连减的简便计算

连减的简便计算 教学设计 崇岗寄宿制小学 李常乐 教学三维目标 1 让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算 体验计算方法 的多样性 2 培养学生根据具体情况 选择算法的意识与能力 发展学生思 维的灵活性 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的 实际问题 教学重点 一个数连续减去两个数时 可以减去两个数的和 教学难点 根据具体的数据特点 选择灵活 合理的计算方法 教学过程 主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图 如何突出重点 怎样分散难点及精心设计的练习 一 目标引领 1 创设情境 游戏导入 师 我们来玩个对口令游戏好吗 生 好 师 我说一个数 你对的数要与我说的数的和能凑成整百 师 40 生 60 师 10 生 90 师 78 生 22 师 这些数都凑成多少 生 100 师 122 生 78 师 145 生 55 师 137 生 63 师 这些数能凑成多少 生 200 师 换游戏规则 你们对的数与我说的数的差是整百 师 126 生 1 26 生 2 278 生 3 78 师 其实 我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便 下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便 板书课题 连 减的简便计算 2 认定目标 看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么 二 互动交流 1 初学交流 1 出示情境图 提问 你能从图中获得哪些数学信息 要解 决的问题是什么 2 自己尝试解答 请同学们用不同的方法列出算式 3 体验多种计算方法 a 指名学生汇报 并说说是怎么想的 板书两种不同算式 234 66 34 234 66 34 234 66 34 234 34 66 b 你是喜欢用哪种方法进行计算的 为什么 c 那现在我把 234 改成 266 想一想 这个时候选择这三种的哪 一种方法计算更简便 为什么 2 合作引领 1 举例 师 你能像上面这样举出连减的例子吗 生 1 100 20 80 100 20 80 生 2 160 32 60 160 60 32 2 总结规律 讨论总结 交流讨论 通过刚才这道题可以看出 在计算连减时有多种方 法 请小组交流一下 你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便 总结 可以从左往右按顺序计算 也可以把减数加起来 再从 被减数里去减 还可以先减去后面的减数 再减去前面的 我们要 根据数字的特点 选择合适的算法 进行简便计算 出示连减的简便计算方法 用字母该如何表示呢 三 反馈提升 一 相机测评 1 在 里和横线上填写相应的运算符号和数 868 52 48 868 52 1500 28 272 28 272 415 74 26 572 69 172 2 选择题 看看哪种方法好 1 800 138 162 A 800 138 162 662 162 500 B 800 138 162 800 138 162 800 300 500 3 数学小医生 1 289 35 65 289 35 65 289 100 189 2 357 157 62 357 157 62 200 62 262 二 拓展提升 1 计算下面各题 怎样简便就怎样算 1 528 53 47 2 545 167 145 3 847 47 89 4 2