引领学生享受生活 激发学生享受习作的论文

引领学生享受生活引领学生享受生活 激发学生享受习作的论文激发学生享受习作的论文 引领学生享受生活 激发学生享受习作 天津市南开区中营小学 王振刚 翻开 现代汉语词典 我们阅读到了题目中的 生活 一词的意 义是 为生存发展而进行各种活动 由此看来 生活 已经含 盖了每天经历的有意义的一切活动 我们感受到了到生活的丰富多 采 包罗万象 难怪生活是习作的泉源 要想让学生拥有一溪源源 不断的泉源 就要引领学生热爱生活 享受生活 一 引领学生享受生活 翻开xx版 语文课程标准 生活 一词出现了31次 可见 语 文的学习要与生活紧紧地契合在一起 新版 课标 两次提到 引 导学生热爱生活 一个热爱生活的人 才会主动地拿起笔来书写 自己的缤纷的生活 1 体验生活 引领学生体验生活 学生在体验的过程中 有观察 有对话 有凝 思 有感悟 这样的完整的体验过程 学生正可以遵照这样的过程 去记叙 去表达 鼓励学生品尝美食 种植花草 饲养动物 参与 学校 社会组织的各种活动 学生经历了体验过程 定能激发出 内心表达的欲望 因为学生的心中有发现 颜浩辰同学参与了家庭 捕鼠 写了一篇习作 捕鼠记 一株我心爱的小花被老鼠咬伤了 我非常生气 把家里的半 袋鼠药洒在了阳台的各个角落 并充分发挥了我的聪明才智 在老 鼠药中 天才 地滴入了一些香油 那个香啊 连我自己都不由自 主地嗅了嗅 自言自语道 香 香 真香 死老鼠 你岂能不上 当 我心里美美地想着 仿佛看到了一只肥大的老鼠被毒死的惨 相 不禁笑出声来 又过了一天 早晨起床后 我迫不及待地冲到阳台 又让我失望了 依然没有见到那只死老鼠 谁知 姥姥的大箱子被它咬了 我怒 不可遏地拿起铁棍 把家里所有有洞的地方打了一遍 可这样能捉 住它吗 我心里也没底 不管了 不能轰出这只大老鼠 至少也吓 唬吓唬它 接下来 我们只有耐心等待 一天过去了 两天过去了 终于在第四天早晨 我惊喜地发现 那香喷喷的老鼠药被吃了一大半 姥姥说 它一定死了 我们一起 把阳台翻个遍 把它找出来 读完这篇习作 不禁让人会心一笑 这完全缘自小作者对内心的真 实刻画 多处采用了通过刻画动作表达内心情感的方法 因为有生 活 所以真实 因为真实 所以精彩 2 记录生活 记录生活 就是引领学生记录下生活中的人 事 物 景 教师要 帮助学生养成写日记的习惯 如果学生能够主动地坚持每天记录下 自己的生活 那足以证明他们热爱生活 而且正在享受生活 记录生活 不单单要写日记 俄国作家果戈理邀请一位朋友到饭店 吃饭 他看到饭店的菜单很有趣 立刻拿出随身带着的笔和笔记本 专心致志地抄起菜单 果戈里养成了一个习惯 下管什么时候 去什么地方 总是随身带着笔和笔记本 如果听到什么传闻趣事 谚语警句 或者什么突然的想法或灵感 他会立刻记录下来 这些 笔记本 就成了果戈理写作的 材料仓库 写文章时 在这些 仓库 里翻翻看看 就可能找出有用的材料 后来 果戈理在创作 一篇小说时 就把那份菜单用上了 由此看来 我们要引领学生记菜单 记传闻趣事 谚语警句等等 还可以引领学生记录生活中原汁原味的有意思的 感兴趣的对话 因为它是真实的 是在生活中捕捉到的 符合人物身份 而且更生 动 富有感染力 正如新版 课标 中提到 