一起来读一读 品一品 我看到操场的地面我看到操场的地面 用六角形的石板铺成 又看见又看见 老槐树 老榆树 松柏 海棠紧紧护卫着它 给它一份翠绿 给它一份清新 在操场边在操场边 几幢教学楼 在灿烂的秋阳下展示着他们的新姿 你瞧你瞧 淡黄色的墙 红的瓦 绿的檐 长 长的走廊 颇有古典风味 师 读完这段话说说你们的感受 生 非常美 有一种宁静的美 师 并且大家是否注意到作者在写景物时写作顺序有什么特点 生 作者先写操场地面再写操场边 由近及远的去描写景物 让读者有画面感 师 在第三小节中有一句话写的非常的美我们一起来读一读 我漫步在操场上 欣赏着花木 抚摸着幼苗 倾听着教室传来的琅琅书声 五年的喜怒哀乐 像 天鹅扇动着双翼 从记忆深处翩翩飞来 这一句话运用了什么手法 生 比喻 师 你们能不能展开合理想象完成这个填空 我驻足在教室里 五年的喜怒哀乐 像 从记忆深处翩翩飞来 生 预设 抚摸着课桌椅 欣赏着黑板报 回忆着老师的谆谆教导 像一只只 五彩斑斓的蝴蝶煽动着翅膀 提醒学生注意用词的准确 师 本文的作者十分善于用比喻句 在第四小节中又有一句比喻句 请同学们 找出来 读一读 并说说作者把什么比做什么 生 把涌向操场的学生比作潮水 师 作者在操场上看着活动的学生们 他内心是怎样的 生 预设 从 我在一旁看着 不由得笑了 一句中可以看出作者当时非常的 开心 师 请大家揣摩一下 作者为什么不由得笑了 生 预设 1 看到跳长绳的小男孩的表现 作者感受到了小男孩对集体荣誉的 重视 也对小男孩可爱的举动忍俊不禁 预设 2 眼前的场景不禁让作者回忆起了自己小学时的拔河比赛 想到那 时候胜利的喜悦 作者沉浸在喜悦之中 所以此刻作者内心是喜悦的 板书 长绳比赛 拔河比赛 师 作者在操场上看到学生们做着各种游戏 其中还有学生进行着长绳比赛 这使得作者回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛 作者不禁感叹道 眼 前的情景和我们当年是多么的相似啊 作者受到眼前景物的触动 从而引起 联想产生某种情感 用一个词概括就是 生 触景生情 板书 触景生情 情景交融 师 我们来读一读 4 8 小节读出作者回忆时的喜悦 女生读第四小节 男生读第 五 六 七小节 齐读第八小节 生 朗读 师 结合表格 板书请同学们来试着复述一下 3 7 小节 作者在操场这一部分 注意用第一人称 生 尝试复述 我 来到操场 看到教学大楼 听到学生的书声 下课了 我 又看到学生们在操场上做着各种游戏 其中还有学生在举行长绳比赛 使 我 回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛 想到这我内心充满了喜 悦 师 最后 作者再次来到拱门下 请同学们概括出作者在出校门时 触了哪些 景 又 生了什么情 生 看着迤逦的阳光拖成长长的身影 心里对母校产生不舍之感 指导学生读 好 迤逦 并解释 迤逦 曲折连绵 师 第九小节说到 作者离开母校之时 千种情思涌上心头 你们也即将毕业 离开母校 你们是否能体会作者的感受 说说这 千种情思 包含了哪些感情 生 对母校老师的不舍 对相伴五年的同学的不舍 对母校的热爱 师 那就让我们全班饱含感情地配合着老师一同来读一读 PPT 出示第十 第 十一小节 师生 我 赞美母校 母校 我成长的摇篮 我 感激母校 在您的 怀抱 我度过了五年甜蜜的岁月 我第一次迈进校门时 只是一个充满稚气 好奇的顽童 当我迈出校门 向您挥手告别时 已是一个朝气蓬勃的少年了 我 更留恋母校 啊 母校 我即将远行 让我看看您 再看看您 拱门 下的母校 师 学到这里 我们已经跟随着作者的步伐一同领略过了作者的母校 那我们 能否结合板书 PPT 来试着复述一下全文 生 尝试复述全文 板书 景 拱门 操场 教学楼 见 长绳比赛 略 事 活动 触景生情 情景交融 忆 拔河比赛 详 第二课时 第二课时 教学目标 1 通过学习 母校 一文 了解作者的写作手法 并尝试运用 2 回忆自己印象深刻的事情 把自己的所见 所想 所感写下来 抒发自己对 母校热爱 感激 留恋的情感 教学重难点 1 学会运用情景交融的写作手法抒发对母校的热爱之情 2 梳理文章结构 选择经典的事例突出文章情感 一 指导审题 明确要求 师 学习了母校一文后 同学们是否深有感触 五年的时光悄然消逝 同学们 就要告别母校 跨入中学了 操场上有你的呐喊助威声 教室里有你的琅琅读 书声 校园里所有熟悉的一草一木都将成为你记忆的一部分 此时 你的心情 是怎样的呢 我们在之后也即将写一篇关于母校的作文 再见了 母校 把书翻到 149 页 读读要求 说一说你读懂了什么 生 预设 1 要写下小学生涯中一些难忘的事 预设 2 要描写自己的母校 二 结合课文 明确写法 师 我们刚学习完 母校 一课 我们可以去借鉴这位作者的写作手法 你觉 得有哪些值得你借鉴的地方 生 预设 1 按地点转换的方法描写校园熟悉的景物 使文章具有条理 写作 顺序 预设 2 情景交融 略写景物 详写事件 使文章详略得当 写作手法 预设 3 使用反复 排比 比喻等多种修辞手法突出情感 修辞手法 师 再见了 母校 是一篇回忆文 对于回忆文开头很重要 你们认为开头 可以怎么写 要注意些什么 我们来看几篇开头试着感悟一下 光阴似箭 日月如梭 小学生活仿佛一眨眼就过去了 在即将离开我的 母校时 我的心里充满着依恋 光阴似箭 日月如梭 转眼间 五年的小学生活就要结束了 昨天 我 还是刚入学的新生 今天 我竟要依依不舍地与母校告别 我们即将离开生活 了五年的母校 在即将离别之际 我的心情格外激动 每时每刻都产生着一种 留恋之情 回首往事 五年的小学生活历历在目 母校的一草一木 一砖一瓦 都是那样熟悉 那样亲切 生 直抒胸臆 简洁明了 师 文章的正文部分要求大家写一些难忘的事 小学五年难忘的事情一定很多 我们应该如何选择 生 选择典型的 有代表性的 能表现情感的事情 师 大家一起来交流一下 你们心中难忘的事 生 同学情 师生情 师 在你们写作时要将你们难忘的事件与校园景物相容 做到情景相融 事件 可以写一件也可以写几件 但注意事件不应冗长 应简洁明了 结合学生所举 事例适当举例示范 那本文的结