大自然的语言教学设计

16 大自然的语言大自然的语言 第第 56 中学中学 杨云峰杨云峰 1 教学目标 1 熟读课文 了解本课介绍的物候知识 品味准确 生动的说明语言 2 学生通过自主学习 了解本课介绍的物候知识 通过合作探究 品味说明文准确的语言 3 激发学生探索科学奥秘的兴趣 2 学情分析 根据教学情况来看 班中同学大都不能跟上现有的进度 上课发言不积极 只有个别同学 表现的还相对好一点 有不少同学的理解能力和接受能力不尽人意 学习成绩也比较差 3 重点难点 学习准确的说明语言 4 教学过程 第一课时 教学过程 1 导入新课 出示目标 从古人的一副对联来考查学生对最近发生的国内外大事 第 5 大发明 二十四节气 二 初读课文 感知内容 1 请大家自由朗读课文 了解这篇文章主要告诉了我们些什么 学生自由朗读课文 2 读完文章后 大家对大自然的语言一定有了一些了解 那么 大自然的语言在文章中 究竟指的是什么呢 学生跳读回答 明确 是自然现象 古代劳动人民把这些自然现象称作是物候 大自然的语言 就是一篇 介绍物候知识的说明文 3 那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢 请同学们结合课后第一题跳读课文 筛 选信息 作适当的批注 完成问题 1 什么叫物候 什么叫物候学 2 物候观测对农业有什么重要意义 3 决定物候现象来临的因素有哪些 4 研究物候学有什么意义 明确 1 草木荣枯 候鸟去来等自然现象 古代劳动人民称之为物候 利用物候来研究农业生产 的科学 叫物候学 2 物候观测的数据反映气温 温度等气候条件的综合 也反映气候条件对生物的影响 可 以广泛应用在农业生产上 3 纬度 经度 高下的差异和古今的差异 4 预报农时 安排播种日期 安排农作物区划 确定造林和采集种子的日期 引种植物到 气候条件相同的地区 避免或减轻害虫的侵害 便利山区的农业发展 三 揣摩语言 体会本文语言准确严谨 生动优美的特点 引导 在短时间内 同学们就基本掌握了文章的内容 这说明大家都能积极思考 领悟能 力较强 另一方面 我们也要归功于作者 是他有条有理地介绍了物候学的相关知识 给 我们留下了深刻的印象 更难能可贵的是 作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言 方面也独具匠心 那么 本文的语言有什么特点 引导 说明文是给人介绍知识的 所以要求说明语言要准确 严密 1 品味语言的准确性 哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢 请同学们跳读课文 圈点勾画你找到的信息 并 在小组内进行交流 学生交流 引导 分析说明文语言的准确性 严密性 也是中考说明文阅读的常考考点 命题的形式 为 某某词语能否删去 请说明理由 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识 北京的物候记录 1962 年的山桃 杏花 苹果 榆叶梅 西府海棠 丁香 刺槐的花期 比 1961 年迟十天左右 比 1960 年迟五六天 所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干 天 如大连纬度在北京以南约 1 度 学生 4 人小组讨论 小组选代表交流 不能删掉 许多在范围上加以限制 如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了 丰富的物候知识 不能一概而论 那样不符合实际 许多 体现了说明文语言的准确性 不能删掉 左右 表约数 比 十天 稍多或稍少 如果删去 就成了刚好 十天 这样反而与实际情况不符合 左右 体现了说明文语言的准确性 不能删掉 约 表估计 因为不能确定 只能用表估计的语言 如果去掉 与实际情况 不符 约 体现了说明文语言的准确性 当堂练习 当堂练习 我国的石拱桥几乎到处都有 凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格 秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地 教师小结 常见的表程度的词 几乎 比较 