《给教师的建议》读书心得体会

第 1 页 共 13 页 给教师的建议给教师的建议 读书心得体会读书心得体会 给教师的建议 一书的 作者的心得是建立在 天下没有笨的学生的这个信念上 下面是 xx 为大家 收集关于本篇读书心得体会 欢迎借鉴参考 读书心得体会 看了苏霍姆林斯基的 给老师的建议 我从中 受益匪浅 要想做一个好老师 不但但是知识上的给 予 更是要付出更多的热情 来感化每一个学生 挖 掘他们的巨大潜能 首先 我要树立一个信念天下没有笨的学生 学 生的心灵都是美好的 善良的 我要发自内心地热爱 我的学生 不管这个学生是谁 不管这个学生成绩如 何 不管这个学生长相如何 性格如何 我都要公平 地 全心全意地爱他们 我深知这种爱的力量对一个 学生来说是多么的重要 每一个学生都不愿意自己被 老师忽视 遗忘 希望自己在班上 在老师面前表现 一下自己 证明给大家看 自己是多么的优秀 其实 这种需要是每个学生的正常的心理需要 作为老师 是不能忽视这一点的 我要毫不犹豫地爱我的工作 爱我的教学 如何 第 2 页 共 13 页 去爱 这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问 题 当我是学生的时候 我常常会有讨厌上课的经历 这往往是因为我讨厌这个老师 为什么会讨厌呢 上 课枯燥呆板 布置大量作业 知识含量低 知识范围 窄 知识老化 不懂装懂 架子大 单纯的知识灌输 教学方法单一 学生学习积极性低等 往往是这一类 老师的共同特征 现代的老师 显然不能这样下去 作为受过现代教育的新一代老师 我要有现代的教学 首先 我要学会研究教学怎样让自己在课堂内最有效 的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受 还要有学习的热情 有主动学习的渴望 有探究学习 的能力以及有提升内心世界的愿望 课堂之前 我应该怎样做呢 我需要认真思考以 下这些问题这节课我要教给学生什么 最重要的是什 么 最难教的是什么 学生最易接受的是什么 最难接 受的是什 我应该如何最大限度地调动学生的积极性 主动性 最大限度地激起学生求知的渴望 我的数学设 计是否合理 完善 还有没有更好的设计方案呢 其 他老师又是怎样设计的呢 哪一点是值得借鉴的呢 别 人的为什么好呢 好在哪里 在课堂上如何有效地渗透 积极的情感态度价值观 让学生有一个美味的精神享 受 如果发生突发事件 我有什么应变措施呢 我都应 第 3 页 共 13 页 该认有效地真对待 作好充分的思考与准备 显然这 一步要花费大量的时间和努力 但是这一步做的如何 也直接关系到我的教学质量 教学效果 作好这一步 是至关重要的 好的开始是成功的一半 读后心得体会 书到用时方恨少 事非经过不知难 对于我们教 师而言 要学的东西实在太多 而我们知道的东西又 太少了 有人说 教给学生一杯水 教师应该有一桶 水 这话固然有道理 但一桶水如不添加 也有用尽 的时候 问渠哪得清如许 为有源头活水来 是固教 然后知困 学然后知不足也 所以 读书吧 按照我个人制定的读书计划 我读了 给教师的 建议 一书 书中每一条建议都充满教育智慧 事例 生动 分析精辟 启人深思 从中我明白了许多鲜明 的教育观点 在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书 感悟 感悟之一 成功教师应具备较高的综合素养 何为教师素养呢 苏霍姆林斯基从三个方面阐述 教师的教育素养 这首先是指教师对自己所教的学科 要有广博的知识 教师的教育素养的一个很重要的因 素 就是要懂得各种研究儿童的方法 教育素养还有 一个方面 谈到它不能不使人焦急 这就是教师的语 第 4 页 共 13 页 言修养问题 苏霍姆林斯基说 教师的教育素养的一个重要的 特征是教师越是能够运用自如地掌握教材 那么他的 讲述就越是情感鲜明 学生听课以后需要花在抠教科 书上的时间就越少 教育素养的第一个标志 就是教 师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵 教师讲述 教材就好比是向交谈的学生发表议论 教师不是宣讲 真理 而是在跟学生娓娓谈心 如何提高教师素养 众所周知 名师 大师的教 育素养都是很高的 能够集文学家 艺术家 书法家 等大成于一身 而且具备很好的人格修养 我自知距 离名师还很远 应想尽一切办法有效地提高自己的教 育素养 还是苏霍姆林斯基的建议好 那就是读书 读书 再读书 每天不间断地读书 跟书籍结下终生 的友谊 把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求 他告诫我们要把读书当作第一精神需要 当作饥饿者 的食物 要有读书的兴趣 要喜欢博览群书 要能在 书本面前坐下来 深入地思考 读好书能够净化我们 的灵魂 