《第5课 孔乙己》评课稿

第 1 页 共 4 页 第第 5 5 课课 孔乙己孔乙己 评课稿评课稿 今天听了辜先洪老师一节语文课 孔乙己 感 受颇深 以下是我的听课感受 不当之处 望各位批 评斧正 情境导入发人深省 辜老师讲 孔乙己 时先讲了这么一段话 据 鲁迅先生的朋友说 鲁迅先生对他的小说中 的人物 最喜欢是孔乙己 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢 他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象 的呢 你们认真读课文以后 就能得到回答 有人说 古希腊的悲剧是命运的悲剧 莎士比亚的悲剧是主人 公性格的悲剧 易卜生的悲剧是社会问题的悲剧 那 么 鲁迅写孔乙己悲惨的一生 是命运的悲剧 性格 的悲剧 还是社会问题的悲剧呢 我们学完课文以后 可以得到正确的答案 这样不围绕课文内容本身 而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问 巧设 悬念 由远及近 引入新课 不仅过渡自然 而且所 述问题正是学习 孔乙己 的一些本质问题 即塑造 孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义 第 2 页 共 4 页 目标出示言简意赅 教学目标是一节 课的灵魂 它是设计教学过程 的依据 是上课的出发点 也是进行课堂教学的最终 归宿 课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重 要的作用 辜老师把本节课的目标定位为 1 学习本 文精巧的布局和社会环境的描写 2 认识孔乙己这 一人物形象 3 分析批判封建科举制度的腐朽和病 态社会的冷酷 三个目标环环相扣 由浅入深 使学 生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求 而且 可以在接下来的自学活动 中做到方向明确 有的放 矢 充分发挥了学生学习的积极性和主动性 自主学习精彩纷呈 方法 比知识更重要 最有价值的知识是关于方 法的知识 未来学习不仅仅是为了掌握知识 更重要 的是对问题的探究 好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 在自主学习这一环节 辜教师引导学 生知道他们需要自学什么内容 怎样进行自学 可以 用多长时间 最后要达到什么要求等等 学习有了具 体的范围和要求 而且有了规定的时间限制 这样可 以使学生在学习时有了一定的压力 适当增加学习的 紧张程度 提高学 生自学的效率 精讲点拨恰到好处 第 3 页 共 4 页 点拨的时机是在学生进行了深度探究后 陷入思 维困境的时候产生的 点拨 是教师敏感地洞悉学 生思维 情绪的态势 迅速作出反应 及时采取恰当 措施的教学艺术 在讲解 孔乙己 时 辜老师叫学 生品析一个 半 字 让学生在文中找出含 半 字 的语句 一石激起千层浪 学生就有事可做了就有话 可说了 通过探讨 教师点拨 总结 孔乙己半瓶醋 的学问才导致他连半个秀才都没有捞到 半文半白的 说话方式才叫人半懂不懂引人发笑 半途而废的工作 态度导致半夜三更的下作行为 半身不遂导致他半人 半鬼的生存状态及半文不值的社会地位 最后 我用 一副数字联 概括孔乙己的一生 十年寒窗 九载熬 油 八进科场 七品难觅 六亲不认 五谷不 分 四体不勤 三餐无着 两袖清风 一文不值 精要的 概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新 从而达到了 精讲点拨的效果 再如讲解杜甫诗时 在介绍作者时 为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即 诗史 我用杜诗 朱门酒肉臭 路有冻死骨 臭 的读音来点拨 训练反馈相得益彰 一堂课下来 有时不是人人都能学会 达成预定 的学习目标 对于教师 来说 可以针对学生的作业 第 4 页 共 4 页 反馈回来的信息 了解哪些学生已经达到了教学目标 哪些 学生课后还需要单独进行辅导 并针对学生作 业中出现的问题做出相应的处理 辜老师用 10 分钟 的时间叫学生找出有关描写孔乙己的句子 分别属于 什么描写 另外还布置了稍微较难一点的问题 供基 础较好的同学做 这种设计作业的低起点 多形式 照顾了所有学生的不同层次的需要 不仅完成了本课 的学习目标 同时也提高了学生的写作水平 小结拓展完美谢幕 课堂教学改革的最终目的是提高教学效率 要上 好一节课 最大程度地提高效率 教学设计尤为重要 课堂小结是语文课堂教学的一个不可缺少的环节 精 心设计既可以 拓展学生的思维空间 又可以提高学生 的语文学