【教学设计】《种群的特征》（浙科）-1

种群的特征种群的特征 庄浪县第二中学王永生 本节内容是浙科版必修 3 第四章第一节 种群的特征 是学生学习生态知识的第一节 是 进一步学习种群 群落的基础 本节旨让学生了解种群的特征及种群密度的调查方法 知识与能力目标 1 举例说出种群的概念 2 列举种群的特征 简述出生率 年龄结构 种群分布型等特征 3 学会调查种群密度的样方法和标志重捕法 4 识别种群的分布型 过程与方法目标 培养自学 交流能力和分析 比较 概括能力 情感态度价值观目标 树立生态意识 明白生态调查研究的方法 教学重点 1 种群的特征 简述出生率 年龄结构 种群分布型等特征 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 2 种群密度的样方法和标志重捕法 教学难点 种群密度的样方法和标志重捕法 1 教师准备 教学课件课件及 模型及挂图 2 学生准备 教材 导入新课 教师 用一则笑话引出种群 请同学们思考物种生存繁衍的单位是个体吗 时 我们的机体怎么办呢 又该如何应对呢 学生 讨论思考 讲授新课 1 1 种群种群 教师 什么是种群 学生 讨论思考如何下定义 教师 修正学生的表达 给出 一定自然区域内 同种生物的全部个体 强调定义时的要 点 同一时期 同一地域 同种和全部 2 2 种群的数量特征种群的数量特征 教师 你知道种群有哪些主要特征吗 教师 种群的主要特征有数量特征 空间特征和遗传特征 该物种的种群区别于其他物种的 独有特征 其中本节重点研究的是种群的数量特征 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 年龄组成 性别比例 1 1 种群密度 种群密度 教师 种群密度是种群最基本的数量特征 如何知道一个种群的种群密度呢 学生 讨论并试回答 教师 师生互动让学生明白研究生态的方法常用调查法获得第一手数据 下面我们学习样 方法和标志重捕法估计种群密度的方法 教师 用课件展示样方法的应用 引导学生思考利用样方法调查某种植物的种群密度时 课前准备课前准备 教学过程教学过程 在样方选取中 应注意哪些问题 学生 思考理解选取样方时应注意以下几点 1 要选取平坦 开阔 被调查种群分布比较 均匀的地段作为实习地段 在这上面选取样方 2 样方数目的确定 取样多少应随调查地 段的总体面积而定 总体面积小的 取样可适当少些 总体面积大的 选取的样方应多些 一般说来 选取的样方越多 求得的种群密度越接近实际数值 3 样方大小的确定 选 取的样方大小应随植物类型而定 一般而言 北温带地区每个样方的大小 乔木为 100 m2 灌木 16 m2 草本 1 m2 4 取样统计时 某种植物不同生长期的个体数都应统计 教师 如何调查草原上某种动物的种群种群密度呢 标志重捕法估计种群密度时必须满足 几个条件 讲解原理 学生 听讲思考理解种群密度的计算公式 2 2 出生率和死亡率 出生率和死亡率 教师 什么会影响种群密度呢 学生 阅读教材得出 出生率和死亡率 教师 讲解出生率和死亡率及对种群密度的直接影响 3 3 迁入和迁出率 迁入和迁出率 教师 还有什么会影响种群密度呢 学生 阅读教材得出 迁入和迁出率 教师 讲解迁入和迁出率及对种群密度的直接影响 3 3 年龄组成和性别比年龄组成和性别比 教师 种群还有个体没有的年龄组成和性别比特征 引导学生思考建立年龄组成的模型 学生 积极思考构建 小组展示 教师 评价并修正 分析年龄组成对预测种群密度的作用 教师 请同学们思考性别比如何影响种群 学生