我是草原小骑手设计稿

教 学 设 计 表 学科 音乐 授课年级 三年级 学校 灵武市三小 教师姓名 张琪 章节名称 湖南版三年级下册 我是草原小骑手 计划 学时 两课时 学习内容分析 教材以 我是草原小骑手 为名 精选了蒙古地区最具有代表性 和典型性的音乐 通过学习民族音乐 使学生了解和热爱祖国的音乐 文化 我是草原小骑手 是一首神气 自豪的蒙古族民歌 歌曲是 一首羽调式 一段体结构的儿童歌曲 词作者以质朴 精炼的语言 表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣 曲作者根据歌词内容选用民 族羽调式 采用明快的节奏 生动的表现了蒙古族儿童勇敢 乐观的 豪爽性格 在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳 并在结束中 采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音 即 啊哈嗬伊 进一步抒 发了草原儿童的自豪感 学习者分析 经过两年的学习和训练 学生对音乐也有了一定的认知和了解 对音乐产生了浓厚的兴趣 对缤纷的世界充满幻想 也掌握了一定的 音乐基础知识和基本技能 对音乐有了一定的感受力和鉴赏力 课程标准 教学目标知识与技能 指导学生用活泼 欢快的情绪正确的演唱歌曲 了 解并学习蒙古族的基本舞蹈动作 过程与方法 聆听并演唱歌曲 我是草原小骑手 启发学生感 受 表现小骑手豪爽 自豪的性格和热爱家乡的情感 体验自主学习 的快乐 情感 态度与价值观 感受蒙古族歌曲 我是草原小骑手 欢快 活泼的情绪 引导学生热爱祖国的民族音乐文化 教学重点及解决措 施 学会演唱 我是草原小骑手 并能用一些方式参与表现 教学难点及解决措 施 引导学生感受 体会歌曲自豪的情感 唱准七度 八度音程 教学设计思路 一 情境导入 二 学习新歌 三 表演唱 四 教师小结 依据的理论 本课教学运用 音乐课程标准 中的新理念 以音乐审美为核心 面向全体学生 注重个性发展 重视音乐实践 培养发展创新实践能 力和合作学习精神 通过学生的欣赏与感受 体验 参与等 让学生 真正享受到学习音乐的快乐 感受音乐的美 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 节奏练习掌握节奏 课件展示计算机显示内 容 良好 歌曲填词 唱谱填词 课件展示计算机显示内 容 良好 演唱歌曲完成歌曲课件展示 计算机显示内 容 良好 教学过程 可续页 教学环节教学内容所用教师活动学生活动设计意图 时间 情境导入 创设情境导 入新课 5导入新课感受情景 引导学生体验 情境 学习新歌 逐步学习完 成歌曲 20教师教唱积极参与 循序渐进学习 歌曲 表演唱 通过合作竞 争表演 15教师引导组织大胆表现 参与活动积极 表现 课 堂 教 学 流 程 图 一 情境导入 一 情境导入 1 播放乐曲 赛马 教师带领学生一起做骑马动作走进教室 提问 在我国有一个民族被称为马背上的民族 你能猜出来吗 2 出示诗歌 敕勒川 背景音乐 蒙古人 教师读一遍 揭示答案 3 播放课件欣赏蒙古风光 背景音乐 草原小姐妹 提问 你从图片中看到了哪些场景 骑马 摔跤 射箭 4 走进那达慕大会 简介闯三关 二 学习新歌 二 学习新歌 1 初步体验 整体听赏一遍 U 一遍 板书 我是草原小骑手 2 第一关 节奏练习 A 请你跟我这样做 可做提问 B 给节奏填词 教师第一段 学生二三段 可做提问 3 第二关 为歌曲填词 A 教师唱谱 学生集体填词第一段 B 教师唱谱 提问学生来填词 强调下滑音和啊哈嗬咿 4 第三关 完整演唱歌曲 A 教师伴奏学生轻声跟唱两遍 B 播放原唱 学生跟唱 5 师 我们一起闯过了三关已经有资格做一名小骑手了 自豪吗 请大家带 着这种情绪演唱歌曲 三 表演唱 三 表演唱 1 师 蒙古小朋友听了大家的歌邀请大家参加 那达慕 大会的歌舞表演呢 教 师教简单蒙古舞动作 为学生发打击乐器头饰等 2 师 让我们一起来参加表演吧 看看谁最棒 3 分小组展示 通过合作 竞争 培养学生良好的人际关系和合作意识 四 教师小结 四 教师小结 师 参加完了 那达慕 大会我们该回家了 让我们一起骑上小马回家吧 生做 骑马动作在音乐声中出教室 教 学 反 思 本节课通过播放课件 引导学生在观看草原上的美丽风景 了解蒙古族的风 俗人情 让学生感受蒙古族人的生活 体验他们的情感 不仅能给学生身临其境 的感受 而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点 这样既为后面的歌曲 学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫 又把学生的视角转向对整个蒙古族音 乐风格的认识 通过教师引导学生随琴声拍击歌曲的节奏 按节奏读歌词的方式 既让学生熟悉了歌词 感受了其中的文字形象 又掌握了歌曲的节奏 这一切又 为后面的创作 表现环节做了铺垫 同时 在活动中 歌曲热情欢乐的氛围与学 生对歌曲情感的表达也逐渐显现出来了 难点教学 6 1 1 八度音程主要通过模唱 和教者的手势来引导 在这个过程中 教师适时引导学生唱准音 并在八度音程 和下滑音处体会感情 这样既突破了难点 又达到了预期的教学效果 当学生熟 悉歌词后 教师伴奏 学生齐唱 然后进行歌曲处理 最后组织创编活动 高潮 往往是课堂教学的华彩乐段 此时是学生注意力最集中 兴趣最浓厚 积极性最 易发挥的时刻 本课的高潮就在创编活动这一环节 在音乐