荷花公开课教案设计

第 1 页 共 11 页 荷花公开课教案设计荷花公开课教案设计 教学目的 1 通过对课文学习的指导 使学生了解荷花 荷叶的样子和颜色 从中培养学生欣赏美 感受美的 能力 训练学生的观察能 力 发展学生的想象能力 培养学生的美好情操 2 学习生字新词 能联系上下文理解 挨挨挤 挤 饱胀 翩翩起舞 等词语的意思 3 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文 教学重 难点 课文描写荷花的样子的第 2 3 自然段是重点 课 文描写我幻想自己变成荷花的第 4 自然段是难点 第二课时 一 导入 1 读题 同学们 今天这节课我们继续学习叶 圣陶爷爷写的 2 激情再读 喜欢这荷花吗 带着喜爱之情再美 美地读一读 3 引读第 1 自然段 清早 我到公园去玩 一 第 2 页 共 11 页 进门 就闻到一阵清香 我赶紧 往荷花池边跑 去 让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧 二 品读 2 1 打开书 用心读一读第二自然段 想一想 你看到了什么 2 指名交流 3 我们先来看看荷叶吧 自己读一读这句话 你觉得荷叶怎么样 从哪些 词儿感受到的 交流 A 大 指名说 挨挨挤挤 你来读好这个词 评 哦 这真是一片挨着 一片啊 再指名 评 哦 这是一片挤着一片哪 看到了 一片连着一片呢 啊 还一片叠着一片呢 可真多啊 一起读 指名读句子 这荷叶你不让我 我不让你 个个都充满了 旺盛的生命力 一起来读好这句话 第 3 页 共 11 页 B 绿 你还觉得荷叶怎么样 指名说 是啊 绿得鲜艳 绿得发亮 多美呀 来 把你感受到的读出来 C 你还觉得荷叶怎么样 指名说 用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现 在我们眼前 这就像杨万里诗中所说的 真是 接天莲叶无 穷碧 碧绿的荷叶一张紧挨着一张 铺满了整个池塘 怎能不说它充满着生命的活力呢 男子汉们 让我们 一起读一读吧 此时正值清晨 那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠 好一派充满生机的景象 怎能不说它美呢 女生一起 读读吧 4 赏荷花 A 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 引读 白荷花 冒出来是什么意思啊 那么 这句话可以改成 白荷花在这些大圆盘 之间长出来 吗 自己对比着两句话多读几遍 细细 第 4 页 共 11 页 体会一下 指名说 想想 怎样地长才能叫冒 看哪 这一朵又一朵的白荷花 都 来 让我们读出它们竞相开放的盛况 来 让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机 想象 看哪 这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间 冒出来的白荷花 老师不禁想问 白荷花呀白荷花 你们冒出来是想干什么呀 我冒出来是想看看外面这个精彩的世界 我冒 出来是想深深地吸一口新鲜的空气 我冒出来是尽 情地展示自己的美丽 我冒出来是在进行时装表演 小结 多么可爱的白荷花呀 你们看 一个 冒 字不仅把荷花写活了 还把荷花写得更美了 现在你 应该明白为什么说这个冒字用得好了吧 来 让我们 一起读好这句话 读出荷花的美丽和活力来 B 有的 有的 有的 引读三个有的 再仔细看看 这些白荷花都有哪些姿态呀 指名并板书 哦 这是 刚开的 你能学着老师的样子概括地说一说吗 第 5 页 共 11 页 这三种姿态的白荷花中 你最喜欢哪一种啊 就 请你把那句话美美地读上几遍 边读边想象它的样子 好吗 交流 a 有的才展开两三片花瓣儿 你喜欢哪一种姿态的荷花 你来读一读 评 听出来了 一个 才 字读得特别好 让 我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子 谁也想读一读 评 哦 现在开得不多 但即 将展现它全部的美丽了 谁还想读 评 读得真好 你真的让我们看到 了这样的一朵荷花 b 有的花瓣儿全都展开了 露出了嫩黄色的小 莲蓬 你喜欢哪一种姿态的荷花呀 好 请你读一读 哦 你这个啊词读得特别好 全都展开了 让 我们看到了一朵活力四射 光彩照人的荷花啊 谁还想读 嫩黄色的小莲蓬 你把它读得更惹 人喜爱了 谁再来读一读 听出来了 发现了小莲蓬 你 还很惊喜呢 第 6 页 共 11 页 瞧 它们正绽开笑脸迎接我们呢 c 有的还是花骨朵儿 看起来饱胀得马上要破 裂似的 指名说 老师也喜欢这一种 也想读一读 好吗 你觉得老师读得怎么样 好 好在哪里 你来试一试 好一朵含苞欲放的花骨朵呀 齐读 5 此时此刻 你一定有很多话想说吧 那就把 你心中的千言万语都融入到有滋有味 满怀激情的朗 读中吧 读出这千姿百态 生机勃勃的荷花 第一句 我们大家一起读 下面三句我们分大组来读 6 雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美 