《螳螂捕蝉》教学反思5_第1页
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第 1 页 共 3 页 螳螂捕蝉螳螂捕蝉 教学反思教学反思 5 5 螳螂捕蝉 是一则寓言故事 讲的是一位少年 以树上的螳螂欲捕蝉 却不知即将被身后的黄雀啄食 的故事 劝诫吴王一心想到眼前的利益 顾不到身后 的隐患是危险的 全文分为 准备攻打楚国 少年巧 妙劝说 打消攻打念头 三部分 结构紧凑 前后照 应 生动有趣 寓意深刻 学生对于寓言这种体裁并不陌生 但他们往往只 注意故事的情节 不善于体会蕴含的道理 因此 我 在教学中注意引导学生抓住揭示寓意的语句 围绕形 象的故事情节 理清人物之间的关系 探究其中蕴含 的道理 从而深刻地体会到少年巧妙劝说中显露出的 惊人的机智与高超的谋略 在教学设计上着重体现以 下两点 一是体现合作式学习 学生在熟读的基础上 练习复述课文 小组合作 互讲互评 二是体现教师 在课堂上的主导作用 即在学生感到迷惘或是思维进 入死胡同时 及时拨云见日 让学生享受到柳暗花明 又一春的畅快 下面例举课堂实录一个片断 师 这位少年每天拿着弹弓到花园里转悠 一连 第 2 页 共 3 页 三个早晨 露水打湿了他的衣服和鞋子都毫不介意 这是为什么 生 1 他在寻找猎物 生 2 不对 我觉得他是在寻找机会 好接近吴 王 师 理由呢 生 2 他听了大臣们的议论之后 才来花园里转 悠 说明他正想办法要解决劝说吴王的问题 师 有道理 大家赞成吗 生 3 赞成 我认为他是在故意引起吴王的注意 不然为什么连续去了三天呢 师 他打着鸟了吗 他讲给吴王的故事是亲眼看 见的吗 生 1 是亲眼看见的 不然怎么会讲得那么详细 生 2 不是真的 我认为他早已想好了对策 只 是想借这个故事来劝说吴王 生 3 我也赞成不是真的 你想树那么高 树叶 又密 他哪能对螳螂捕蝉看得那么清呢 师 有道理 谁还说 生 4 我认为他或许以前见过 现在用他来说服 吴王 更能表现出少年惊人的机智与谋略 第 3 页 共 3 页 师 理解得相当深刻 他的做法妙在哪儿呢 生 1 吴王已下了决心 但他却说服了吴王 生 2 他不但说服了吴王 而且保全了自己的性 命 一石激起千层浪 学生七嘴八舌地争辩着 议论 着 不觉已到下课 仍意犹未尽 教学反思 高年级的阅读教学 一定要提纲挈领 地提出问题 引领学生碰撞出思维的火花 把问题不 断引向深入 如本文内容浅显明白 但学生的理解往 往只停留在表面 认为少年真的碰到这样的事 恰好 用来说服吴王 这样就不能够充分表现出少年的机智 与谋略 这时就需要教师把握契机 提出问题 引领 学生去探究 比较人教版与苏教版小语教材 我感觉 苏教版对学生的总体要求较低 而且要求不明确 这 实际是给教师留下更广阔的思维空间 但如果教师只 是照本宣科 很容易使学生的学习流于形式 一无所 获 这就更需要我们教师
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