一年级下加与减一11课时

情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题小兔请客设计者 教学内容 北师大版 一年级下册第 20 21 页的内容 知识与技能 在实际情境中 进一步体会加减法的意义 探索并掌握整十数加减法的计 算方法 体会计算方法的多样性 并能正确计算 过程与方法 通过动手操作 合作交流 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的 过程 发展解决实际问题的意识和能力 教学目标 情感 态度 与价值观 在生动活泼的情境中 激发学生学习的兴趣和主动探索的意识 重 点掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法 教学重 难点 难 点灵活运用所学知识解决实际问题的能力 教学时间1 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 带人情境带人情境 确立立标确立立标 师 同学们 现在是什么季节 学生回答春天 春天来了 小草绿了 森林里的小动 物也该出来活动了 你们看这些小动物在干什么呢 谁能把这幅美丽的画面编成一个 故事讲给大家听呢 学生讲故事说图意 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢 板书课题 小兔请客 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 探索加法的计算方法 1 师 你能根据这幅图 提出数学问题吗 学生思考后 可能会提出下列问题 一共有几盘果子 一共有多少个果子 重点解决 一共有多少个果子 的问题 2 师 请同学们用小棒代替果子摆一摆 好吗 学生操作 帮助学生建立加减法的表象 3 师 要求 一共有多少个果子 怎样列算式呢 根据学生回答板书 20 30 或 30 20 4 师 那 20 30 等于多少呢 你是怎么想的 会算的学生想一想自己是怎么算出来的 其他学生可用学具代替果子摆一摆 组织全班学生交流算法 可能出现的方法有以下几种 用摆小棒的方法计算 先摆 2 捆小棒 再摆 3 捆小棒 合起来是 5 捆 也就是 50 根 小棒 所以 20 30 50 因为 2 3 5 所以 20 30 50 个性化创意 因为 2 个 10 加 3 个 10 是 5 个 10 所以 20 30 50 用数一数的方法 10 20 30 40 50 在计数器十位上先拨 2 个珠子 再拨 3 个珠子 合起来 5 个珠子表示 50 所以 20 30 50 师 那你喜欢哪一种方法呢 把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听 2 探索减法的计算方法 师 同学们 请看发生了什么事情 课件显示第二幅情境图 学生说图意 师 根据这幅图你能提出什么数学问题 把你的问题在小组内说一说 并试着自己解 决提出的问题 好吗 小组内交流 教师巡视 对有困难的小组引导帮助 全班交流 根据学生回答板书 50 10 40 或 50 40 10 3 学习加 减法算式各部分名称 师 在加法算式和减法算式中 每一个数都和你们一样 有自己的名字 想知道它们 的名字吗 如果有的学生知道 就让学生介绍 边说边板书如下 20 30 50 50 10 40 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 教师再次举例说明 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 师 吃完了果子 小兔子还给同学们出了几道题呢 课件显示下图 学生口答 并说一说计算过程 2 师 小猴子 小兔子 小刺猬玩得非常高兴 又来了几只小动物 他们做起了找朋 友的游戏 你能帮他们找到自己的朋友吗 3 师 它们做完了游戏 高高兴兴地去参加森林联欢会 许多小动物都来参加了 看 它们正在布置会场呢 课件显示情境图 它们在说什么呢 学生叙述图意 并解答 可能出现的算法有 80 30 50 张 30 50 80 张 两 种方法都是正确的 4 师 开完了联欢会 小动物们也该回家了 你们看 课件显示 师 这两辆车够坐吗 你是怎么想的 学生说思考过程 只要说得合理 都应给予肯定 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 同学们 这节课你们学得高兴吗 你学会了什么 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题采松果设计者闫志润 教学内容 北师大版 一年级下册第 22 23 页的内容 知识与技能 在具体情境中 进一步体会加减法的意义 感受加减法计算与生活的联系 过程与方法 1 探索并掌握两位数加 减一位数 不进位 不退位 的计算方法 并 能正确计算 2 初步体会加法的交换律 教学目标 情感 态度 与价值观 经历与他人交流算法的过程 培养与人合作的意识和能力 重 点培养学生初步观察物体的能力 教学重 难点 难 