课外阅读心得体会

第 1 页 共 11 页 课外阅读心得体会课外阅读心得体会 培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本 你知道是什么吗 接下来就是 xx 为大家整理的关于 供大家阅读 篇 1 古人常云 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知 识的强烈欲望 丰富知识 开阔视野 从小在他们心 灵上播下决心攀登科学高峰的种子 作为小学生 在阅读方面的主要特点是基本的阅 读能力还比较低 但对新事物和小故事却有着极为浓 厚的兴趣 开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在 课堂上所教的基础知识 使学生学得有趣 学得扎实 学得活泼 即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生 如果能够引起他们课外阅读的兴趣 对于改变他们课 内学习的状况也是有益的 因此 扩展学生的课外阅 读 是非常重要和必要的 我认为 阅读教学 课外 阅读指导 作文教学是小学语文学科中的几项重要教 学活动 阅读在语文教学中起到举足轻重的地位 它 是中学生整个学习生活的重要组成部分 也是提高语 文教学质量的重要一环 几年来的实践让我深切感受 第 2 页 共 11 页 到 学生要读得多而博 老师要讲得少而精 其中课 外的阅读尤其显得重要 如何指导小学生课外阅读谈几点看法 一 兴趣是最好的老师 当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时 会从内 心自发去研究 并从中得到很大的满足和乐趣 而对 于不喜欢的事 要想坚持去做 是很困难的事 对于 小学生来说 更是难事 对于培养学生的阅读兴趣 可以通过在教学时插一些题外故事来激发 例如 上 课时 讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概 让 学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等 也可以 在教室一角设置读书角 讲课时提一下里面那些书里 有跟本文相似的故事 二 及时归纳好的方法 兴趣固然重要 但有些学生光有课外阅读的兴趣 没有目的 阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地 看看 或者读了好文章 却没有积累 写作时依然不 会应用 因此 我们还要引导他们如何读得更好更有 成效 对于这个问题 首先可以指导他们速读和精读 结合的方法先速读一遍文章 了解其中大意 再对感 兴趣和不甚理解的段落进行精读 理解和体会其中意 义 其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格 第 3 页 共 11 页 言 精彩生动的词句 段落摘抄下来 积存进自己设 立的阅读宝库中 另外也可以每周组织班里的阅读总 结 让学生交流自己的方法 并开展阅读小练笔 读 后感 让学生把自己积累的点滴写下来 三 持之以恒 培养阅读习惯 培养课外阅读的习惯 不是一朝一夕就能养成的 如果不及时检查督促 学生容易松懈 为了激发学生 持久的兴趣 提高阅读质量 可以通过各种活动和评 比来促进 例如 对于前面提到每周阅读交流总结和 读后感等 可以进行各种形式的评比 把优秀的总结 和读后感张贴出来 表扬和鼓励表现好和有进步的学 生 让他们体验成功的喜悦 另外 对于读书角 可 以放一些学生感兴趣的书籍 然后经常组织学生朗读 其中的一些好文章 四 为学生创造一个良好的读书条件 提供一个 舒适的阅读场所 广泛阅读 先要了解书籍问题 教师必须向学生 推荐知识性 趣味性相结合的书 并注意可读性 尽 量使读物的难度跟学生的能力相适应 这样学生看书 才会有兴趣 提供一个好的阅读场所 有助于学生把 阅读同舒适相联系 对阅读就不会感到厌恶 如阅览 室 静谧的林院等都是很好的阅读环境 通过培养学 第 4 页 共 11 