对地理科高效学习的思考

1 对地理高效学习的思考对地理高效学习的思考 望城区第二中学望城区第二中学 陈陈 杰杰 关键词 身身边边的地理事物的地理事物 空空间间定位能力定位能力 学以致用学以致用 主主动动学学习习 在近几次月考阅卷中 看到学生答题中的一些现象 联系学生高考中 的一些问题 有些感慨 地理教学中怎样才能提高学生素质 教会学生有 用的地理技能呢 作为一个高中生 对身边的地理事物漠不关心 视而不 见 手头有地图 教科书 学生缺乏基本的地理素养 不知怎样利用 更别 说灵活运用知识解决实际问题 这值得我们深思 怎样提高学生地理素养 教学中又该怎样实施呢 一 联联系系实际实际 以活生生的地理事物来激 以活生生的地理事物来激发发学学习热习热情情 从身边的地理事物入手 培养学生学习地理的兴趣 形成基本的方位 感 如望城区河东几个乡镇中 有京广线 长湘公路经过 有黑麋峰 长沙 窑等景观 有长沙火电厂 抽水蓄能电厂 固体废弃物处理场 长沙航电枢 纽等大型工程 这几个乡镇的学生若从这些熟知的地理事物入手 肯定能 在头脑中形成准确的方位 同时在老师优美语言的介绍下 激发学生热爱 家乡 建设家乡的激情 也便于学生把书本知识和实际生活相联系 地图 上的京广线学生大都能找到 早就有认识 记得有次在高三上复习课时 提到校园外不远处就是京广铁路 甚至有学生大吃一惊 感到不可思议 可见学生头脑中很多知识是死的 没有形成地理能力 在地理教学中 教 师应结合当地的实际情况和学校设备条件 因地制宜 使课内外有机结合 进行地理实习和地理制作等实践形式 培养学生兴趣和学习热情 而兴趣 和爱好也与能力发展有关 教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学 2 习兴趣和各种爱好 对事物有了兴趣 学生就会主动去从事活动 活动又 促使能力的发展 培养学生的创造性动手能力 实践能力等方面有很大的 帮助让学生学会在生活中去学习知识 增长技能 发展思维 锻炼各种能 力 二 学会二 学会读图读图 增 增强强空空间间定位能力定位能力 多运用地图 教会学生怎样读图 地图是地球表面全部或局部地区的 缩影 能将广大地区的地理事物表现出来 各种地理事物的形态 特征和 空间分布等 都可以用地图来加以显示 地图的基本特征可以帮助我们在 地图上准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布 在中学地理教学中 特别是在区域地理的教学中 运用地图可以使学生了解到广大地理事物的 时空位置 比如国家之间的相邻位置 河流的流向 山脉的走向等 以使学 生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布 特征及形态有一个 宏观的印象运用地图 可以发动各种感官参与记忆 学生在参与知识的感 知和识记的过程中 各种感官的神经中枢都参与 就可以有效地增强识记 的效果 最大程度的减少遗忘 教育学者研究 人在学习时 通过视觉获得 的知识约占 83 通过听觉获得的知识约占 11 通过其他形式获得的知 识约占 6 再看保持的情况 同一份资料 如果仅用听觉 三小时后保持 60 仅用视觉 三小时后记住了 70 二者并用 三小时后可以记住 90 三天后 仅用听觉 记忆率为 15 仅用视觉 记忆率为 40 而两 者并用 记忆率为 75 前苏联心理学家巴拉诺夫曾指出 鲜明的形象是 材料特别是困难材料回忆的支柱 可见 采用必要手段 调动学生用眼看 用脑记 用手书 用耳听 要求学生在图上看 在图上找 互相提问 填充 3 空白图等 可以使学生的各种感官都参与识记 提高记忆效果 许多的地 名与地理事象分布知识的记忆借助地图进行 把许多零碎的地名与分布知 识有机的结合在一起 在头脑中形成一幅图 编织成有条不紊的记忆网络 三 三 尝试尝试作作图图 理解地理原理和地理事物 理解地理原理和地理事物间间的的联联系系 高中地理教材中有许多插图 图表 景观图等 有些图看似容易 但考 试起来得分很低 像光照图 需要较强的空间想象力 