开启我们的教育良知 锻造我们的优秀品质 因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段 是 教师走向成功不可或缺的要素之一 感悟之二 成功教师应善于引领学生 第 5 页 共 13 页 关于学生学习兴趣 学习动机 苏霍姆林斯基这 样论述 学习的愿望是一种精细而淘气的东西 形象 地说 它是一枝娇嫩的花朵 有千万朵细小的根须在 潮湿的土壤里不知疲倦地工作着 给它提供滋养 我 们看不见这些根须 但是我们悉心地保护它们 因为 我们知道 没有它们 生命和美就会凋谢 兴趣是学生学习的动力 是点燃学生智慧的火花 没有兴趣的指引和铺垫 学生会觉得学习是枯燥无味 的 从而产生厌学心理 因此 教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功 夫 要教给学生学习方法 使他们顺利获取知识 在 体验一次次成功之后 能感受到学习的乐趣 这样才 能激发学习的动力 教师要钻研教学方法 用科学的 教法引领学法 例如 像苏霍姆林斯基所说那样 我 们若能把带有游戏性质的作业 科技知识 百科知识 趣味故事 趣味实验等列入教师备课的内容 一定能 激发学生的学习兴趣 关于课堂提问 苏霍姆林斯基提出 获取知识这 就意味着发现真理 解答疑问 你要尽量使你的学生 看到 感觉到 触摸到他们不懂的东西 使他们面前 出现疑问 教师要能对教材进行深思熟虑 找出因果 联系正好在那里挂钩的 初看起来不易觉察的那些交 第 6 页 共 13 页 接点 因为正是在这些地方会出现疑问 而疑问则能 够激发求知的愿望 课堂提问便是一种引领 课堂中提问的意义是要 激发求知欲 提问点应该恰当到位 应该是铺垫学生 获取知识的台阶 好的提问就像节奏明快的韵律操 流畅优美 想想自己的课堂上真正有效的问题有多少 呢 想来觉得如芒在背 关于学生注意力问题 苏霍姆林斯基形象地把学 生的注意力比作一根丝线 他在带领孩子们上完一堂 有趣的植物课后这样写道 要让所有的孩子都围拢来 看这些植物 我就得用注意力这根很细的丝线把孩子 们都拴在我的身边来 这就好比是一根无形的缰绳 只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上 那根 丝线就断了 于是我给他讲的和所指给他要看的东西 他就再也不看 不听了思想开了小差 我在教育教学 中体会到 学生课堂注意力的集中程度完全在于教师 的引领与调控 教师要抓牢注意力这根丝线 使用好 这根缰绳 才能确保高效课堂 感悟之四 成功教师应善于思考 勤于反思 善于思考才能有创新 读 给教师的建议 一书 我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧 似乎能看到 他正在凝神思考 郑重地审视着学校教育的每一细节 第 7 页 共 13 页 我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处 苏霍姆林斯基 给教师的建议 第五条提出两套 教学大纲 发展学生思维 第一套是指学生必须熟记 和保持在记忆里的材料 第二套是指课外阅读和其他 的资源 从苏霍姆林斯基的论述来看 第二套大纲是 保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件 苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节 发现在学生学习的过程中 需要学生识记和保持在头 脑里的知识是很多的 因为它是进行后继学习非常重 要的一种保障 许多学生却掌握得并不牢固 要么是 不理解去死记硬背 保持得不长久 要么是记住了不 知道如何去运用 成为一种死的知识 久而久之学习 上失去兴趣 沦落为差生 那么如何避免呢 最重要 也最有效的一种办法 就是实施第二套大纲 具体地 说 就是每呈现一种新的知识或材料时 要给学生提 供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读 以使他们更好地去理解这些知识 并在阅读的过程中 产生更多的疑问 从而进一步激起他们的求知愿望 提高他们的思维能力和对知识的感受性 教师要尽力 为学生识记 记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教 材而创造一个智力背景 这样 他的智力背景越广阔 他所需要识记的教材就会变得越简单 反观我们平常 第 8 页 共 13 页 教学 不顾知识积累和学习体验过程 只顾死记硬背 结论的做法简直就是一种摧残 再如 关于后进生 如何做好后进生的转化工作 苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效 的方法 为了帮助一个叫费佳的后进生 