分类教学反思

第 1 页 共 5 页 分类教学反思分类教学反思 篇一 教学反思 分类 这一数学思想在生活中普遍应 用 但低年级学生没有接触到 但把它归纳成数学知 识 对学生来说比较抽象 不易掌握 整节课我以游 戏情节贯穿始终 向学生提供了数学活动的机会 引 导学生在这个情境中自己开动脑筋 利用自己的知识 经验 在探索中去发现 明确探索的方向 从而调动 思维的积极性 掌握分类的方法 并在理解的基础上 运用这个方法解决简单的实际问题 在培养学生探索 精神的同时 让学生感悟出数学于生活 并应用于生 活 学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉 的意识和反应 并在学习活动中充分发挥自己的主体 性 本节课我的问题是开放的 目标是明确的 思维 是发散的 操作是自由的 结论是待定的 学生始终 是积极主动的 其思维在解决问题的过程中不断被深 化 这一节课上下来 我觉得比较成功 学生真正 动 起来 思维 活 起来 开放式的教学让学生 第 2 页 共 5 页 在 玩 中学知识 在 悟 中明方法 在 操作 中自主探究 学生学得主动 学得轻松 感受到了学 习的快乐 篇二 数学课程标准 指出 数学教学 要紧密联系 学生的生活实际 从学生的经验和已有的知识出发 在本节课的教学中 注重学生已有的生活经验和知识 引导学生全身心地投入数学学习活动中 努力使学生 在这样一个生动愉悦的教学中 自主地利用已有生活 积累领悟分类的含义 整节课我围绕 自主 合作 探究 的方式来进行 教学 突出了我们数学的研究课题 如 完成教材第 39 页的 做一做 出示图片 板演这个环节中我把 书中的图做成能活动的 让学生亲自来前面动手操作 给学生提供一个分类活动的平台 这样更让学生一目 了然 同时牢牢抓住学生的注意力 培养学生动手动 脑操作能力 数学于生活 生活中又充满数学 所以 我在实际生活中寻找数学题材 让学生整理自己的书 包 分小组内同学的铅笔 进一步巩固体验分类的 第 3 页 共 5 页 方法 让数学走进生活 联系生活实际学习数学 这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一 些不足之处 如 教师在利用情境创设图时应该指导 学生看图 找到与本课有关的信息 培养学生细心观 察的习惯 这节课中学生只能找到图中都有什么 不 能感觉到同类的商品分类放在一起 起不到导课的作 用 低年级开始要指导学生看图 学生要思考和回答 问题时都是可以适时点拨 指导 不应该替学生说出 答案或是说出后半句 都应该让学生自己思考 哪怕 是完不成教学任务也不应该教师说 教师说了不符合 新课改的理念 如 学生板演时 可不可以按颜色分 书包内课本分类 学生如何分的应该让学生自己说 出道理 不应该教师说 货架上物品的分类让学生自 己说有什么规律 学生复习巩固过程中学生答错的问 题应该当作错例来分析 指导如 5 比 3 少几时有几 个学生答 5 减 2 等问题 教学过程中注重了动手动脑 能力的培养但让学生分学具时 学具数量和种类都单 一 所起作用不明显 像是个小练习 小组合作学习 是教学中学生学习的重要方式之一 课堂上体现了合 作 探究但教师在小组合作交流过程中不单单是了解 交流情况还应该注重一下儿指导 低年级孩子还不知 第 4 页 共 5 页 道如何小组学习 如 图中都看到了什么东西 这一 节课上下来 虽然不是十分满意 但在已有生活经验 的铺垫下 我运用学生感兴趣的事物引导学生真正 动 了起来 思维也 活 起来 轻松地就学到了 知识 感受到了学习的快乐 篇三 分类 是义务教育课程标准试验教科书数学一年 级上册第五单元的内容 教材按由易到难的顺序 分 别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分 本节课我讲的是第一课时 主要是让学生体会分类的 意义 找出分类的标准 掌握分类的基本方法 反思 本节课的教学 我认为以下几个方面值得肯定 为以 后教学积累经验 1 注重教材的二次开发 为了加强对分类的体验 我对原有教材进行了二次开发 先出示一幅蛋糕店 再出示文具店情景图 通过修改 学生真真正正感受 到数学就是生活 数学就在身边 学生能看得到 摸 得到 想得到 展示了数学较深层次特有的美丽及生 命力 使学生体会到分类的意义和必要性 第 5 页 共 5 页 2 面向全体学生组织教学活动 注意张扬学生的个 性 数学学习与其他的学习一样 都是一种个性化行 为 由于每个人生活经验的不同 认识水平的差异 即使是面对同一个问题 也会有不同的看法 而教育 的目的不是统一思想 统一要求 而是不同的人获得 不同的发展 这节课较好地体现了这些理念 3 教学中注重让学生真正地活动起来 以自主 合 作 探究的学习方式 提高学生主动参与学习的程度 本节课中我设计了许多活动环节 引导学生全身心地 投入数学学习活动中 学生兴趣盎然地把自己认为好 玩 好看 好吃的东西通过动手实践 自主探索 合 作交流体验 从中理解并