点体会从不同的角度观察看到的形状不同 并能正确辨认 教学时间1 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 带人情境带人情境 确立立标确立立标 师 今天 老师给大家带来了一段优美的动画 请你认真看 然后编一个好听的故事讲给 大家听 学生讲故事 师 这么好听的故事 听完后你知道了什么 从中发现了哪些数学信息 生 妈妈采了 25 个松果 小松鼠采了 4 个松果 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 提出问题 师 大家能提出哪些问题呢 生 我的问题是 松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果 生 请问大家 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个 生 小松鼠比妈妈少采了多少个松果 生 我还有一个问题 小松鼠采的松果和妈妈相差多少个 师 同学们真了不起 提出了这么多的数学问题 2 探索加法的计算方法 师 咱们先来解决第一个问题 一共采了多少个松果 谁知道如何列出算式呢 生 25 4 学生大部分已经能够说出结果 师 同学们真聪明 在小组内交流一下你是怎样算出结果的 暂时没有算出来的同学 可以借助手中的小棒 计数器等 也可以请求同组的同学来帮忙 学生动手探究 互相讨论交流 教师巡视 适时参与引导 学生汇报自己的计算方法 师 同学们聪明 能够想出这么多的算法 那么你觉得计算时要提醒大家注意些什么 呢 生 1 要看清每一位上的数字 不要弄错位置 生 2 要个位加个位 不要加到十位上 生 3 大家要认真计算 不要粗心 师 刚才大家想到的这些算法 拨计数器 口算 摆小棒 列竖式 都是很好的计算 方法 你觉得哪种方法最简单 生 1 我认为口算最简单 个性化创意 生 2 我也是认为口算简单 因为列竖式我还不是很会 3 类推探究减法的计算方法 师 刚才通过我们大家的努力 解决了第一个问题 后面还有三个问题 同学们可以 以小组为单位选择其中的一个问题 共同去解决 师 请把你们小组的研究结果汇报给大家听 组 1 我们解决的问题是 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个 我们的算式是 25 4 21 直接用 5 4 1 20 再加上 1 就是 21 师 谁听懂他们组的意思了 能给大家解释一下吗 师 大家有没有想过 为什么三个说法不一样的问题 解决的方法却是一样的呢 生 1 因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数 生 2 因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的 师 今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢 生 是两位数加 减一位数 生 也可以是一位数加两位数 生 只要会计算 10 以内的加减法就会计算今天学习的算式 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 指名板演 其他学生自己计算 30 50 10 40 60 20 70 20 50 40 90 10 90 70 80 50 70 60 50 40 80 60 50 10 说说是怎么想的 2 计算 24 5 36 4 5 83 25 4 52 3 2 57 99 8 5 61 35 2 指名说说是怎么想的 核对答案 三 指导练习 1 第 1 题 出示情境图 师 从图中你知道了什么 你能独立解决这个问题吗 试试看 学生独立读图 解决问题 全班交流 生 19 9 10 颗 2 第 2 题 出示情境图 师 比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米 生 25 2 23 米 3 第 3 题 学生独立计算并在小组内交流 4 第 4 题 想一想 填一填 师 仔细观察每组中两个算式 你发现了什么 生 我发现每一组的两个算式的得数是一样的 生 我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置 师 你能试着自己写出几组这样的算式吗 学生积极举例 1 34 5 39 5 34 39 2 21 7 28 7 21 28 3 83 4 87 4 83 87 4 52 7 59 7 52 59 师 如果不用你计算得数 你还能快速地举出类似这样的算式吗 生 1 47 68 68 47 生 2 395 126 126 395 生 3 1000 800 800 1000 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 同学们真了不起 不但能自己发现问题 解决问题 还能发现其中存在的规律 那么 你认为这节课自己表现如何 生 1 这节课我发言特别积极 生 2 在小组内我算得最快 生 3 我觉得自己发言不是很积极 我会努力的 师 小组成员之间互相评价一下 