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第 1 页 共 3 页 静悄悄的革命静悄悄的革命 读后感读后感 校长布置我们读佐藤学先生的 静悄悄的革命 虽然写的是日本的教育 但却和我们中国的教育现状 有着惊人的相似之处 本来我向来对含日本二字的一 切都有抵触情绪 但细细读后 却被佐藤学的那种务 实 求真的精神和日本教师的敬业精神所深深地感动 静悄悄的革命 是一本好书 在文中欣喜读到 佐滕先生的许多精辟之言 对照日常教学 有许多共 鸣之处 浅谈自己的体会 发表自己的见解 一 建立 静悄悄 而又不乏活力的课堂 现在我们所欣赏的一些名优课 都是以 热热闹 闹 的课堂为主 学生当然喜欢轻松活泼的学习环境 但作为教师 我想 我们更应该为学生创造一个安安 静静 能够让他们真正静下心来学习的空间 佐藤学 教授笔下的 静 是指这一场教学改革并不是一场轰 轰烈烈 热热闹闹的革命 而是 从一个教室里萌发 出来的 是植根于下层的民主主义的 以学校和社区 为基地而进行的革命 是支持每个学生的多元化个性 的革命 是促进教师的自主性和创造性的静悄悄的革 第 2 页 共 3 页 命 教学改革不是一朝一夕的事 需要时间的积累 才能达到质的飞跃 它是一种潜移默化的状态 静悄 悄地 默默地渗入到学生的学习和教师的工作中去 静悄悄 和 活力 这一对词汇看似相反 其实并 不然 静悄悄 是一种学习环境 是教学改革发生 过程的一种状态 而 活力 指的是学生学习和教师 工作的一种状态 如果我们能很好的将之联系起来 一定能在课程改革之路上取得收获 二 学会倾听 教师要用心倾听学生的各种语言 包括身体所发 出的无声语言 感受学生在课堂中思想的起伏波动与 学生的想象产生共鸣 从而共同走向创造性的学习 我们现在都提倡要尊重学生的个性 首先就应静下心 来去倾听孩子的声音 了解孩子的需要 接纳孩子的 不同 理解孩子的语言 每个人都有自己的所思所想 孩子们也不例外 如果你想成为学生的良师益友 那 么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态 走到学 生中去 蹲下身来 与孩子的双眸对视 学会倾听 学会理解 真正的倾听其实就是理解 不要只看学生发言的 表面意思 而要认真仔细地去倾听他们的发言 去体 味对方话语中潜在的复杂想法 对此 佐藤学教授的 第 3 页 共 3 页 比喻非常有趣而又恰当 他把学生发言和教师倾听比 喻成投球手和接球手的关系 如果教师能准确无误的 接住 每个学生的发言 并能与那些倾心 投球 的学生的想法产生共鸣 那么 教室里的 投球 将 成为一件愉快的事情 学生也会因此更深入地投入到 学习中去 学校是培养人 塑造人的地方 是传承文明和创 造文明的场所 教师的劳动是集体性的劳动 是创造 性的劳动 学生的学习过程是学生个体在诸多
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