高家堰课题申报书

1 湖北省教育科学规划重点课题湖北省教育科学规划重点课题 教育信息化与教育教学的融合研究教育信息化与教育教学的融合研究 子课题申请书子课题申请书 子课题名称 子课题名称 教育信息化与课程资源开发融合的实践探究教育信息化与课程资源开发融合的实践探究 课题负责人课题负责人 赵宜观赵宜观 负责人所在单位负责人所在单位 长阳高家堰镇中心学校长阳高家堰镇中心学校 填表日期填表日期 20162016 年年 9 9 月月 1818 日日 长阳土家族自治县教育科学规划办公室 制 2 一 课题名称和课题组成员一 课题名称和课题组成员 课题名称 教育信息化与课程资源开发的实践探究教育信息化与课程资源开发的实践探究 预期完成时 间 2019 年 7 月 预期研究成 果 市级推广 详细通讯地 址 湖北长阳高家堰镇中心学校邮编 443517 电 话0717 5487457手 机传 真0717 5487457E mail 姓 名 性别 出生年 月 专业职 务 研究专长 学历学 位 工作单位 11 李艳萍女 196707 中学高级 信息技术 应用 本科 高家堰镇中心 学校 2 李光武男 197512 中学一级 信息技术 应用 本科 高家堰镇中心 学校 3 赵宜观男 196505 小学高级 课程资源 开发 专科 高家堰镇中心 学校 4 邓建华男 197708 中学二级信息技术 应用 本科 高家堰镇中心 学校 5 郑东华男 198710 中学二级信息技术 应用 本科高家堰镇中心 学校 6 钟玉丽女 199010 中学二级信息技术 应用 本科高家堰镇中心 学校 7 向青青女 198405 中学二级 信息技术 应用 本科 高家堰镇中心 学校 8 龚永斌男 198008 中学二级 信息技术 应用 本科 高家堰镇中心 学校 9 10 11 12 13 14 15 课 题 组 成 员 16 二 课题论证二 课题论证 1 对研究课题的论证 本课题研究的基本内容 重点和难点 国内外同类课题 研究状况 本课题的理论意义和实践意义 3 一 本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的 1 课题研究现状述评 教育信息化与课程资源开发的实践探究以校本课程资源开发为前提 教育 信息化与课程资源开发的实践探究实施过程 就是开发校本课程资源的过程 湖北长阳高家堰镇丹水河沿岸因绝壁峡谷 碧水茂林 根艺盆景而美艳四方 因土家歌舞 民间故事 家庭旅馆而名噪一时 因沪蓉高速 318 国道 323 省 道与景区相连而交通便捷 有诗人形容如今的丹水漂流景区 漂亮的河 古 老的溪 峡谷的样板 制氧的天地 奇峰绝壁连天接 野花奇树遍地绿 土家 风情满眼景 激情漂流歌一曲 近年来 丹水流域因沪蓉高速 宜万铁路 忠 武天然气 川气东输等 四大通道 的建设而面貌焕然一新 走进丹水 不仅 仅能体验一次避暑消夏的冲浪运动 还能附带参观全国最大的盆景花木走廓 观赏中国典型的奥陶纪地质奇观 游览鄂西木桥溪太史桥 抗战遗址 登临亚 洲第一高桥 领略丰富灿烂的民间文化 品尝土家风味的农家土宴 而丹水地 域民俗文化资源显然成了校本课程和综合实践活动课程需要重点开发的资源 因此依托学校所在地的乡土资源 结合本校的传统与优势 学生的兴趣和需要 来整合综合实践活动与校本课程资源 优化资源的配置 弘扬地方特色 发展 学校特色教育 培养学生热爱家乡情感就成了我校综合实践活动课程资源开发 的出发点与归宿 2 选题的意义和研究的价值 挖掘本地区域巴山舞 九节鞭 薅草锣鼓 快板 盆景根艺长廊 鄂西抗战 遗址 德育教育实践基地等民俗文化资源 开展乡土文化教育 不仅能继承传 统文化 感受乡土的亲和感 而且能重温前人的生活方式 重新发现先辈的智 慧 典范和价值 