学生以小组为单位 互相进行评价 师 这节课 大家表现都非常好 能够做到认真思考 积极发言 有效合作 希望下 一节课继续努力 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题青蛙吃害虫设计者闫志润 教学内容 北师大版 一年级数学教材 P24 25 页 知识与技能 结合生活情境 使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法 进一步体会加减法的意义 过程与方法 初步学会应用加减法解决生活的简单问题 感受加减法与日常生活的密切 联系 体会学习数学的乐趣 教学目标 情感 态度 与价值观 对学生渗透环保和爱护动物的教育 重 点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法 教学重 难点 难 点经历探索运算方法的过程 体验算法多样化 教学时间1 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 带人情境带人情境 确立立标确立立标 1 学前准备 1 填一填 75 里面有 个十和 个一 50 里面有 个十 30 里面有 个十 合起来是 个十 2 小竞赛 32 5 70 60 78 6 39 4 26 3 88 5 30 20 83 6 2 猜谜语 揭示课题 小小游泳家 说话呱呱呱 常在田里住 捉虫保庄稼 打一动物 青蛙 青蛙现在在什么地方 它们在田里做什么呢 吃害虫 今天我们一起学习 青蛙吃 害虫 出示课题 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 过度 有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后 给我们班发来了一封邀请信 邀请我们去参 加青蛙王国举行的捉虫比赛 你们去不去呀 比赛的现场可真热闹呀 看 有两只青蛙正抢着吃害虫呢 它们都说什么话呢 生 1 小青蛙说 我吃了 30 只害虫 生 2 大青蛙说 我吃了 56 只害虫 2 青蛙很细心 随时收集身边的数学信息 我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关 的数学问题呢 生 1 两只青蛙一共吃了多少只害虫 更多免费精品资源生 2 大青蛙比小青蛙多吃了多 少只害虫 生 3 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫 师 现在我们先来解决第一个问题 两只青蛙一共吃了多少只害虫 你们打算怎样列算 式呢 生 56 30 师 56 30 该怎样计算呢 3 探究 56 30 的计算方法 四人一组合作 利用桌上的学具摆一摆 拨一拨 说一说计算过程 4 汇报交流 生 1 摆小棒 5 捆加 3 捆是 8 捆 再加上 6 根 合起来是 86 根 生 2 把 56 分成 50 和 6 先用 50 30 80 再用 80 6 86 生 3 从计数器上拨珠 先拨 5 个十和 6 个一 再加 3 个十 合起来是 86 6 解决第二 三个问题 1 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫 2 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫 3 怎样列式 生 56 30 师 56 30 该怎样计算呢 教学内容与 56 30 相同 选择你喜欢的方法计算 56 30 然后说说你是怎样算的 4 比较 56 30 与 56 3 有什么不同 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 同学们 小青蛙好像又有什么新的发现 是怎么回事 大家瞧 课件出示第一题 让学生独立完成 适时告诉学生啄木鸟是益鸟 我们应该保护它 个性化创意 2 小青蛙游啊游 看到了 38 青蛙在举行大合唱呢 你们听 课件出示第二题 师 仔细观察 从图中获得了什么信息 生 有 38 只青蛙在唱歌 师 青蛙唱完了 有的已经回家了 看荷叶上最后还剩下几只青蛙 5 只 那么谁知道回 去了多少只青蛙 比比看谁最先算出来 3 小青蛙说 小朋友们 你们真聪明 现在我再给你们出一些计算题 比比谁第一 课 件出示第三题 4 同学们 老师刚收到了一个求助信息 想请咱们班的同学帮助它们解决这个困难 你们 愿意吗 课件出示第四题 信息上说 土城小学二 一 班的学生要到展览馆去参加画 展 展览馆只有 30 把椅子 但是二 一 班却来了 42 名同学 你们说 这些椅子够不够 他们坐呢 还缺多少把 你能应用这节课所学的知识帮他们解决吗 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 我们在动物王国的时间不短了 你们觉得开心吗 想一想都有什么收获 我们和青蛙 一块度过了愉快的 40 分钟 对它也有了一些了解 对它有兴趣的同学回家查一查资料 一 只青蛙一年大约可以吃多少只害虫呢 