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1 结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解 经过十几年的教学实践 我发现教师只有提高自身对教材解读 的能力 才能能给孩子一堂更生动的课 教材解读 是由语文学科 性质决定的 是语文学科赖以处事立身之根本 又是提高学生语文 素养 帮助学生全面发展的必由之路 还是语文教师的权利与义务 是语文教师价值的体现 解读的重要性是无庸置疑了 作为一名专 业语文教师 拿到教材首先要考虑解读 那么究竟该怎么解读教材 这并不是一个简单的问题 需要我们用心去思考 现就小学语文教 材的解读谈谈自己的几点认识 一 教材是什么 教材是完成教学任务的依据 是 课程标准 目标的具体体现 是教学内容的载体 是教和学的凭借 是教学过程的支架 因此语 文教学要围绕语文教材进行 二 怎样解读教材 1 树立一个教材解读观 终生备课观 只有树立终生备课观 教师的教材解读才有底气 读古今中外 的各类经典之作 应成为语文教师自觉的内心需要 满腹诗书才可 能使教师教材解读时底气十足 读万卷书 行万里路 作为语文 教师一定要多读书 多积累 多思考 要制定自己每学年 每学期 的读书计划 除了读书要坚持写作 记录自己读书中的收获 记录 自己对人生的感悟 2 确立一个开展教材解读活动的目标 2 我们开展教材解读的目的是为了不断提高教师教材的解读能力 这种能力既包括对教材理解的准确性 也包括对教材理解的全面性 深刻性和独特性 3 教材解读的三个层面 教材解读要从三个层面进行 整体解读 单元解读 课文解读 三 教材解读的策略 1 让复杂的简单起来 对于较难理解的课文 对于较长篇幅的 课文 教师要善于通过概括 综合 提炼 筛选等手段来实现对文 本的把握 如抓住标题 抓住背景材料 拟小标题 抓中心句 概 括文章中心 段意等 2 让简单的丰富起来 这个主要针对古诗词教学和对一些含义 深刻句段的理解 常用的方法有赏析 扩写 续写 想想添加细节 等 3 在无疑处设疑 学生对一些看似浅显易懂的内容不求甚解 轻易放过 其实并未真懂 这些地方貌似无疑 却蕴含着智慧 哲 理 教师要从中深入挖掘在学生看来并不是问题的问题 激发其疑 问 调动其学习积极性 在学生平静的思维海洋里激起层层涟漪 如 王崧舟在 一夜的中作 教学时在 这是高大的宫殿式的房子 处 设疑 引导学生认识周总理的伟大 4 在有疑处生成智慧 学贵有思 教贵有疑 教学中的疑点 尤其是 学生在深入思考之后产生的疑点 往往能促进师生智慧的生 3 成 因此教师在教材解读时一定要重视利用好教
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