角的初步认识 (4)

角的初步认识 一 角的初步认识 一 教学内容 教科书第 32 33 页的教学内容 第 34 页的课堂活动 教学目标 1 能说出角的各部分名称 会辨认角 2 认识直角 并会用三角板画直角 3 培养学生初步的观察能力和动手操作能力 4 感受角在现实生活中的存在和应用 体验数学的价值 让学生获得成功的体 验 教具 学具准备 教具 教具 活动角 三角旗 折扇 剪刀 红领巾 三角板等实物 学具 学具 三角板 白纸两张 硬纸条两根 图钉或针线 教学过程 一 情境导入一 情境导入 教师 出示浩浩的折扇 足球 红领巾 玩具熊 三角板 杯子 易拉罐 三 角旗 数学书 闹钟 光盘 将有角的放在右边 没角的放在左边 教师 浩浩的宝贝还真不少 他还把宝贝分成了两类 你们知道他是根据什么 分的吗 教师 其实 在我们的生活中只要你留意 可以看到很多的角 请你想一想 说一说 你看到过哪些角 这节课我们就一起来认识角 揭示课题 角的初步认识 板书 二 实践探究二 实践探究 一一 教学角的初步认识教学角的初步认识 1 1 认识角认识角 出示刚才分类后的实物图 折扇 红领巾 三角板 三角旗 数学书 闹钟 教师 请同学们观察这些实物图 同桌互相指一指 说一说哪里是角 教师 下面 请同学们拿出你自己的三角板 找到上面的一个角 握住这个角 向手掌心里刺一刺 有什么感觉 注意 不能用力过猛 扎手 痒 疼 说明这 个角是怎样的 尖尖的 再用手摸一摸这个角的两边 有什么感觉 直直的 2 2 用纸折角用纸折角 教师 我们认识了这么多生活中的角 你会用纸折一个角吗 请同学们拿出你喜 欢的一张纸 折折看 折好后说说你是怎么折的 你发现了什么 学生小组活动折角 教师 谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字 顶点 教师 看着你折的角 谁能告诉大家角有几条边 几个顶点 角有两条边 一 个顶点 教师选出钝角 直角 锐角形状的角各 1 个贴在黑板上 并有意识地 将角放置于不同的位置备用 用一张纸折出大小不同的角如下 3 3 做活动角做活动角 教师 利用你们手中的材料 两根硬纸条 你能做一个可以活动的角吗 学生 小组活动做活动角 做好后组间交流是怎样做成这个活动角的 教师 角有大小吗 有 下面我们来做一个魔术游戏 变大小 每个小朋友拿 好自己做的活动角 听口令 变角的大小 边变边想 角的大小与什么有关 小组讨论 角的大小与什么有关 谁愿意把你们的发现说给大家听 角的大小与角张开的大小有关 教师 用活动角摆出两个角 一个是边比较长 一个是边比较短 请小朋友猜 一猜 这两个角哪个大 教师 同学们的意见不统一 那谁能想出一个办法来比一比 究竟谁大 将两 个角重合 结果发现它们一样大 这说明什么 角的大小与边的长短没有关系 教师 这是同学们刚才折的 3 个形状不同的角 谁能来说说这 3 个角中哪个最 大 哪个最小 4 4 概括角及各部分名称概括角及各部分名称 教师 观察我们在生活中发现的角 自己折的角 做的角 看看它们有什么共 同的特征 它们可以用一个简单的图画出来吗 试试看 板书在黑板上 角有 1 个顶点 两条边 教师指黑板上任意一个角的部分 学生们说出各部分的名称 学生边说边标出 一个角的顶点和边 小结 通过刚才老师和同学们一起观察 操作 初步认识了角 并知道了角的 各部分名称 下面我们一起来练习几道题 看谁回答得好 5 5 练习练习 出示 判断下面图形中哪些是角 哪些不是角 为什么 二二 初步认识直角初步认识直角 1 观察数学书的封面看看它上面有几个角 你认识这些角吗 它叫什么名字 2 联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角 并指出来 小组互 说 黑板面 五星红旗 桌子面 墙面 笔盒面上都有直角 教师 找一找 我们的三角板上有直角吗 教师 老师把三角板上的直角画下来 你能找出它的顶点和边吗 板书 教师 老师在直角处画 符号 你知道是什么意思吗 3 折直角 教师 拿出一张你喜欢的纸 你能折出一个直角吗 小组活动后汇报 三 巩固深化三 巩固深化 教师 今天 同学们和老师一起认识了角 