教学视导-调研报告

教学视导调研报告 为了全面总结宜昌市各地课堂教学改革的经验与成果 研究解 决存在的问题 提升宜昌市基础教育的教学质量 市教育局委托教 科院对各县市区及城区各初中进行为期一个月的视导 根据市教科 院的统一安排 我分别对高新区 金东方初中 英杰初中进行了视 导 现将视导情况总结如下 一 基本情况介绍一 基本情况介绍 教学视导月里 我分别在 12 月 13 日 18 日 23 日 对高新 区 金东方初中 英杰初中进行了视导 本次视导主要包含以下流 程 一是听教研室报告 认真听取了高新区中心教研组所有学科教 研员的学科高效课堂创建总结的汇报 二是听校长汇报 认真听取 了南苑小学 开发区实验小学 深圳路小学 金东方初中 英杰初 中校长的汇报 并就关键的问题与校长们进行了交流 三是随机抽 取 深入课堂听课 视导期间 听了高新区实验小学 301 班的英语 课 信息技术课 金东方初中 804 班的数学课 英杰初中 701 班的 语文课 四是与教师 学生访谈 组织完成调查问卷 开发区实验 小学 金东方初中 英杰初中每校均随机抽取 10 名教师 30 名学 生 进行访谈 并组织完成教师问卷 学生问卷 本次视导 共发 放教师卷 30 份 学生卷 90 份 回收有效教师问卷 30 份 学生问卷 90 份 五是查看相关的文档材料 查看学校 教研组 学科的工作 计划 小结 备课本 课程表 教学研究等文档材料 二 经验总结二 经验总结 一 注重对教师的培养 转变教师的观念 一 注重对教师的培养 转变教师的观念 高效课堂创建成 功与否的关键点在于校长 当校长的思想认识提高后 高效课堂创 建成功的保障在于教师 所以 转变教师的观念 提高教师的职业 素养和技能是当务之急 本次视导的中心教研组 学校 都非常重 视对教师的培养 高新区中心教研组才成立不到半年的时间 在这 段时间里 各学科教研员走遍区里的各所学校 与教师们交流 听 教师们上课 组织老师们评课议课 撰写教学论文 通过这些常规 的教研活动 一方面 对全区的老师进行摸底 另一方面 也向老 师们传达高效课堂的理念 手把手地帮助老师们创建高效课堂 开 发区实验小学 金东方初中 英杰初中等学校都开展了青蓝工程 金东方初中以青蓝工程为平台 着力打造 有效课堂 高效课堂 魅力课堂 三类课堂 其中 有效课堂 要求全体的老师都能做 到 高效课堂 要求骨干教师能做到 魅力 课堂则要求名师能 做到 英杰初中则通过定期地安排 徒弟 说课 上汇报课 及校 内说课竞赛的形式 促进教师整体素质的提高 二 已具备小组合作学习的 二 已具备小组合作学习的 形形 本次视导发现 各学校已 初具小组合作学习的 形 一是听的几节课中 老师们都使用的是 小组合作的教学模式 教室也基本都是以小组的形式来摆放 其中 金东方初中在教室里还设有第三块 秀黑板 供学生交流展示 通 过对学生问卷的统计 可得知绝大部分学生都非常喜欢这种打破传 统 秧田式 的座位摆放形式 如图 1 二是学生乐于开展小组 合作 图 1 学习 并认为这种学习模式对自己的学习有促进作用 如图 2 三 是注重对学生思维能力的培养 教师已摆脱过去那种仅仅注重双基 纯粹地讲练结合的课堂教学模式 能够就本节课的重难点知识 提 出答案多元的问题 引导学生在寻找答案的过程中 发散思维 同 时突破本节课的重难点 如金东方初中 804 班的一节数学复习课上 一道数学题有 5 种以上的解法 英杰初中 701 班的语文课上 教师 引导学生对人物的性格进行分析等 三 积极探索符合本校特色的小组合作学习模式 