积累生活中获得的语 言材料 3 认识生活 走进生活 更要去认识生活 生活中包蕴里 理 阅读生活 认 识生活 读懂生活中蕴含的朴素的道理 学生的内心中生出了深刻 的感悟 因为有感悟 也会激发学生表达的欲望 初春 带领学生到校园里观察白玉兰和海棠 他们会发现白玉兰的 花骨朵在隆冬时节已经开始生长 一直生长到初春 足有三 四个 月 而海棠的花骨朵从生长到绽放也就一星期多些 再看它们的花 朵 白玉兰芳香硕大 美如吊钟 海棠虽艳丽 但有些娇小 难怪 白玉兰的花苞要生长如此长的时间 它在积蓄力量 它在努力生长 白玉兰以自己的生长过程向我们诠释着一个朴素的哲理 厚积 而薄发 阅读生活 对话生活 让学生心中有话 心中有悟 这才会真正激 发起学生表达的欲望 二 引领学生享受阅读 阅读 会让学生开阔思路 会让学生学习言语形式 会让学生感悟 文字传达出的情与理 阅读的过程 可以提高学生敏锐捕捉生活的 能力 积累文本中的言语形式 感悟文本中蕴含的情感 提升学生 深层次对话生活 感悟生活之理的能力 1 品读生活 阅读一篇文章 实际上是在阅读作者的生活 在学生的生活中 也 曾发生过类似的生活 只不过很多时候没有捕捉到罢了 我们常常 感到学生的习作内容不新颖 没有鲜味 诸如父母给女孩亲手做了 一碗肉饼汤 对于这样的一件事情 再普通不过了 也许会觉得它 无半点新意 可是 xx年第1期 意林 杂志刊登了一篇文章 题目是 六点十分 的爱 六点十分的爱 几年前 一位刚毕业的女孩打电话给父母 说她要去深圳一家外企 应聘 并无意中提及中途或许会经过父母所在城市的一个小站 那 个小站在邻县 距离父母所在城市有两个小时车程 女孩打过电话的几天后便踏上了列车 列车停靠在那个小站时是早 晨六点十分 停靠时间大约十分钟 车刚停稳 女孩正倚着窗口 忽然听见有人呼唤她的名字 她探身窗外 在朦胧的曙色中是父 母的身影 她母亲急急忙忙用毛巾包着一个大瓷缸递给她 揭开盖子 是热气 腾腾的肉饼汤 短暂的十分钟里 她父母几乎不容她说什么 只是 那样满足地 幸福地催促她一口口喝汤 列车开动时 女孩的父母握着一个空瓷缸站在站台上向女孩挥手 女孩的喉头堵着 父母身影渐远时 她泪水流了一脸 她不知道父母是几点起身的 或许他们根本一夜没睡 蒸肉饼汤 赶早班车 在浓黑而冷的夜色里 他们已为了一缸汤上路了 是啊 有什么爱比得上夜半厨房为她而起的那缕温暖蒸汽 比得上 夜色中为她而赶路的匆匆脚步 在完全陌生的城市中 女孩觉得非 常踏实 当读完这篇文章 同样的一碗肉饼汤 却深深地触动了我们的心灵 让我们的心感到了无限的温暖 这是因为在这碗肉饼汤的背后 有着一个特定的背景 由于特定的背景 由于时间和空间的不寻常 让这碗再寻常不过的肉饼汤变成不寻常了 通过阅读 我们引领 学生像一位位作者那样 捕捉生活中看似平常但足以震撼我们心灵 的内容 成为笔下的内容 2 品读语言 阅读一篇文章 要引领学生积累文章中的词语 积累词组 积累句 子 积累段落 更重要的是 是积累言语的形式 因为作者的情 感往往是通过言语的形式传达出来的 作家梁晓声在其作品 慈母情深 中 有这样一段话 背直起来了 我的母亲 转过身来了 我的母亲 褐色的口罩上方 一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我 