苏霍姆林斯 基自己亲自编了一本书 给思想不集中的儿童的习题 他抓住儿童的心理特点 收集或编写很多有趣的 能够引起儿童思考的习题来训练他 并且还为他提供 一套适合他阅读的书籍 大概有一百本 后来又为他 配备了另一套图书 约有二百本 正是这种大量的阅 读 使费佳的成绩逐步赶了上来 可见 阅读能教会 学生思考 而思考会变成一种激发智力的刺激学生思 考得越多 他在周围世界上看到的不懂的东西越多 他对知识的感觉性就越敏锐 而你 当教师的人 工 作起来就越容易了 我们每一位教师对待教育教学 中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这 样善于思考 相信学困生在我们手下会越来越少 读过这本书 我暗下决心 一定要勤于读书 善 于思考 做一名成功的教师 通过读书 提升教育素 养 借助思考 使教育充满睿智 因为只有智慧含量 较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴 雨露的滋润 才能真正涤荡学生的心灵 提高学生的素养 第 9 页 共 13 页 课堂时间内 是我开始展示自己才识的时候了 所以我首先要在精神面貌上作好文章 当一个良好的 精神面貌展现在学生面前 不仅给自己带来信心 也 可以鼓舞士气 当我开始进入角色时 依据教学设计 进行讲学 那是必须的 但我不能死抱设计而不知灵 活应变 我还要仔细的观察我的学生 从他们的眼神 表情 声音和动作 来判断自己的讲课情况和学生的 接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合 经过 大脑的快速运转之后 及时适当地调整我的教学设计 学生是否专心上课 精神状态是否良好 直接影响到 我的教学效果 所以 当学生士气低迷时 我应怎样 鼓励他们 当课堂气氛沉闷时 我又应怎样调动气氛 让大家活跃起来 当学生情绪高涨时 我又应怎样正 确引导他们 当学生提出了奇怪的问题 我又难以解 答时 我又应该怎样做 当我的教学设计与学生实际 不吻合时 我又该如何改进 当个别同学故意捣乱时 我又应该怎样做呢 当学生犯错时 我又能否轻松有 效地教育好这一学生 我应该怎样提升我的人格魅力 呢 总之 我的课堂应该有一种协调 融洽 轻松 互动的气氛 在这种氛围下 给我自己 我的学生最 大的空间教学的 学习的 思考的 创造的 自由的 以达到一种共同的进步 第 10 页 共 13 页 我要爱我的同事们 我要虚心地向他们学习 我 要主动地与他们交流探讨合作 我要始终有团队精神 集体的力量与智慧是伟大的 课堂之后 我还要适时 的从学生那里得到反馈 而且 我自己还要不断地反 省思索课堂上遇到的问题 教学当中 遇到的事件很 多 但可以分为常发事件和偶发事件 常发事件的解 决 更多的是依靠一种经验积累 偶发事件的解决 更多的是取决于我的智慧 机智 应变能力的高低 所以 在不断总结经验之后 还要进行教学的研究 教学水平的提高 是在不断的问题解决中提高 围绕 问题的解决而进行研究 把普遍的问题 个别的问 题进行分类总结 并且把一些值得研究的问题上升为 课题 把问题做大 做细 做真 眼光高远 与时俱 进地看待问题 在一边教学的同时 一边搞教研 不 断的学习 坚持不懈地钻研 给教师的建议读书心得 通过参加这次学校读书活动 我再次温习了一遍 苏霍姆林斯基的 给教师的建议 这本书 虽然相隔 的时代迥异 但大师思想的精华却依然大放光彩 再 次将此次读书心得汇报如下 给教师的建议读书心得 1 请记住 没有也不可能有抽象的学生 第 11 页 共 13 页 能否保护和培养每一个学生的自尊感 取决于教 师对这个学生在学习上的个人成绩的看法 不要向儿 童要求他不可能做到的事 感悟 很多时候 我们不满意的学生仅仅只是因 为 他的成绩不能使我们满意 没有达到我们想要他 达到的合格或者优秀 也许 他也曾努力过 或者至 少尝试过 我们教师应该认识到 同一知识 有些学 生是接近然后达到 有些是达到然后超越 有些是用 很快的时间就能达到 有些则需要你的再三的期待与 忍耐 对不同的儿童来说 这是不相同的 如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很 小的一步 那么这堂课对他来说就是白费了 无效劳 动这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险 感悟 这句话太重要也太可怕了 因为在我的课 堂上 有多少时候是在进行着集体性的无效劳动 有 多少学生自始至终地在那里进行着无效劳动 又有多 少学生终于厌倦了这种无效劳动而不再劳动 只是木 然地存在在那里 2 教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小时 那位历史教师说 对这节课 我准备了一