三 积极探索符合本校特色的小组合作学习模式 以 3 所学校 90 名学生为样本 以 3 所学校 90 名学生为样本 小组合作学习起源于 19 世纪 70 年代的美国 被誉为近十几年 来最成功的教学改革 在西方发达国家得到广泛的运用 为了让小 组合作学习的成果能够为我所用 各校在加强小组合作学习研究的 同时 积极探索符合本校特色的小组合作学习模式 1 金东方初中的 金东方初中的 126 模式 模式 高效课堂的创建 既需要教师 教学方式的变革 也需要学生自我管理能力的提高 金东方初中在 高效课堂的创建过程中 大胆创新 创立了具有该校特色的 126 模式 一是 126 班级管理模式 即一个班级的管理体系为 1 个 班主任助理 2 套值周班委会 6 个学习小组 班主任助理协助班主 任开展工作 主持班级的日常管理事务 两套值周班委会轮流值周 轮流监督 各小组在服从统一安排的情况下自治 小组长负责管理 好本小组的一切事务 班主任指导控制的班级管理方式 具体管理 程序如下 二是高效课堂 126 评价模式 即 1 个主体 是否以学生为主体 2 个关键点 学生的自主学习是否得到充分的保证 小组合作交流 是否得到充分的体现 6 个评价要素 学生的精神状态 学生的学 习习惯 小组合作的提高度 自我评价的有效度 教师目标导学的 自主管理 常规运行机制评价激励机制制约监督机制 组织体系民主管理体系制度体系职责体系评优奖励体系 合作竞赛体系 完成度 课后反馈的满意度 金东方初中通过 126 模式的两条线 将小组合作学习与班级的小组管理结合起来 使学生的自我管理 自我评价 自我发展得到有力的保证 学生的主体地位得到充分的 体系 为高效课堂的进一步发展提供了可持续的空间 2 开发区实验小学 英杰初中注重对学生学习习惯的培养 开发区实验小学 英杰初中注重对学生学习习惯的培养 以学定教 自主合作 的教学模式 要求学生有良好的学习习惯 能够独立思考 自主学习 同时也懂得与他人和合作的技巧 这些 素质 并不是所有学生都具备的 开发区实验小学和英杰学校根据 校情的需要 对学生开展养成教育 开发区实验小学有 63 的学生 是进城务工农民及经商人员的子女 家长普遍对学生的学习指导 身心健康关注不够 学生学习习惯 生活习惯存在较大的差异 已 经成为提高学校教学质量的 瓶颈 学校决定从课堂常规抓起 把课堂教学常规落到实处 学习习惯评价活动是该校根据学生实际 学情 而量身打造的一项全体师生共同参与的特色教学评价活动 制定语文 数学 英语等九个学科课堂教学习惯评价标准 对学生 课前准备 课堂用具的摆放 学生的发言 合作学习及作业书写都 作了明确细致的规定 引导教师关注学生 锤炼教师对学生实施养 成教育的基本功 培养学生良好学习习惯 落实课堂教学目标 提 高教学质量 英杰初中是一所实行封闭式寄宿制的初中 为了提高 学生学习的效率 奠定高效课堂的基础 学校通过立足课堂 开展 丰富多彩的活动 家校结合 注重评价等举措来帮助学生养成良好 的学习习惯 四 将小组合作学习与培养学生特长相结合 四 将小组合作学习与培养学生特长相结合 新课改要求教 学要面向全体学生 但是学生是一个个差异的个体 如何让学生在 全面发展的同时特色发展呢 小组合作学习不仅仅在我们的课堂上 还可以延伸到我们课堂外的兴趣小组中 一个兴趣小组的学生 其 实就是将一个学校中兴趣相同的学生分成了一个大组 让兴趣相投 的学生在一起 互相学习 互相帮助 共同提高 创新精神与合作 意识的培养 不仅仅在我们的课堂上 还可以在课外 