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题练习二设计者闫志润 教学内容 巩固前面所学的 3 个计算内容 整十数加减整十数 两位数加减一位数 不进位 两位 数加减整十数 知识与技能 进一步体会加减法的意义 理解掌握整十数相加减和两位数加减整十数的 计算方法 过程与方法能用自己的话表达解题思路 教学目标 情感 态度进一步培养计算能力 与价值观 重 点能用数学语言进行完整的叙述 教学重 难点 难 点能用数学语言进行完整的叙述 教学时间2 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 带人情境带人情境 确立立标确立立标 星期天到了 很多小朋友想到外面逛逛或买东西 但要注意以下几个方面 一 注意天气变化 外出首先要注意天气 我们有什么办法知道明天的天气呢 对 听天气预报 1 听录音 2 说一说听到了什么 板书 北京 5 15 上海 10 18 3 思考 1 北京的温差是多少 2 上海的温差是多少 二 注意商品价格 买东西要看清商品价格 也要看一看自己带了多少钱 够不够买 首先请学生理解题意 有 5 种玩具 标有不同的价钱 购买其中的一件或几件需要多少钱 1 学生自己选择 2 种玩具 计算加法 2 50 元可以买到哪两种玩具 答案不唯一 只要两数相加小于 50 即可 如 42 7 4 20 7 4 三 注意保护动物 动物和我们的生活息息相关 瞧 信鸽给我们送信来了 1 分组 2 分发写有算式的卡片 3 比赛 比赛要求 哪组学生最快将卡片正确投入信箱中就算赢 四 注意公共秩序 比如在电影院我们该怎么做 那么看表演时又该怎么做 第 6 题 1 数一数分别有多少人 2 提出数学问题 3 解决数学问题 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 我们外出的时候要注意哪些方面的事情 又学到哪些数学知识 1 认真听 2 说完整 3 想清楚 第二课时 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 一 计算练习 1 独立完成第 1 题 校对时选几道说说计算方法 2 独立完成第 3 题 说说你是怎么做的 可以算出得数后再比较 应鼓励学生根据左 右两式的关系直接比较 个性化创意 3 指导完成第 2 题 1 小朋友 你们听过天气预报吗 2 谁来当播音员预报一下北京 上海的温度 3 这个温度表示什么意思 4 温差的意思是什么 5 列式计算北京 上海的温差 二 解决问题 1 第 4 题 1 这是开放性的题目 可以有不同的答案 2 第一小题让学生自主选择两种玩具计算 再全班交流 3 第二小题 可以计算也可以估算 2 第 7 题 1 出示情境图 小组合作完成 2 让学生提出数学问题 3 列式计算 4 汇报交流 三 游戏 信鸽送信 1 教师在讲台前摆放 5 只信箱 2 把算式卡片分发给学生 3 讲解游戏规则 4 进行送信游戏 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 今天你有什么进步 这些进步是怎么得到的 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题拔萝卜设计者闫志润 教学内容教科书 28 29 页主题图 说一说 试一试 练一练 知识与技能 1 进一步体会加减法的意义 2 探索并掌握两位数加减两位数 不进位 不退位 的多种计算方法 3 掌握竖式的计算方法 教学目标 过程与方法1 创设情境 理解图意 提出问题 进一步理解加减法的意义 2 各种方法尝试计算 体现算法多样化 3 自学探究 合作交流两位数加减两位数 不进位 不退位 的计算方 法 情感 态度 与价值观 在学具的操作中 能正确地列式并进行计算 重 点探索并掌握两位数加减两位数的计算方法 教学重 难点 难 点 1 各种方法尝试计算 体会算法多样化 2 熟练地计算两位数加减两位数 不进位 不退位 教学时间2 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 带人情境带人情境 确立立标确立立标 1 课件演示 欢迎大家来到 小兔乐园 听 小兔拔萝卜 的歌 2 出示 28 页主题图 说说你看到了什么呢 学生说图意 板书 拔萝卜 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 观察情景图 从图中你知道些什么 2 利用图中信息 提出数学问题并列式 3 学生提问 老师板书 1 一共有多少个萝卜 36 23 2 小黑兔比小白兔多拔多少个 36 23 3 小白兔比小黑兔少拔多少个 36 23 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 36 23 应该怎样算呢 小组活动 请你把自己的想法和小组的同学交流交流 2 汇报交流 1 利用小棒摆摆算 2 利用计数器计算 先拨 36 再在上面拨 23 3 利用以前学过的知识计算 30 20 50 6 3 9 50 9 59 4 利用前面学过的知识计算 36 20 56 