相当 更 最 常见的表估计的词 大约 可能 左右 常见的表数量 范围的词 多 绝大多数 大都 常见的表时间的词 将要 在当时 到目前为止 2 赏读文章 1 2 段 品味说明的生动性 引导 本文的语言除了准确性外 还具有什么特点 明确 生动性 题目不说 物候 或 物候学 而说成是 大自然的语言 非常生动形象 那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢 1 2 段 引导 大家都觉得 1 2 两段生动形象 但这样笼统说不行 我们要具体到词和句 我们在 分析语言时角度很多 可以从词语的角度 也可以从修辞的角度等 学生默读 品析生动形象的语言 学生交流 师 我们来总结一下 使文章语言生动的技巧有哪些 可以运用拟人 比喻等修辞手法 可以运用恰当的词语进行形容和描绘 如此优美的段落 我们自然要美美地读出来 下面让我们齐读 1 2 自然段 在优美的语言 中品味美妙的物候世界 学生有感情地齐声朗读 教师小结 说明文是给人知识的 所以它的语言必须是准确的 即便是生动的说明 也要 做到这一点 准确而生动的语言体现实事求是的科学态度 竺可桢就是这样一位严谨的科 学家 作为我国物候学的创始人 他的物候学研究长达半个世纪 在他生命的最后一息 他依然用颤抖的笔记下了当天的气温 风力 并端正地写上 局报 两字 四 拓展延伸 1 除了课文 古代的诗歌中也有不少反映物候知识的 白居易的 大林寺桃花 就是一例 请同学们打开课本 一起来读一下 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 长恨春归无觅处 不如转入此中来 学生齐读诗歌 理解诗意 提问 大家能联系课文中的物候知识 解释为什么会出现这样的自然现象吗 明确 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素 高下的差异 植物的抽青 开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟 五 课堂小结五 课堂小结 通过今天的学习 你掌握了哪些知识 请同学们总结总结 学生总结 6 布置作业布置作业 1 基训基训 二至五二至五 题题 2 收集农谚收集农谚 教学反思教学反思 2016 年年 12 月月 16 大自然的语言 是一篇介绍物候知识的说明文 也是一篇科普文 准确 生动 简 洁的说明语言是本文的一大特点 我认真研读教材 结合学生的特点确定了 大自然的语 言 的第二课时的教学重难点是 揣摩语言 学习体会本文语言准确严谨 生动优美的特 点 语言揣摩法的使用 学习语言的正确途径是指导学生对语言材料的直接感受 领悟 积累 和运用 学习语言的一种最有效的方法就是进行语感训练 语感就是直接迅速地感悟领会 语言文字的能力 语感教学即是以培养语感为主目的的教学活动 叶圣陶说 至于文字 语言的训练 最要紧是训练语感 多读作品 多训练语感 必将能逐渐驾驭文字 我在 课堂教学中也尝试着用比较揣摩法进行语感教学 比较揣摩法进行语感教学 比较揣摩法 即对课文的标点 字词 句子或段落采用加一加 删一删 调一调 联一联 换一换 改 一改的方法 让学生在比较中体会语言运用的妙处 以培训学生语感 这节课我主要采用 了删一删 换一换的方法 如 1 删一删 出示课件 A 原文 立春过后 大地渐渐从沉睡中苏醒过来 冰雪融化 草木萌发 各种花次第 开放 B 立春过后 大地从沉睡中苏醒过来 品读 AB 两句 比较 A 句的好处 A 句 渐渐展现了春回大地的渐进的过程 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放 冰雪融化 写出了冰雪的动态 暗示着春暖花开的美景 透漏着暖暖的春意 草木萌发 描写小草 树芽生长的情态 显示出草木的生机和活力 各种花次第开放 写出百花竞相 开放 争着报春的热闹情景 呈现在我们面前是一幅生机勃勃的春景 B 句就不具备这样 的画面感 也体现作者言语的丰富生动的特点 在课堂教学过程中我先示范的分析一句 给学生一个示范作用 有降低难度 又能抛 砖引玉 调到学生的积极性 然后再让学生独立品析我找出的比较的语句 然后再让学生 默读课文 在文中尝试的找出句子课堂进行品析 再当堂展示