页 生课外阅读的兴趣 积累阅读的能力和写作素材 让 学生体会成功的乐趣 进一步激发学生课外阅读的兴 趣 从而形成良性循环 培养学生的阅读习惯 提高 学生的阅读能力和写作水平 五 组织各种类型的读书活动 学生进行课外阅读 既希求读有所得 又期望所 得的收获明显 得到老师 家长和同学们的认可与赞 许 从而满足自己的成就感 针对学生的这一心理特 点 我们可开展一些读书心得交流会 朗诵比赛 讲 故事 猜谜语 读书经验交流会等活动 让学生有施 展才能的机会 如果能让低年级学生参加高年级的这 些读书活动 不光使低所级学生感受到阅读中能学到 很多知识 增加生活乐趣 而且高段学生也完全起到 了标兵作用 比如 我给六年级学生开展了一次读一 本好书讲故事比赛 并且让三年级小朋友来观看比赛 参赛同学讲得滔滔不绝 观众听得津津有味 不但增 长了知识 而且大大激发了同学们的阅读兴趣 所以 大力开展多样的读书活动 能极大地激发学生课外阅 读的信心与热情 学生的阅读过程 不管是课内还是课外 都是每 一个学生个性化的行为 同时也是学生加强阅读体验 的一个过程 阅读教学在语文教学中占有重要的地位 第 5 页 共 11 页 因此语文活动必须以阅读教学为主要阵地 书读百遍 其义自见已成为多少学习者寻求知识 积累知识的至 理名言 我们不再去探究为何要百遍 只要我们相信 书多读几遍就能达到其义自见的效果 篇 2 阅读对于语文教学起着相当大的作用 标准 指出 阅读是收集处理信息 认识世界 发展规律思 维获得审美体验的重要途径 这就是说 阅读起码应 当具备三项功能 一是收集和加工处理符号信息 二 是间接认识事物 三是提升和发展自我 所以 阅读 是文本意义与读者主体意识之间互相交流 双向互动 的过程 是以文本为对象的认识与操作 建构与审美 并行的活动 有人说 阅读是披文得意的心智技能 是缘文会友的交往行为 是书面文化的精神消费 是 人类素质的产生过程 这对我们全面认识阅读的本质 意义是很有启迪的 作为语文教师 我们无论上多少 课 只要能够让孩子喜欢语文 喜欢阅读 会表达就 算成功了 总结说来 这学期我是从以下几个方面做 起的 一 争取家长的理解与支持 现在的教育 不仅仅是孩子之间实力的竞争 更 大程度上是家庭教育的竞争 只要是为了孩子好 家 长们没有不大力支持的 所以 要想培养孩子阅读的 第 6 页 共 11 页 兴致并养成习惯 还要家长接受这种教育理念 另外 一个孩子的成长 本身就应该是家庭教育和学校教育 要相互相配合的 有了家长的支持 我们的教育就轻 松多了 开学之初 在了解孩子情况后 与家长经常 进行沟通 通过大量的事例 让家长意识到孩子从小 养成课外阅读的习惯 和书交了朋友 不仅小学 初 中 高中的语文成绩一定会不错 而且 通过课外阅 读 可以提高孩子的素养 培养孩子各种能力 再结 合自己过去教学的经验 用孩子读书与不读书五年下 来的差别 进一步证明培养孩子课外阅读的好处 这 样的实例 让家长心服口服 虽然有的家长将信将疑 但是用不了多久 孩子读书的变化让他们彻底和老师 站在同一战线上 孩子的自制能力是很差的 尤其是低年级的孩子 所以 每天孩子的阅读必须有家长的监督 规定每个 孩子每天晚上必须阅读课外书不少于 20 分钟 家长 根据孩子的阅读情况 填写阅读记录本 有了家长的 监督 每个孩子都会完成阅读作业 二 想法调动孩子阅读的兴致 孩子是课外阅读培养的主体 要想让孩子养成课 外阅读的习惯 就要想办法调动孩子读书的兴致 1 开学之初 先不着急从理论上强调读课外书 第 7 页 共 11 页 的好处 而是通过听读训练让孩子渐渐喜欢读书 每 天 我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章 或者 是童话 或者是寓言 每次声情并茂地朗读 把孩子 带进故事中时 我就会嘎然而止 让学生猜猜下面会 是什么样的情节 这种训练吊起了孩子的胃口 对课 外书产生了兴趣 再下来 我给孩子读课外文章的时 候 读到精彩之处 我会停下哀求孩子们 同学们 今天老师嗓子疼 你们自己看看吧 这样 孩子的读 书胃口又被吊起来了 渐渐的 我鼓动孩子们自己去 