不用搀扶五年级语文下册教案

第 1 页 共 5 页 不用搀扶五年级语文下册教案不用搀扶五年级语文下册教案 教学目标 1 学会本课的 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 初步感知课文内容 1 出示帕尔曼的图像 并播放帕尔曼的小提亲独 奏 以色列著名小提琴家 4 岁时因患小儿麻痹症成 为终身残废 自幼表现出酷爱音乐的天性 十岁上电 台演奏 后进特拉维夫音乐学院学习 1958 年曾赴 美国参加 埃德 沙利文表演节 演出 移居美国后 进朱利亚特音乐学校 1963 年首次在卡内基大厅举 行独奏音乐会 他很注意音乐处理的逻辑性 控制得 当 把浪漫主义的热情和古典主义的匀称感完美地结 合在一起 是一位极有名望小提琴演奏大师 2 观看帕尔曼独奏的视频 1 读课文 扫清生字词障碍 认读生字 帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀 认读词语 本课生词 2 指名读文 思考 课文主要讲了一件什么事 第 2 页 共 5 页 1 快速默读课文 找出课文中点明中心思想的段 落 2 齐读这一段 在关键词下面标上着重号 3 帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上 这部 分的前后各写了哪些内容 4 给课文分段 概括段意 第一部分概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提琴家 将与世界指挥家和世界顶级乐团联袂演出 第二部分 写帕尔曼艰难二又自信地上台演出 亲生无与伦比 第三部分 写帕尔曼不用搀扶 经历三次失败后 终于站起来的经过 第四部分指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌 板书设计 作业布置 教学目标 1 抓住文中的关键词语 深入体会帕尔曼顽强的 人格魅力 2 体会文中含义深刻的句子 感受作者对帕尔曼 由衷的赞美之情 教学重难点 感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情 第 3 页 共 5 页 教学准备 课件 教学过程 小组交流 画出的句子中不懂的词语 全班交流 先指名读文 说说令自己感动的原因 1 他拄着双拐 艰难而又自信的走上了台 2 起来 跌坐在椅子上 再起来 又没成功 又试了一次 又失败了 A 这个句子写帕尔曼三次试图站起 却都失败 的经过 从这三次试图站起来的过程中 我们可以体 会到帕尔曼试图站起来的艰难 同时 更能体会到帕 尔曼的顽强的人格魅力 B 练读 3 帕尔曼笑了笑 平静谦和 甚至带一点儿歉 意 这个句子写出了帕尔曼为什么会 带一点儿歉意 呢 因为他觉得自己的三次失败有点对不住观众 可 见帕尔曼是多么的谦逊 指导朗读 4 他又试了第四次 这一次他终于站了起来 第 4 页 共 5 页 帕尔曼面对三次失败 丝毫没有气馁 他试了第 四次 可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志 从 终于 一词中 我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而 站起来的艰难 饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷 赞叹之情 投影出文中含义深刻的句子 学生讨论交流 深 入体会 1 这位音乐家的杰出之处 动人之处 不仅在 他的琴声里 更在他的人格魅力上 他的人格魅力指的是什么 帕尔曼的杰出之处 动人之处表现在哪里 从这个句子中你体会到了什么 2 为这个 让我这个不懂音乐的人对音乐大师 说 谢谢您 这个 指什么 作者为什么要谢谢音乐大师 四 总结全文 拓展延伸 假如你是当时的一名观众 看到了帕尔曼艰难站