56 3 59 5 可以用竖式进行计算 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题 你最喜欢哪种方法 为什么 3 竖式计算 1 说说你在计数器上是怎样拨珠子的 2 列竖式也是一样 个位和个位对齐 十位和十位对齐 就是相同数位对齐 3 相同数位上的数相加 从个位加起 4 板书 并讲解竖式计算 36 23 59 个性化创意 用竖式计算 相同数位要对齐 先算个位上的两个数 6 3 9 9 写在横线下的个位上 与横线上的个位对齐 再算十位上的两个数 3 2 5 5 写在横线下的十位上 与横线上的十位对齐 把最后的得数写在横式的等号后边 4 巩固练习 请用口算或竖式计算的方法算 43 25 自学探究 独立探索减法的计算方法 1 36 23 你能自己算出来吗 试试看 2 引导交流 请将自己的算法给大家说一说 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 这次 小兔乐园 之行 大家有什么收获 第二课时 一 复习引入 二 指导练习 1 练一练 第 1 题 1 生独立做题并指名板演 2 反馈 2 森林医生 师 大家的表现真是越来越出色了 现在啄木鸟医生想请小朋友帮助树木治病 你们 愿意吗 愿意 那我们来比一比 看谁的医术高明 最快把四棵树的病治好 好吗 3 出示 练一练 第 4 题 生独立做 师巡视辅导 再反馈交流 4 大学生运动会 出示练一练第 5 题 大家现在看到的表格就是 2001 年第十界大学生运动会金牌数前 3 名的国家 从表格中 你知道了哪些信息 1 学生寻找信息并汇报 2 学生独立完成问题 三 游戏 找朋友 游戏规则 1 上面有 3 个朋友的数字分别是 66 32 39 2 拿来算式的学你找一找哪个是你的朋友 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题回收废品设计者闫志润 教学内容 北师大版 一年级数学教材 P30 31 页 知识与技能 1 结合 比多比少 的实际问题 进一步体会加减法的意义 教学目标 过程与方法在学具的操作中 能正确地列式并进行计算 情感 态度 与价值观 在学具的操作中 能正确地列式并进行计算 重 点在学具的操作中 能正确地列式并进行计算 教学重 难点 难 点1 理解 比多比少 的实际问题 进一步体会加减法的意义 教学时间1 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 带人情境带人情境 确立立标确立立标 师 同学们 你们看老师的手里拿的是什么 出示一节电池 生 电池 师 准确地说这是节用完了电能的电池 可以说它现在就是一件 废品 板书 废品 师 你们知道吗 废电池中有金属和废弃的液体 这些物质对土壤 对水 对人的健康产 生直接的影响 一颗纽扣大小的电池可以污染 60 万升水 这些少掌柜相当于一个人一生的 饮水量 师 再看老师的手里又拿了什么 出示塑料饮料瓶子 生 塑料饮料瓶子 师 这也是 废品 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂 对庄稼的生长有影响 师 这是老师今天特意去街里拍摄下的 你看到了什么 学生自由谈话 师引导学生 注意到塑料袋和塑料瓶 师 这都是人们留下的 如果再这样下去 我们美丽家园将会变成什么样呢 师 针对这种情况 同学们说该采取什么措施呢 生 回收 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 师组织学生观察 图上给我们什么信息 学生用语言描述所给的信息 思考 能提出什么数学问题 小组合作交流 学生代表结合数学信息汇报 小红收集了多少个 如果学生提出的是两步解答的 就放到问题银行 师 同学们提的问题很好 该好如何解答呢 请小组的同学交流一下 并用你的小棒摆一 摆吧 教师巡视指导 组织学生汇报 23 6 师 原来要求比一个数多几的数就是用加法 多了多少就加上多少 师 还可以提出什么问题呢 生 小青收集了多少个塑料瓶 师 你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗 学生动手摆 然后展示 师 那你会列式计算吗 生 23 4 师 你告诉大家为什么用减法呢 师小结 哦 小红比小林多 我们就在 23 的基础上加 现在小青比小林少 我们也就在 23 的基础上减 师 通过他们三人的努力 公园漂亮许多 而且环境也得到了保护 他们可真了不起 师 可是这些塑料怎样处理呢 学生自由汇报 小结 要把这些塑料瓶集中起来 统一放在回收站 然后进行二次处理 最后回收利用 这是一项很复杂的工作 对于第一个问题的教学我分为这样几个层次 1 找 引导学生从图中找到与问题有关的数学信息 2 读 把找到的数学信息与问题连起来读一读 初步感知它们之间的内在联系 3 摆 指导学生动手摆小棒 通过摆小棒的过程 让孩子们明白 谁和谁比 个性化创意 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星 咱们去看看他们折多少了 