大课堂 中 许多学校在打造基于小组合作学习模式的高效课堂时 同样在精心 打造基于小组合作学习的兴趣小组 如深圳路小学开设手工班 国 学诵读班 绘画班 毽球班 舞蹈班 合唱班 英杰初中去年开设 了 10 个兴趣小组 金东方初中的学生交响乐团在全市甚至全省都小 有名气 三 问题分析三 问题分析 在市教育局和市教科院的重视与推动下 各地区各学校都在积 极地进行高效课堂的创建 在这个过程当中 仍然存在些问题亟待 我们去解决 一 小组合作学习有 一 小组合作学习有 形形 而缺而缺 神神 1 交流展示是教学的安排而不是学生自身学习的需要 交流展示是教学的安排而不是学生自身学习的需要 小组合 作学习的课堂 改变了教师单方面传授的教学方式 师生交流 生 生交流的机会骤增 通过调查问卷可知 没有学生不愿意参与课堂 交流展示 如图 3 而在图 4 中 18 的学生居然认为课堂讨论可 有可无 图 3 图 4 这充分说明有部分学生参与课堂交流 仅仅是因为教师安排了交流 讨论的环节 而不是因为自己在学习上产生了疑惑 需要去交流讨 论 应付式的交流展示 必然会造成课堂有温度 却没有深度 2 学生缺乏基本的交流展示技巧 学生缺乏基本的交流展示技巧 在小组展示环节 学生发言 大部分都比较积极 但是 能够向 小老师 一样得体地向大家讲 以 3 所学校 90 名学生为样本 以 3 所学校 90 名学生为样本 解的学生非常少 据笔者统计 某节课上 有 6 个学生上黑板讲解 没有一个学生是转过来面向大家讲的 3 课堂主要还是被优生主导 课堂主要还是被优生主导 课堂的交流展示 主要还是集中 在某几个成绩好的 或者是小组长中 大部分学生在课堂上充当的 仍然是配角 二 思想认识不统一 二 思想认识不统一 在这次的视导活动中 通过与老师们的交流 发现仍然有部分 老师不认可小组合作学习 在日常的教学中 并没有以小组的形式 展开教学 四 对策与建议四 对策与建议 针对上述的问题及视导的实际情况 提出以下几点建议 一 加强校本教研 统一教师思想 一 加强校本教研 统一教师思想 为了打消部分老师的顾虑 解决老师的疑惑 搭建交流展示的 平台 可以以教研组为单位 打磨小组合作学习示范课 让老师们 熟悉小组合作学习的流程及操作要领 在思想上认可这种教学模式 通过这种以小促大的教研活动 让老师们在体验教研乐趣的同时提 高自己 条件允许的话 还可以在全校范围内进行展示评比 高新 区比较特殊 全区只有三所小学 可在中心教研组的协调组织下 三校联合起来开展经常性的教研活动 二 对学生进行学习策略培训 二 对学生进行学习策略培训 大部分学生 是从传统的课堂走来的 突然地转变一种教学方 式 对学生来说 本身就是一种挑战 为了让学生适应这种教学改 革 在开展小组合作学习前 教师要对学生进行学习策略的培训 让学生掌握小组合作学习的基本技能 附网上所搜的学生小组合作 学习七字诀 听取发言要专心 注视对方动脑筋 说明理由要充分 启发大家同思考 求助别人要心诚 得到帮助表谢意 反思敢于承认错 肯定别人学着做 自控发言尽量轻 服从集体留个性 帮助同学要主动 诲人不倦情谊浓 建议之前多思考 分工合作效果好 协调彼此求默契 交往合作争第一 三 交流展示面向全体学生 三 交流展示面向全体学生 为了调动所有学生的积极性 可以采用抽签的方式 随机地确 定代表小组进行交流展示的学生 这样既能促使学困生在交流展示 前通过组内互助弄清问题的解决办法 也能让所有的学生都有均等 的交流展示机会 让教学真正地做到面向全体学生 四 小组