绘图过程中需充分 考虑时间 季节信息 地球公转示意图需考虑地球自转 公转方向 地轴倾 斜方向及太阳直射点位置等 地壳物质循环图要理解各类岩石间关系 锋 面示意图要理解冷暖气团位置 移动方向 雨区位置等 只有在绘图过程 中综合思考 才能全面把握知识 理解其内在联系 教学中将知识教育 思想教育 培养学生动手创新能力结合在一起 多 给学生参与教学活动过程中充当主人的机会 让学生大胆说出自己的想法 多亲手操作实践 注重培养学生的综合能力和创新意识 应用知识解释社 会变迁及人文地理的方法 以达到举一反三 触类旁通 使 学会 和 会学 会用 有机的结合起来 达到良好的教学效果 四 勤于思考 四 勤于思考 让让学生学生积积极参与教学极参与教学过过程主程主动动学学习习 在各科教学中 恐怕最受学生欢迎的课程是体育课了 之所以这样 是体育课比其他课学生较自由 较民主 没有了教师的 独角戏 一言堂 没有了繁杂的作业 没有了课堂的庄严和肃穆 而是学生自己做主 积极 地参与教学 充分显示自己的个性和能力 为了使我的地理课堂也像体育 课一样 在上课前 我认真阅读教材和查阅各种与之相关的资料 明确教 学目的 使教学内容与所讲新课紧紧相扣 在趣味方面体现艺术性 直观 4 性 生动活泼 富有感染力 以达到激发学生的学习兴趣 挖掘学生的潜能 如我在讲课过程中 尽量轻松地和学生谈天说地 从 天外来客 到世界的 几次大地震 从世界上为什么要停止使用 氟里昂 到现在的环境热点是什 么 激起学生极大的求知欲 在讲长江三峡时 简介举世瞩目的长江 三峡工程的宏伟规模和 惊人的效益 学生不仅产生耳目一新之感 而且还会对地理学科产生很浓厚的兴趣 同时我还经常将其它学科里对地 理知识的描述和学生生活中听过或见过的事物融合起来 给学生直观 生 动的感觉 让学生亲身 体验 知识的生活化 从而让学生感受到地理知识 的社会价值和实用意义 加强各学科之间的联系 扩大学生的知识面 使 学生感受到地理课就是我们身边发生的事情 地理知识就在我们的左右 引起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣 同时 我在教学过程中 积极 设凝 以新引趣 以奇引趣 以情引趣 积极地给学生创造良好的学习氛围 让学生自己教自己 展开讨论 充分调动学生的脑 嘴 眼 耳 手 让他们 积极主动的参与教学 展开想象的翅膀 如我在讲 经纬网 一部分内容时 给学生提出了这样一个问题 我们要盖一座房子 使它的四面门窗都朝南 或都朝北 可能吗 如可能 这座房子应建在哪里 学生听到问题后 积 极思考 各抒己见 兴致极高 轻松而愉快地解决了问题 我这样精心设计 提问 提出一些与学生生活经验密切相关的地理知识 给学生创设思考问 题的情境 提高学生的专注力 激发他们的好奇心 求知欲 使他们的情感 处于兴奋状态 将学生和我的思想脉搏融为一体 使学生的思维得到充分 的调动 让学生在愉快而和谐的气氛中 积极主动地参与地理教学 在教 师的评价中体会到成功的喜悦 不断地发现新的 自我 主动地去获取知 5 识 争取更大的成功 四 学以致用 活学活用地理知四 学以致用 活学活用地理知识识 长沙市城市建设日新月异 地理教学案例可就地取材 来自铜官的同 学目睹了长沙火电厂的生产 在城市工业区位选择中考虑到环境问题 但 新技术的运用及铜官循环经济工业园的建设 使环境影响减弱 并给当地 经济发展带来契机 学生可利用假期进行调查 结合所学知识写出小论文 长沙湘江航电枢纽的建设 将对长沙的供水 航运 渔业 旅游 环境 经 济发展等方面产生积极影响 对望城区河东 河西的发展注入了动力 我 们可联系三峡工程建设 交通线路建设等知识 设想家乡建设的蓝图 激 发热爱家乡 建设家乡的激情 并将知识活用于身边的地理事物 提高学 习效率 五 关注学生 言五 关注学生 言传传身教身教带动带动学生学学生学习习 事实上 学生也渴望平等和被尊重 希望老师既是 良师 又是 益友 这势必要求我们执教者 必须打破传统的师生关系观念 建立新型的师生 关系 从心理学的角度看 在地理教学