笑笑折了多少个 出示两个盒子 里面已经放好了幸运星 每个盒子里各有一张纸条 找两个学生到盒子 前 分别读出两个盒子里的信息 生听 用心记下纸条上给出的信息 其一 我的盒子里放了 42 颗幸运星 其二 我的盒子里放的比他的多 6 颗 你能提出什么数学问题 提出 第二个盒子里有多少颗幸运星 引导解答 用小棒摆一摆 再列式计算 做完后说一说是怎样想的 怎样解决的 2 保护环境 是我们共同的心愿 淘气 笑笑 机灵狗也有行动了 我们快去看看 出 示图 31 页 2 题 师 他们在做什么呢 生 给希望小学捐书 师 老师看了一下 他们捐的都是环保方面的书 咱们快帮帮他们吧 师 我们班再捐 12 本书 就和你们班捐的一样多 这句话怎样理解 引导学生明白也就是说笑笑班没有淘气班捐的多 应该比淘气班少 12 本 学生独立列式 解答 汇报 师 他们真能干 不但为希望小学捐书 还帮希望小学折幸运星 作为奖励 环保 小 同学的礼物 小朋友们 你们也很了不起 为不同的人解决了不同的难题 通过大家的共 同努力 我们的家园也得到了净化 连小动物也感觉到了 看它们正在森林里高兴的比身 高呢 出示 31 页 4 题 师 现在我们已经来到了小动物的身边 谁愿意告诉老师 你获得了什么信息 能提出 哪些问题 怎样解决 小组合作学习 交流反馈 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 1 今天你有什么收获 2 我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造 希望你们能把今天学到的知识和收获运用 到生活中 并转告你周围的人们 保护环境 人人有责 板书设计 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题练习三设计者闫志润 教学内容 北师大版 一年级数学教材 P32 35 页 教学目标知识与技能 熟练地进行 100 以内的不进位加法和不退位减法的计算 掌握竖式的计算 方法 过程与方法在学具的操作中 能正确地列式并进行计算 情感 态度 与价值观 培养学生的观察能力和语言表达能力 重 点100 以内的不进位加法和不退位减法的计算 教学重 难点 难 点100 以内的不进位加法和不退位减法的计算 教学时间2 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时第一课时 拓展情境达标训练拓展情境达标训练 1 书 P32 第 3 题 出示书中的图 观察 小明家 学校和少年宫之间的路形成了一个什么图形 小明要从家到少年宫 可以有几种走法 讨论 一种 从小明家直接到少年宫 另一种 从小明家先到学校再到少年宫 哪一种走法比较近 说说你的想法 解决书中的两个问题 教师可以先组织学生读题 然后学生独立解答 集体订正 注意 要注意培养学生的问题意识 列算式是为了提出解决的问题 所 以要选择有用的条件 2 算一算 书 P32 第 1 题 学生独立完成 可以请学生来汇报 对于出现错误的同学要组织学生去讨论 找出错误的原因 并及 时纠正 书 P32 第 2 题 学生在书上完成 请个别学生在黑板上板书 集体订正 对错题进行讨论 3 游戏 小熊投篮 可以将书上的题目进行改编 准备几个篮 上面写几个数 再准备几个球的图片 上面写算式 请学生模拟投篮比赛 完成后可以让学生在书上连一连 二 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 第二课时第二课时 一 带入情境 确立目标 谈话 引出练习课的要求和目标 大家还记得中国伸办奥运会成功时的情景吗 你知道在投票的过程中 中国得了多少张选票吗 自己看书找到答案 书 P34 第 9 题 独立解决书中提出的问题 二 拓展情境达标训练拓展情境达标训练 个性化创意 1 比一比 看谁算得又对又快 教师可以为每个学生准备一张口算卡 规定 5 分钟内能做多少就做多少 到时间后 同桌交换批改 看谁在 5 分钟内对的题最多 完成后 可要求学生在课后将错题改正 没 做的题做完 2 接着画 书 P33 第 5 题 先引导学生理解题意 然后学生独立去画 组织学生进行讨论和交流 找到规律 说出应该怎样画下去 3 写算式 引导学生理解题目的意思 学生先独立写 组织学生进行交流 教师可以换一个图换一个数再让学生试试 4 组织游戏 书 P33 第 7 题 出示图 这么多的衣服和裤子 要想买一套衣服可以有几种买法 启发学生说出所有的买法 并比较各种买法的不同 淘气的妈妈有 100 元钱 要给淘气买一套衣服 可以买哪一套 应付多少元 2 书 P34 第 10 题 此题可以先让学生试着解决书中提出的问题 集体讨论应该怎样解决书中的问题 主要是第二个问题 怎样求还差多少元 用需要的 23 元钱减去带来的 20 元 就是还差多少元 最后可进行小组活动 每个人提出一个问题 大家一起来解决 请几名学生说说自己提出的问题 3 书 P35 第 11 题 淘气的小狗 先引导学生理解题意 然后一起讨论第 1 小题应该填什么数 第 2 3 小题可以让学生独立思考 然后集体讨论 注意 后两题的答案不唯一 应