买书 每当孩子们买来新书 我就要在班里大肆宣扬 并读上面一篇好的文章给孩子们听 买书的孩子自然 很骄傲 于是 孩子们自己去买书的胃口又被调动起 来了 孩子走进书店 面对丰富多彩的书籍 孩子们 一则更加喜欢读书 二则学会了自己选择图书 接近 课外阅读 走进书的世界 为孩子们打开了一扇通往 广阔世界的大门 2 让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书 早读的时候 让孩子们读书一段时间后 我会奖给孩 子十分钟的阅读 我读故事 让孩子听 每堂语文课 前 2 分钟或者讲完课文后 或者是在孩子们写完作业 后 我都要奖给孩子听读故事 每到听读故事的是后 孩子们是注意力最集中的时候 就是这种课内外的结 第 8 页 共 11 页 合 孩子们读书的兴趣渐渐提高了 3 不定期地举行读书比赛 每次比赛 让学生 读一小段文字 读的正确流利地都可以获得一张小奖 状 每周 都要在全班评比读书小状元 采访小状 元的读书经验和读书感受 为其他孩子树立榜样 三 为孩子创设良好的读书氛围 在家庭里 请家长在孩子读书的时候把电视的声 音调小些 为孩子创设安静的读书氛围 更鼓励家长 和孩子一起读书 刚上二年级的孩子 识字量少 阅 读课外书之初肯定有困难 所以 家长在一边的帮助 会使孩子尽快度过这个难关 通过一段时间的课外阅 读之后 孩子的识字量会逐渐增加 读书不再那样困 难 自然会越来越感受到读书的妙处 在学校里 通过课文的阅读检查孩子的近段阅读 情况 对于读书有进步的 大力表扬 对于读书很困 难的 老师或者其他同学婉转提出建议 通过这样半年的训练 不少孩子已经养成自觉读 书的习惯 并通过读书促进了大量识字 现在有的孩 子已经两天能够读完一本 淘气包马小跳 把读书 的习惯交给孩子 让孩子受益终生 是我所努力追求 的 我们语文教师要做个有心人 善于捕捉 利用生 活资源 将我们的阅读教学与生活紧密联系起来 精 第 9 页 共 11 页 心策划一些语文综合活动 采用多侧面拓展 多渠道 贯通 使活动和教学内容有机结合 让学生任意遨游 为他们的可持续发展打下坚实的基础 篇 3 此次会议在贵阳召开 三天的学习 是辛苦的 三天的收获 却是丰硕的 本届经验交流会围绕着构 建语文教科书与 同步阅读 一体化教学模式进行了 交流和研讨 参与会议的既有课题组的教研员 也有 省教科所的教授专家们 还有许多对阅读教学孜孜不 倦的一线语文教师们 大家听报告 做笔记 看课例 谈感受打开了课外阅读的宏图 建立了课外阅读基本 的指导模式 分享了课外阅读的经验 让我受益匪浅 大会伊始 省教教育科学院小学语文教研员袁克 丽做本次会议的精彩的报告 袁老师的报告高屋建瓴 不仅关注学生的课外阅读 还关注到农村偏远学校的 课外阅读的推进与实施 更是站在国家民族的高度 提出阅读教学的重要性 解读了课外阅读的策略 指 明课外阅读的方向 精彩的报告为参会的老师点亮了 心灯 贵阳市云岩区教育局教研室小学语文教研员陈 翎老师就为什么要进行小学同步拓展研究及怎样进行 小学同步拓展研究两个问题进行了专项的报告 在报 告中 既指出了进行同步拓展是培养阅读兴趣 扩大 第 10 页 共 11 页 阅读面 增加阅读量最有效的途径 又为老师提供了 切实可行的 具有可操作性的阅读指导策略 使与会 老师受益匪浅 大会还呈现了两节原生态的阅读课 两节课教学形式不一 各有精彩 其中程韶峰老师执 教的班级读书会 心中的秋天 将主题单元进行了 整合 遵循学科特点 遵循语文的规律 检查阅读效 果 进行阅读欣赏 使学生实实在在得到了语文的训 练 得到了阅读的训练 是本位的 本色的阅读课堂 课后 四位特级教师还对两节课进行了精当 细致的 点评 七位教师有关课外阅读的经验交流也是大会的 一道亮丽风景 七位教师各有所长 从阅读的方向 指导 策略 评价 交流 收获做了精彩发言 让我 深深明白了阅读教学得法课内 得益课外的道理 明 白了学校应该营造愉悦的读书氛围 明白了课外阅读 是一项长远而利在千秋的工作 自古有读书破万卷 下笔如有神之说 前苏联教 育家克鲁普 斯卡娅曾经说过 儿童阅读在孩子生活中起