《草船借箭》探究性学习教案

第 1 页 共 9 页 草船借箭草船借箭 探究性学习教案探究性学习教案 设计理念 探究性学习是一个崭新的课题 当前还处在一个 探讨 摸索的过程之中 就内容而言 它是指学生在 教师指导下 从学习生活和社会生活中选择和确定研 究课题 用类似科学研究的方法 主动地获取知识 应用知识 解决问题的学习活动 在小学 探究性学习已不再是能否开展的问题 而是如何开展的问题 在小学语文教学中有开展探究 性学习的广阔空间 小学语文教材题材广泛 内容丰 富 涉及面广 本身就有无穷无尽的研究课题 在语文教学中开展探究性学习 应重视以下几点 一 突出语文的特点 不管采用什么方式 研究 什么课题 其主要目的还是学习语文 要突出语文特 点 强化锻炼学生的听说读写能力 以培养学生的语 言感受能力和思维能力为主要目标 这是小学语文探 究性学习的根本目标 切不可主次颠倒 本末倒置 二 强调研究性特点 要采用类似科学研究的方 式 使学生主动学习 自主探索 探究性学习不能成 第 2 页 共 9 页 为变相的 接受性学习 注意探究性学习与课堂上 有效的接受性学习之间相辅相成的关系 在探究性学 习中要孕育学生的课题意识 让学生充分地体验学习 过程 学习方法 让所有学生参与进来 培养学生良 好的研究习惯 三 关注学生特点 既要相信学生思维的敏捷 探索问题的热忱 想象的丰富 又要考虑到小学生社 会活动能力不强 处理实际问题缺乏经验 思想单纯 的实际情况 因而活动范围宜集中 活动的组织亦应 得到有效控制 教师要参与探究性学习的全过程 选 择的研究性课题切入口也宜小不宜大 四 体现形成性评价的特点 探究性学习的评价 是整个探究性学习过程中的重要环节 应重在学习过 程而不只是研究的结果 重在知识技能的应用而不只 是掌握知识的数量 五 探究性学习的开展 可以打破传统教学的束 缚 不受一般课堂教学时空的限制 充分顺应学生学 习的需要 教学目标 一 学习本课生字 新词 能根据段意给课文分 段 能理解 神机妙算 二 感受诸葛亮的神机妙算 知道诸葛亮借箭成 第 3 页 共 9 页 功的主要原因是知天时 懂地利 识人心 重点研究 诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心 了解鲁肃的忠诚厚 道 言而有信 利用曹操多疑的弱点 巧妙安排 成 功借箭 三 研究 三国演义 与 三十六计 的关系 激发学生对文学和军事学的兴趣 初步体验探究性学 习的方式 方法和过程 教学过程 组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意 图 课前 准备 1 收集 三十六计 孙子兵法 等书籍 2 准备 三国演义 原著 少儿读物等 3 制作本课多媒体课件 4 布置学生预习课文 5 编制评价表 1 收看 三国演义 影视片 2 阅读 三国演义 三十六计 等书籍 3 选择自己的学习伙伴 1 大概了解 三国演 义 的有关内容 知道 草船借箭 的前后经过 2 初步了解课文 初步掌握生字词 通过阅读 预习等引起学习兴趣 做好知识储备 第 4 页 共 9 页 第一课时 导入 新课 1 质疑 三国演义 中 周瑜临死前说了什么 话 为什么这样说 2 审题 研究 借 3 播放课文录像 1 回答问题 2 观看录像 简要复述故事情节 1 知道 草 船借箭 的故事梗概 2 引起学习兴趣 由疑激趣 通过录像让学生 整体感知课文 检查 预习 情况 1 组织学生汇报 预习中学会了什么 2 了解还有什么不能解决的问题 1 交流预习 情况 2 提出不能解决的问题 1 掌握课文生字词 2 能根据大意划分段落 体会预习在学习中的 作用 提出 研究 课题 组织学生从课文中找出值得研究的课题 第 5 页 共 9 页 根据自己的爱好 兴趣 基础 水平 提出自己的研 究课题 引导提出探究性学习课题 课题源于学生 源于课本 第二课时 重点 研究 神机妙算 1 根据学生预习情况 相机提出 探究性学习课题 诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方 2 引导学生初步讨论 3 根据学生要求 选择学习伙伴 分在个研究小 组 重点研究 识人心 并以此对全文展开研究 4 讨论研究计划 制订研究内容 方法 形式 提供交流及评价方法 5 组织学生分组研究 教师巡回指导 参与学生 研 究 6 组织全班交流 1 讨论 诸葛亮的神机妙算 表现在哪些地方 2 分为三个学习小组 A 组研究诸葛亮对周瑜 B 组研究诸葛亮对鲁肃 C 组研究诸葛亮对曹操 3 根据研究提纲分组研究 1 诸葛亮算到了什 么 2 诸葛亮采用了什么计策 为什么要这样做 第 6 页 共 9 页 3 说明了诸葛亮是个怎样的人 4 以课文为依托 组内交流 讨论 推选代表发 言 5 全班交流 提出改进意见 1 学生能知道诸 葛亮知天文 识地理 懂人心 所以能神机妙算 2 能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀 借刀杀人 心胸狭窄 而他则顾全大局 胸有成竹 将计就计 了解鲁肃真诚厚道 言而有信 而知人善 用 最后利用曹操多疑的弱点 利用天时 地利而一 举成功 通过探究性阅读 初步体验探究性的全过 程 感受探究性学习的乐趣 在指导学生探究性学习 的过程中 始终注意评价机制 做好调控 第三课时 研究 表演 课本 剧 1 引导学生研究如何才能表演好课本剧 2 引导学生分析人物言行 3 让学生给课文录像配音 4 组织学生分组表演 5 在练习过程中引导学生评价 1 分组讨论如 何表演好课本剧 第 7 页 共 9 页 2 深入理解文中 希望 谢谢 果然 轻易 出动 等词语的意思 3 按组分好角色 先进行配音练习 再按角色表 演 1 深入理解课文 把握人物特点 2 能较好地表演人物 按照表演的要求研究课文 唤起学生的研究意识 体验探究性学习 课内 扩展 研究 1 相机提出课题 草船借箭 与 三十六计 组织学生研究 交流 评价 2 提供评价表 3 引导学生逐步归纳总结 4 师生评价 1 在个人研究基础上分组进行探 究性学习 2 按照评价表研究 撰写小论文 3 小组推荐交流 变换角度对课文进行更深层 次的理解 能归纳出本课所运用的计策 如诸葛亮的 瞒天过海 无中生有等 进一步作探究性学习 使 学习可持续性发展 课后 延伸 第 8 页 共 9 页 研究 引导学生探究 三国演义 与 三十六计 孙子兵法 之间的关系 课后深入研究 三国演 义 原著 与 三十六计 孙子兵法 对照研读 能运用课内所学 深入开展探究性学习 进一步作 探究性学习 使学习可持续性发展 附表一 专题研究交流评价表 评价角度 项 目 评价等级 改进意见 A B C 内容组织 1 结构严谨 2 内容丰富 有独创性 3 内容与主题联系紧密 4 以课文为基础 有理有据 其 他 1 吐字清楚 声音响亮 2 抑扬顿挫 富有情感 3 仪表大方 有表现力 附表二 课本剧表演评价表 评价等级 语 言 动作 神态 表演技巧 总体印象 改进意见 第 9 页