《蜀道难》教案教学设计30

第 1 页 共 5 页 蜀道难蜀道难 教案教学设计教案教学设计 3030 第十六节 蜀道难 一 导入 我们在初中学过李白的很多诗句 有 黄河之 水天上来 奔流到海不复回 黄云万里动风色 白波 九道流雪山天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城飞流直 下三千尺 疑是银河落九天 今天我们一起学习他的 蜀道难 师 课文大家已经课前预习了 预习之后 不懂 的字音字义交流一下 师 看来大家没什么问题那老师检测一下 二 预习检测 预习检测一 读准字音 一生说 另一生纠错 生齐读 Ppt 出示 1 不与秦塞通人烟 2 猿猱欲度愁攀援 3 砯崖 转石万壑雷 4 飞湍瀑流争喧豗 5 胡为乎来哉 6 但见悲鸟号古木 7 磨牙吮 血 杀人如麻 8 侧身西望长咨嗟 第 2 页 共 5 页 预习检测二 解释词语 一生说 另一生纠错 师提示积累方法 借助注释 圈点法师生齐读 Ppt 出示 1 危乎高哉 2 畏途巉岩不可攀 3 扪参历井仰 胁息 4 剑阁峥嵘而崔嵬 三 出示教学目标 1 借助诵读 明确主旨 领会作者的写作意图 2 借助诵读 涵咏语言 体悟文本丰富的意蕴 生齐读目标 四 诵读 1 齐读 要求 读准字音 句读 师评 字音准 语速稍快 蜀道难 本为乐府旧 题 应用 咏叹调 读时要 咏叹 Ppt 出示 大声诵读全文 试着圈画出本诗的主 旨句和能够表现蜀道之难的关键词 生 1 读 师指导读 危乎高哉 上青天 生齐读 师打手势再次指导 上青天 的诵读 师 哪句是表现 高 的诗句 生 2 读 师 非读不能明其志有两种读书方法 把书读 厚 把书读薄现在我们用这两种方法 借助想象 再 第 3 页 共 5 页 次诵读 Ppt 出示 把书读厚 大声诵读 找出具体表 现蜀道其 高 和 险 的语句 然后选出你喜欢的 一处 和大家分享一下喜欢的理由 师提示 我喜欢 喜欢的理由是 共 5 生读自己喜欢的句子并做分析 老师指导诵 读 Ppt 出示 把书读薄 请结合原文语句思考 作者反复吟咏蜀道之难 其写作目的是什么 生 1 对朋友的嘱托 生齐读 问君西游何时还 句 师 咏叹调该如何读 生再读 五 探究 师 是人反复强调蜀道之难 目的何在 生 不如早还家 师 整首诗 348 字 经过大家的梳理 变成简简 单单 2 个字 还家 Ppt 出示 观点之一 一般认为 这首诗作于公元 742 年至 744 年当时 李白身在长安 为送友人王炎入蜀而作 第 4 页 共 5 页 观点之二 李白二十六岁时只身出蜀 四十二岁才被召入长 安 供奉翰林 但并无实职唐玄宗沉迷于声色 任用 奸臣李白气质傲岸 桀骜不驯 蔑视权贵不久 得罪 权贵 而被 谗言毁谤 排挤出京作者在写这首诗时 融入了身世之感 故此诗是为自身而作 师 为什么为自身而作 交流讨论一下 生短暂交流讨论 生 1 政治仕途凶险 想早日回家 师 蜀道之难 比不上政治凶险 梦游天姥吟 留别 最后他怎么说 生 安能 师做结 他要回到他的浪漫中去 回到他浪漫的 山水中区从大家的交流中 我感受到大家正逐步走进 李白的内心世界 李白是豪放的 李白也是孤独的既 是送友人而作 也是借助诗文抒胸中块垒 师生齐读全诗 再读 剑阁 几句 一 整体设计不错 老师以 把书读厚 把书读薄 为主线 串起 整节课堂 在诵读中感悟诗歌中体现的感情和诗歌主 旨 做到了 读思结合 非常符合学生的思维发展 第 5 页 共 5 页 规律 二 诵读环节 这堂课 老师同样重视了对文本的诵读 有齐读 单个读 还有师生互读 形式多样 而且 老师的指 导也非常好 尤其是关于 上青天 处的重音指导非 常出彩但是我个人认