《窃读记》教学设计（第一课时） (人教版五年级第九册)_第1页
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第 1 页 共 3 页 窃读记窃读记 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 人教人教 版五年级第九册版五年级第九册 窃读记 教学设计 实验小学语文组 一看课题自然就想起鲁迅先生笔下孔乙己那 窃 书不算偷 的话 孔乙己 窃 的是书 本文 窃 的是读 两者大相径庭 到底怎样窃读 窃读的心情 如何呢 作者通过自语式的独白描绘心境 善于用细 致入微的动作描写来表达自己的感情 本节课 我想 让同学们通过朗读来把握主要内容 通过圈画重点语 句来体会作者窃读的心情 从而激发同学们阅读的兴 趣 1 指导学生自主学习字词 会认 7 个生字 会 写 14 个生字 通过联系课文内容 理解 窃 的意 思 2 有感情地朗读课文 归纳主要内容 并找出 作者是怎样窃读的相关语句 3 通过快速浏览课文 找出最能体会 窃读 滋味的句子 一 谈话导入 1 同学们 暑假刚刚结束 老师想了解一下 第 2 页 共 3 页 大家在假期都读了哪些书 可以把自己感受最深的和 大家分享一下 2 今天我们一起学习一篇与读书有关的文章 二 自主学字词 解题明文意 1 交流自学情况 师 请大家自由朗读课文 把学会的字词和同桌 交流交流 2 解题 师 我们来看看题目中的 窃 字 大家有什么 好方法记住它 师 看到这个 窃 字 我们第一时间会想到 偷 那么题目中的 窃 是什么意思呢 根据字 典的解释 窃有三种意思 偷 偷偷地 谦指 自己 联系课文内容 你认为应该选择第几种解释 3 明文意 师 对 窃读 可以理解为 偷偷地读 大 家一定觉得奇怪 读书本是一件光彩的事 作者为什 么要 窃读 呢 大家齐读课文后 就能找到答案了 生 齐读课文 归纳主要内容 三 寻找 窃读 的方法 师 快速浏览课文 小组合作找出作者是怎样 第 3 页 共 3 页 窃读 的 生 四人小组合作找出 窃读 的方式 假装问 价钱 贴在大人身边 下雨天窃读 饥肠辘辘窃读 四 初步体会 窃读 的滋味 师 通过刚才的概括 大家都知道了作者小时候 想出了许多方法来 窃读 那么有谁能快速找出文 中集中体现作者 窃读 时心情的语句呢 五 启发思考 引导继续阅读 窃读 伴随着一种复杂的感受 这种滋味令人 终身难忘 对童年时的 窃读 作者是如何表现他 的快乐和恐
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