我的母亲 学习这段话时 引导学生对话重复了的分句 我的母亲 体会其 妙处 感悟作者心中之情 而连续出现三次 我的母亲 这就构 成了言语上的形式 阅读 引领学生学习言语形式 练笔 引领学 生运用积累的言语形式 班上有学生起水痘了 卫生室老师在楼道进行了消毒 听到了动静 出于好奇 打开门 和学生一起在阅读 这是引领学生阅读生活 当做操回来 在教室门口就闻到刺鼻的气味 推开教室门后 看 到了这一幕 学生运用自己积累的言语形式写了这样一段话 教室里好似下了一场雪 到处布满了白色的斑点 椅子上布满了白 色斑点 桌子上布满了白色的斑点 黑板上布满了白色的斑点 同学打开了窗户 教室里难闻的气味渐渐被稀释 同学们用抹布把 桌上 椅子上的白色斑点擦拭掉了 我也如此 有些热心的同学正 在帮助老师把讲桌擦干净 我们一边小心翼翼地擦拭着 一边默默 地享受着师爱的情意 这段话中 连续三次出现了 布满了白色的斑点 从重复了的词 语中传达出了小作者对老师的崇敬 也让我们感受到了卫生老师做 工作是那样的细致入微 当看到小作者写的最后一句 我们一边 小心翼翼地擦拭着 一边默默地享受着师爱的情意 不禁又联想到 作家冯骥才在 珍珠鸟 一文中的一句话 我不动声色地写 默 默享受着这小家伙亲近的情意 如果翻开书本 让学生去背诵 那么就让学生大量背诵词句 段落 内化于心的不仅仅是内容 还有言语形式 并不断地引领学生运 用 3 品读感悟 阅读文章 是在阅读作者心中的情感 阅读作者心中的感悟 阅读 文本中所传递出的深刻哲理 阅读 会提升学生对生活的感悟能力 往往一篇文章 一件寻常的事情 会因独特 深刻的感悟而打动 人心 感到它的精彩 作家毕淑敏写过一篇文章 题目是 暴雨筛 记叙的不过是她的 一个南方女友 在35岁时 考上了一所夜大学 每天下班后 要穿 越五条街道去读书 一天傍晚 台风突然来了 暴雨像牛仔的皮带 一样宽 翻卷着抽打天地 当时电话不普及 打探不到是否停课的 消息 她穿上雨衣 又撑开一把伞 双重保险 冲出屋门 风雨中 伞立刻被劈开 成了几块碎布 雨衣阴险地背叛了她 涨鼓如帆 拼命要裹挟她去云中 她扔了雨衣 连滚带爬 来到学校 看门 的老人说 从老师到学生 除了她 没有一个人来 那一瞬 她非 常绝望 老人看她失魂落魄的样子 让她进小屋歇口气 喝着老人 沏的热茶 她心灰意懒 老人缓缓地说 你以后会有大出息 她说 她是一个大傻瓜啊 老人继续说 所有学生里 只有你一个人来 上学了 看 暴雨是一个筛子 胆小的 思前想后的 都被它筛了 下去 留下了最有胆量和最不怕吃苦的人 那一瞬 她的心被照得雪亮 她觉得 也许她不是三千学生当中最 聪明的 但今晚的暴雨 让她知道了 她是三千学生中最有胆量和 毅力的人 从那以后 她就多了自信 一步步地有了今天的成功 作者在结尾说 那位老人 是她人生最重要的导师之一啊 这篇文章的内容不一定是最新颖的 但这篇文章所传达的哲理却是 独特 深刻 有鲜味 有启发 而传达出的哲理 不仅会得到读者 的认同 而且还会震撼读者的心灵 因为它贴近事实 是适度地提 升 而不是过度提升 三 享受习作 当学生拿起笔 进行习作时 鼓励学生自由表达 鼓励学生参与习 作的评价过程 最大限度的尊重学生的个别差异 