简约课堂之美-蔡艳茹

简约课堂 之美 海安学习有感 蔡艳茹 20152015 年年 1111 月月 7 7 日 学校组建了日 学校组建了 2020 人的考察团 在王校长的带人的考察团 在王校长的带 领下 我们怀着好奇和兴奋的心情远赴江苏省海安县实验小学学习 领下 我们怀着好奇和兴奋的心情远赴江苏省海安县实验小学学习 下面我就与大家一起分享一下这次开启思想的旅程 下面我就与大家一起分享一下这次开启思想的旅程 1111 月月 9 9 日我们到达了考察学习的第一站日我们到达了考察学习的第一站 海安城南实验小学 海安城南实验小学 许卫兵校长热情的迎接了我们 许校长先带我们参观了整个校园的许卫兵校长热情的迎接了我们 许校长先带我们参观了整个校园的 文化建设 文化建设 在听了三节在听了三节 1515 分钟的数学微型课程后 许校长为我们分钟的数学微型课程后 许校长为我们 做了新课程解读的专业讲座 下面我就与大家一起分享一点个人浅做了新课程解读的专业讲座 下面我就与大家一起分享一点个人浅 显的见解 显的见解 20032003 年前后 许校长发现 有相当数量的课教学时间紧蹙 拖年前后 许校长发现 有相当数量的课教学时间紧蹙 拖 堂现象严重 教学内容繁杂 教学结构散乱 教学调控不力 教学堂现象严重 教学内容繁杂 教学结构散乱 教学调控不力 教学 效果低效 教师教得辛苦 学生学得疲惫 这样的课堂严重偏离了效果低效 教师教得辛苦 学生学得疲惫 这样的课堂严重偏离了 素质教育的方向 更不是课程改革想要的 于是 在素质教育的方向 更不是课程改革想要的 于是 在 20042004 年和年和 20052005 年 许校长带领全校年 许校长带领全校 220220 位教师开始了位教师开始了 回归本原回归本原 的教学研的教学研 究 静下心来 对现状进行诊断 修正 实践 努力让课堂从冗繁究 静下心来 对现状进行诊断 修正 实践 努力让课堂从冗繁 走向凝练 从杂乱走向清晰 从肤浅走向深刻 走向凝练 从杂乱走向清晰 从肤浅走向深刻 20062006 年初 在课改大背景 学校教学实际以及自身实践等多重年初 在课改大背景 学校教学实际以及自身实践等多重 因素作用下 许校长提出了因素作用下 许校长提出了 简约化数学课堂教学简约化数学课堂教学 的主张 的主张 所谓简约教学 是指教师对课堂教学的情境创设 素材选择 所谓简约教学 是指教师对课堂教学的情境创设 素材选择 活动组织 结构安排 媒体使用等教学要素做到精确把握和经济妙活动组织 结构安排 媒体使用等教学要素做到精确把握和经济妙 用 使课堂变得更为简洁 清晰 流畅 丰富 深刻 进而达到优用 使课堂变得更为简洁 清晰 流畅 丰富 深刻 进而达到优 质和高效 最终实现学生数学基础学力的发展 学科素养的提升 质和高效 最终实现学生数学基础学力的发展 学科素养的提升 健全人格的生成 健全人格的生成 这段话可以从三个方面来解读 这段话可以从三个方面来解读 第一 第一 如何做如何做 即 即教师教师在教学过程中要能精确把握影响教在教学过程中要能精确把握影响教 学的一切要素 对各种教学素材的使用能做到经济 精当 高效 学的一切要素 对各种教学素材的使用能做到经济 精当 高效 以简驭繁 以少胜多 以简驭繁 以少胜多 第二 第二 做成怎样做成怎样 简洁简洁 清晰清晰 流畅流畅 是数学是数学 课堂表现出来的外在特征 课堂表现出来的外在特征 丰富丰富 深刻深刻 则是数学课堂所蕴则是数学课堂所蕴 含的内在品质和价值追求 比如 儿童数学思维的丰富 学习情智含的内在品质和价值追求 比如 儿童数学思维的丰富 学习情智 的丰富 教师教学技艺的精湛 教学思想的深刻 的丰富 教师教学技艺的精湛 教学思想的深刻 学科学科本质的凸显 本质的凸显 等等 等等 第三 第三 目标指向目标指向 随着研究向纵身发展 许校长开始对一些问题进行深入研究 随着研究向纵身发展 许校长开始对一些问题进行深入研究 2009 20102009 2010 年 许校长和团队成员集体研读年 许校长和团队成员集体研读 中国艺术简史中国艺术简史 重 重 读读 西方文化中的西方文化中的数学数学 教育哲学导论教育哲学导论 泛教育论泛教育论 等等 3030 多多 本著作 从简约之于生活 艺术 教育等方面来解读本著作 从简约之于生活 艺术 教育等方面来解读 简约简约 之本之本 质 探寻简约教学之意蕴 质 探寻简约教学之意蕴 许校长的研究视野非常宽 上到两千四百多年前墨子的简约生许校长的研究视野非常宽 上到两千四百多年前墨子的简约生 活美学思想 近到现代生活中的简约艺术 我认为 活美学思想 近到现代生活中的简约艺术 我认为 物质不富足 物质不富足 但精神很富有但精神很富有 的朴素生活就是简约生活 物质上的的朴素生活就是简约生活 物质上的 简简 和精神和精神 上的上的 丰丰 是简约生活的真谛 是简约生活的真谛 简洁 明快 但充满创意和美简洁 明快 但充满创意和美 感感 的艺术就是简约艺术 简约艺术 一定是简逸隽永 简括劲秀的艺术就是简约艺术 简约艺术 一定是简逸隽永 简括劲秀 而又境界深远 充满创意的艺术 而又境界深远 充满创意的艺术 简约在生活 艺术 教育中的意义是通联的 这种通联性在本简约在生活 艺术 教育中的意义是通联的 这种通联性在本 质上是一种美质上是一种美 简约之美 简约之美至少包含三个核心要素 一简约之美 简约之美至少包含三个核心要素 一 是简洁的形式美 二是丰富的意蕴美 三是灵动的创造美 是简洁的形式美 二是丰富的意蕴美 三是灵动的创造美 当我们对各种当我们对各种教学教学素材的使用能做到经济 精当 高效时 课素材的使用能做到经济 精当 高效时 课 堂就具有了简洁的形式美 当教学在简洁 清晰 流畅中还显现出堂就具有了简洁的形式美 当教学在简洁 清晰 流畅中还显现出 丰富 深刻的特质 在立足当前的基础上更能着眼长远 培养学生丰富 深刻的特质 在立足当前的基础上更能着眼长远 培养学生 敢于突破常规的创新意识 奋发进取的精神以及正确的世界观 健敢于突破常规的创新意识 奋发进取的精神以及正确的世界观 健 全的人格时 课堂就具有了丰富的意蕴美 全的人格时 课堂就具有了丰富的意蕴美 而这一切 如果都是教学组织者基于自身的教学理解 形成具而这一切 如果都是教学组织者基于自身的教学理解 形成具 有个性的教学表达 课堂就具有了灵动的创造美 只有将简约有个性的教学表达 课堂就具有了灵动的创造美 只有将简约数学数学 教学教学的理想转化为简约的数学课堂现实 转变为儿童的智慧学习 的理想转化为简约的数学课堂现实 转变为儿童的智慧学习 智慧生长 它才算获得了真正的智慧生长 它才算获得了真