我国随着新一轮课程改革的推进 各地各学校也开始重视民 俗文化资源的开发和利用 或注重对民俗文化内容中迷信宗教部分内容进行剔 除 或对区域文化进行挖掘整理和保护 民俗文化课程资源开发课题实验可以 充分利用学校所特有的教育资源 反映学校校园文化特色 满足学校学生发展 需要 坚持 面向本校 来自本地 服务本校 充分体现学校特色和课程的时 代性 1 研究开发 丹水民俗文化 课程资源具有时代性和先进性 校本课 程的教育内容具有一定的先进性 体现了时代特征 充分展现丹水近些年来所 发生的变化 及时反映当前文化 使学生初步了解该领域发展的历史与现状 以及现今面临的社会热点问题 为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定 良好的基础 2 研究开发 丹水民俗文化 课程资源具有本土性和本校性 该校本 课程充分利用丹水本地的自然风光 名胜古迹 风土人情 特色产品 著名人 物以及学校的人文现象 社区教育等丰富的课程资源 让学生在自己熟悉的环 境里学习成长 开发学生的思维 培养学生良好的审美情趣 健康 乐观向上 的品质 提高学生的人文素养 和热爱家乡 热爱丹水 报效祖国 服务人民 的思想情感 3 研究开发 丹水民俗文化 课程资源具有针对性和实效性 学校课 程的开设和课程内容的选择 充分考虑了适合学生发展的实际需要和丹水人才 培养的要求 既要在整体上有统一要求 又充分注意各年级各学段的学生差异 加强综合实践和创新能力等内容的课程建设 培养和发展学生的动手能力和实 践能力 增强学生的社会适应能力 4 4 研究开发 丹水民俗文化 课程资源具有选择性和灵活性 学生可 根据自己的兴趣爱好选择学校课程的内容 教学的组织形式体现灵活性 既有 教师到班级上课 又有听演讲 报告 或组织调查研究 也有学生组织的综合 实践活动 5 研究开发 丹水民俗文化 课程资源具有简约性和通俗性 学校课 程教学内容丰富 涉及领域广泛 在课程内容组织和教材编写中 恰当精选内 容 合理编排 综合渗透 内容呈现形式活泼多样 通俗易懂 根据学校的办学特色 针对丹水本地的自然 社会 历史文化发展和学生 发展的客观需要 学校课程开发以培养和提高学生的人文精神 科学态度 综 合实践能力三方面进行 但当前民俗文化资源的开发和利用仍存在着诸多问题 在资源的利用上 比较重视资源的知识性 忽视学生的探究兴趣 情感 体验和实践经验的积累 不能在实践中培养学生的实践能力和创新精神 对内容开发上存在着认识上的偏差 误认为开发民俗文化资源就是为学 生提供一本介绍民间习俗的读物 即对资源进行直接的整理或仅局限于区域传 统游戏 民间艺术以及传统节日等方面 忽视了学生在资源开发中的主体作用 学生在民俗文化资源的开发中处 于被动接受的地位 教师和专家成了民俗文化资源开发的主体 因而导致资源 开发局限于本区域的开发团队中而缺乏学生的广博认同 民俗文化资源开发和教育教学活动缺少紧密的联系 两者是 孤立 地 存在 不能达到有机的交融 我们开发丹水民俗文化课程资源 以教育信息技术为手段 以开发校本课 程资源为过程 以学生主动探究为根本 注重激发学生兴趣 以达到激励学生 主动开发生活中的广博资源以及实施中的主体促进策略 从而使学生热爱故乡 热爱第二故乡 如此 将有利于避免以上民俗文化资源开发中的问题 3 研究目标 1 通过对学校特色和本区域民俗文化特色进行整理 筛选 以学生探究兴 趣为基准 开发校本化课程 形成校本课程 丹水民俗文化 课程资源库 2 通过开发民俗文化资源与教育信息化的有效整合 在研究中形成基于民 俗文化的综合实践活动课程实施策略 管理和评价体系 以及主题单元式的综 合实践活动资源包 3 通过参与研究 使学生提升实践研究 创新 探究等能力 使得丹水民 俗文化与流动儿童家乡民俗文化和谐交融 