师生一同完成习 作 会极大地调动学生的积极性 使每个学生享受着语文所赋予他 们的人文性 工具性 实践性的综合魅力 1 享受细节 追求习作内容的新奇特 其实首要追求的是真 选择真实的内容 在真的基础上 大浪淘沙 细细筛选 触动心灵的 也许它只是一 个细节 即使内容是大家所熟悉的 但与众不同的细节 会震撼着 我们的心灵 赵子伟男同学在 爱的历程 中有这样的一段话 四年级时 一向听话 懂事的我和父母发生了历史性的冲突 至今 难忘 前一晚 因为写作业不认真 我和妈妈发生了语言和肢体冲 突 我抓住妈妈的手瞪着喷火的双眼 看到了她惊奇的目光 妈妈 流着泪伤心地说 以后我再也不管你了 我无所谓 反正已经 长大了 是男子汉了 夜里 我看见父母的卧室里的灯一直亮着 每一个读者读到这里 都会因为 夜里 小作者父母的卧室里的灯 一直亮着 而感动不已 这是小作者捕捉到的细节 这个细节让小 作者沉思了 也让读者沉思了 因为它表达得含蓄 设有悬念 给 读者留下了广阔的空间 没有一个 爱 字 但这一个 亮 字 流淌出的满是爱意 2 享受童真 学生拿笔完成习作 要减少对学生的束缚 鼓励其自由表达 渐渐 地规范表达过渡 学生笔下的习作 会洋溢着浓浓的童真 那是学 生笔下所特有的本真 精彩缘于本真 另一个同学在 鲜花瘦身记 中有这样的两段话 过了几天 一位来拜访的叔叔也送来一盆花 它和水仙一样叶片狭 长 亭亭玉立 也有一个皮球似的球茎 叔叔说这盆花叫朱顶红 我望着绿叶中圆溜溜的花苞 想 这花苞用的养分也很多 我才不 让球茎 白吃百喝 呢 终于 机会来了 趁着爸爸妈妈外出的时 候 我也学着爸爸给水仙做手术的样子 给这盆朱顶红做个大 整 容 切下第一刀可不容易 哆哆嗦嗦切下一小片 球茎渗出清澈的汁水 仿佛是晶莹的泪水 我一边用纱布轻轻擦去汁水 一边安慰它 别哭别哭 做完手术就不疼了 你会美丽大变身的 咔嚓咔 嚓 我削得越来越起劲 削掉了一少半了 意犹未尽 又削了几下 一只小鸭子出现了 比爸爸做的鸭子还小一半儿呢 笨笨的丑小 鸭顶着绿叶 这盆花的开花时间一定会长 我美滋滋地把花摆在阳 台正中间 只等着爸爸表扬我 节能减排 做得好呢 读完这个片段 不仅让我们感受到内容充满了童真 语言上也充满 了浓浓的孩子气 没有成人的雕琢 师生一同享受着 天然 的精 彩 3 享受真情 从某种角度上讲 写作乃是情感的艺术 写作就是情感的表 达 如果一篇习作缺少了真情 那么它就缺少了生命活力 xx版 课标 中提到 鼓励表达真情实感 鼓励有创意的表达 刘梓楠同学在 难忘的第一次 中是这样写的 上四年级时 我是一个差到极点的学生 上英语课时 什么也不听 一直在玩 还给老师捣乱 不能让老师好好上课 一而再 再而 三 我曾经也被老师赶出过教室 我不仅不听课 而且还不写作业 老师让我去外面补 我都敢在外面玩 甚至下楼去玩 然后再趁 老师不注意跑回来 有时老师会给家长发家校通 我便说 这 是群发 并不是指我 可是老师总在发 这使我有一点害怕了 每一次听到那个短信的声音 我便会不由自主地停下手中的笔 想 一想该如何应付 但是 有一次我失败了 那个晚上和平时一样 我照样不写英语作业 当时我是要去洗澡的 可是短信又来了 我不假思索地跟爸爸解释着 可是爸爸脸上写 满了愤怒 我不知道是