那么你们都知道了哪些有关角的知 识 四 全课小结四 全课小结 教师 这节课你有什么收获 你还有什么疑问 学生自己小结 教师 这节课我们认识了一位新朋友 角 回家后 同学们可以在你的家找 一找角 指给你的爸爸妈妈看 还可以留心我们身边的事物 如装修时可以巧 妙地利用角 拼摆出很多美丽多变的图案 有效地利用角 还可以节约装修的 材料 降低装修的成本 用你们的眼睛去发现问题 动脑筋去解决问题 你就 会越变越能干 作业作业 自己这一个角 观察生活中的角 板书板书 角的初步认识 直角 角有 1 个顶点 2 条边 角的初步认识 二 角的初步认识 二 教学内容教学内容 教科书第 34 35 页的内容 教学目标教学目标 1 使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角 能够借助方格纸画出锐角和钝角 2 让学生经历观察 操作 分类 比较等数学活动 经历锐角 钝角的探索过 程 发展学生的空间观念 丰富学生的形象思维 3 通过生活情境的创设 使学生感受生活中处处有数学 激发学生学习数学的 兴趣 教学准备教学准备 三角板 活动角及装有长方形 圆形 五角星等图片的信封 每 组一个 教学过程教学过程 一 创设情境 引入新课 教师 今天老师给你们带来了一个老朋友 你们想见见它吗 老师拿出一个长方形图片 教师 你知道它是什么图形吗 教师 我们一起来数一数它有几个角 都是什么角 长方形有四个角 四个角都是直角 板书 直角 二 自主探索 认识锐角和钝角 教师 你们猜猜看 一个长方形剪一刀 剪掉一个角 还剩几个角 教师 刚才同学们的猜想是不是都正确呢 我们来试一试好吗 请学生拿出 课前准备好的长方形图片进行操作 教师 这样看来 一个长方形剪掉了一个角以后 真的会出现还剩 3 个角 4 个角和 5 个角 现在你们再看看这些角还都是直角吗 如果不是 它与直角有 什么不同 请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下 然后进行集体交流 好吗 学生 我发现这些图形中有的角还是直角 有的角不是直角了 学生集体交流 时 教师 你们能把不是直角的这些角分分类吗 你能用三角板上的直角比一比吗 有两类 一类是比直角小的角 另一类是比直角大的角 请一学生上讲 台 边说边在计算机上拖动对应的角将它们归类 教师 你们同意他的这种分类方法吗 教师 你们知道像这种比直角小的角叫什么角吗 教师 在数学上把像这种比直角小的角叫锐角 板书 锐角 教师 你们知道像这种比直角大的角叫什么角吗 教师 在数学上把像这种比直角大的角叫钝角 板书 钝角 教师 今天我们又认识了两种角 一种是钝角 一种是锐角 三 尝试画锐角和钝角 教师 像这样的锐角和钝角你会画吗 你能用画直角的方法 在方格纸上画出 锐角和钝角吗 学生思考 尝试在方格纸上画锐角和钝角 教师巡视 进行个别指导 学生完 成后 展示 交流 汇报画锐角和钝角的方法 四 课堂活动 1 在图形中找角 创造角 教师 角的用处可真不少 下面请同学们拿出信封中的图形 找一找这些图形 中有没有角 都有哪些角 小组内讨论一下 教师 有同学说月亮形有两个锐角 有同学说月亮形没有角 其他同学是怎样 想的 角的两条边是直的 而月亮形是弯的 所以它没有角 教师 真棒 教师 刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角 没有钝角 如果老师给你两 块三角板 你能不能拼出各种不同的角 试一试 并交流 学生用两块三角板拼出了各种锐角 钝角和直角 教师 刚才同学们都说圆形上没有角 那么你们能不能在圆形上创造出一个角 学生进行创作 然后交流 学生在圆形上通过画 剪 折等方法创造出各种各 样的角 2 变角游戏 教师 你们看 老师手上拿的是什么 活动角 教师 对 这是神奇的活动角 它会变 你们看 老师变出了一个什么角 锐角 教师 现在呢 钝角 教师 能不能变一个直角 能 教师 如果给你们一个活动角 你们会不会变 教师 下面请同桌同学合作 一位同学报角的名称 另一位同学来变 好吗 学生变角 教师 下面请同学们听老师的口令来变钝角 锐