对故乡 第二故乡产生浓郁的情感 帮助学生确立情感归属 增强学生寻根意识 5 二 本课题的基本内容 预计突破哪些难题 教育信息化与课程资源开发准备时间长 单节课时满足不了学生活动的需 求 现行课程方案中要求开设的地方课程和校本课程教材繁杂 内容过多 如 传统文化 环境教育 探索活动 安全教育等 有很多内容与综合实践活动的 内容重复 综合实践活动没有统一的教材 教师依据个人特长和偏好来选材或 活动 存在很大的随意性和局限性 活动没有计划性 没法进行统一评价 特 别是地方民俗文化板块不能得到很好的传承 加上综合实践活动专任教师少 兼任教师多 并且有的教师同时兼任多个年级地方课程和校本课程 开发意识 弱 开课效果差 针对以上问题 我们成立研究团队 以信息技术为载体 将信息技术与 地方课程 校本课程进行有机整合研究 从整合课时 整合课程 整合资源 整合师资四个方面寻求突破 探索出综合实践活动课程实施的有效模式 破解 融合的难题 三 课题的研究思路 方法 一 研究的思路 1 基于丹水民俗文化资源的研究 2 结合教育信息技术 进行丹水民俗文化的主体研究 3 基于丹水民俗文化课程管理的研究 4 基于丹水民俗文化交融的学生寻根意识的研究 二 课题研究的方法 1 宣传发动 取得认同 2 深入调查 明晰现状 3 广泛学习 提升内涵 4 研发活动 以点带面 5 构建模式 生成策略 1 积极探索 构建模式 生活体验式 实践创新式 资料陈述式 社会实践式 小课题 案例 探究式 2 研究提炼 生成策略 先行告知策略 即时评价策略 激励评价策略 过程与结果结合评价策略 延续评价策略 四 研究周期 研究的时间进度和计划 课题研究周期为 3 年 主要分成以下几个阶段 1 课题的准备阶段 2016 年 9 月 2017 年 7 月 拟定实施方案 确定 实验教师和实验班级 进行初步课题论证研究 2 课题的实施阶段 2017 年 9 月 2018 年 7 月 深化课题研究 进行 中期总结 3 课题的反思和总结阶段 2018 年 7 月 2019 年 7 月 撰写课题结题报 告 专家组评审 6 五 研究成果的预计去向及使用范围 1 通过对学校特色和本区域民俗文化特色进行整理 筛选 以学生探究兴 趣为基准 开发校本化课程 形成校本课程 湖北长阳丹水文化民俗 2 通过开发民俗文化资源与信息技术的有效整合 在研究中形成基于民俗 文化的课程实施策略 管理和评价体系 以及主题单元式的综合实践活动资源 包 3 通过参与实践研究 使学生提升实践研究 创新 探究等能力 使得丹 水民俗文化与本地和流动儿童家乡民俗文化和谐交融 对故乡 第二故乡产生 浓郁的情感 帮助学生确立情感归属 增强学生寻根意识 4 形成资料成果集 5 建立民俗文化资源校园网 6 在宜昌市形成特色学校学习基地 7 教师和学生的成果在报刊杂志和网站得到推广 8 预计在宜昌市范围内推广 三 预期的研究成果三 预期的研究成果 序 号 完成时间 成果名称 成果形式 承担人 1 2019 年 7 月课程资源开发库资源库的建设赵宜观 2 2019 年 7 月希沃 APP 电子教学应用技 术 展示与应用李光武 3 2019 年 7 月电子白板软件应用技术操作与应用邓建华 4 2019 年 7 月电子白板软件应用技术操作与应用郑东华 5 2019 年 7 月今目标的管理与应用管理与应用李艳萍 62019 年 7 月微课制作操作与应用向青青 7 2019 年 7 月动画制作操作与应用龚永斌 8 2019 年 7 月课程资源开发库资源库的建设钟玉丽 9 7 四 经费预算四 经费预算 经费开支项目 预算金额 元 1 资料费 2 调研差旅费 3 会议费 4 计算机使用费 5 打印费 6 成果评审费 7 其他 2000 元 2000 元 2000