丽 更有活力了 来 我们一起把这白花 绿叶的美 景读出来 让大家欣赏欣赏 齐读第二段 7 小结背诵 引读 整个第二自然段 描绘了一池生机勃勃的 荷花 先写了荷花 已经开了不少了 接着写荷叶 再总写白荷花 最后分别写了三种不同形态的荷 花 它们有的 有的 有的 准备背诵 你能将这美的画面牢牢地记在脑海中 吗 试着背一背 第 7 页 共 11 页 背诵 三 略读第 3 自然段 1 引读 这么多的白荷花 也很美 2 真是美不胜收啊 难怪作者这样赞叹 如 果把眼前 真了不起 3 多美的荷花 多美的画面啊 想想看 只有 谁才能创造出来 4 这个问题可难了 再读读书 看看谁最会动 脑筋能回答出来 5 的确 大自然它不用纸 不用笔 就给我们 描绘出这么美丽的画卷 让我们感受到荷花那勃勃的 生机 真是一位了不起的画家 让我们好好地把这一 段来读一读 夸夸我们这位了不起的画家 齐读 四 学习第 4 自然段 感悟荷花的优美丰姿 1 师 这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如 醉 他深深地沉醉其间 产生了美好的想象 请同学 们轻轻地闭上眼睛 听老师读课文 2 请同学们用心读读第四自然段 4 看看作者 想象到了什么样的情景 3 你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗 评 读得多好啊 你看 翩翩起舞 随风飘动 你就是那朵随风起舞的荷花啊 第 8 页 共 11 页 谁再来读一读 评 哦 你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊 它 们动态的美 让人沉醉 风过了 静静地站在那儿的荷花也很美 谁是静 静地站在那儿的荷花 你来读一读 4 荷花 还有哪些小动物会过来 和你说了些 什么呀 小青蛙蹦过来 告诉我昨晚做害虫的乐趣 小蜜蜂飞过来 告诉我清晨的花蜜可真甜呀 小鸟飞过来 告诉我这儿的景色真是太迷人了 5 是啊 作为池塘里的一朵荷花 不仅美丽 还有许多可爱的好朋友 可真幸福啊 读着读着 我 们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花 6 教师静静地听着 悄悄地读 过了好一会 儿 我们今天可是来看荷花的 怎么会自己变 成了一朵荷花呢 7 我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了 原来 为了表现它的美 我们不仅可以直接写荷 花 荷叶的样子 姿势 还可以加上自己的想像 索 性把自己也变成了荷花 去表现荷花的美 去感受荷 花的美 作者叶圣陶这种写法真高明 第 9 页 共 11 页 四 总结 1 回顾板书 总结 2 让我们记住这一池亭亭玉立 生机勃勃的荷 花 更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高明的写 作手法 3 作业 A 小小播音员 看着图 把这篇课文有感情地背 诵给爸爸妈妈听 B 小小创作家 看图 仿照第二自然段的写法 写一段话 教后反思 反思 荷花 这堂课 有欣喜 有遗憾 欣喜是 学生带给我的 而遗憾却是我留下的 荷花 是一篇经典美文 为了不破坏它的整体 韵味和美感 我设计的第一课时重点是学习生字词 初读课文 第二课时重点是理解 积累和运用 第二课时 我的追求的目标是让学生在情境中品 读语言 欣赏语言 不仅要让学生领略到荷花的美 更要让学生领略到语言的美 很羞愧地说 学生在课 堂上的表现比我出色 他们对词句的品读和感悟有一 定的深度 而且有自己独特的感受 尤其是对 挨挨 挤挤 冒 露 等词的探究 让课堂实现的 第 10 页 共 11 页 真正的 对话 给课堂带来了生机 接下来的一个 环节 我的意图是想不露声色地把他们带入情境 让 他们在无意识中把自己当作一朵荷花或一片荷叶 让 他们互相观察 互相欣赏 然后用语言描述身边 荷 花 的 千姿百态 教材上没有具体描绘荷花的种 种姿态 这样做是对教材的一种扩充 也是对语言在 理解 感悟基础上的一种创造性运用 但是 在进入 这个环节的时候 我的引导有些仓促 我那么急切地 让他们 冒 出来 可他们就是一下子 冒 不出来 等他们 冒 出来时 留给他们观察 欣赏和用语言 表达的时间已经不多了 这本该是这堂课的一个高潮 但由于我的引导失败 没有收到预期的效果 非常遗 憾 为什么会引导失败 自我反思 大致有这样几个 原因 1 引导错失良机 在品读第二段语言的时候 学生提出 冒 字用得非常精彩 如果能在他们品读 这个字的时候 趁机让他们 冒 出来 然后 就让 学生在这样的情境中品读欣赏全开的 半开的 未开 的和不同姿态的荷花 这样安排 或许就不会有后来 的仓促和时间不够 2 课堂调控不够 对课堂的调控 让我一直很 第 11 页 共 11 页 困惑 新课改倡导自主学习 以学生为本 但是 如 果课堂上 教师为了尊重学生 顺其自然 不对课堂 做任何调控 那课堂就容易陷入无序状态 课堂效率 会大打折扣 这样 显然和新课改是不相符的 课堂 上 如果你努力地按