三年级语文《邮票齿孔的故事》课题教案设计

第 1 页 共 5 页 三年级语文三年级语文 邮票齿孔的故事邮票齿孔的故事 课题教案课题教案 设计设计 教学内容 邮票齿孔的故事 教材分析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事 一个由发明 家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事 阿切尔在 一个偶然的机会 看见一个人用别针在每枚邮票的连 接处刺上小孔 那邮票便很容易 很整齐地被撕开 阿切尔被那个人的举动吸引住了 他想把那个人 的动作变成机器的动作 让所有的邮票都好撕开 通 过不断研究 他的想法终于变成了现实 这篇课文告 诉我们的 不仅仅是带齿孔邮票的发明经过 它还告 诉我们 发明并不神秘 并不遥不可及 只要做生活 的有心人 留意身边的事 多动脑筋思考研究 每个 人都有发明创造的机会 教学目标 1 基础目标 会认 13 个生字 会写 12 个字词 2 提高目标 正确 流利 有感情地朗读课文 从带齿孔邮票的发明 过程中受到启发 第 2 页 共 5 页 3 体验目标 懂得生活中要留心观察 乐于发现 善于探究 教学重点 有感情的朗读课文 教学难点 在读文的过程中感受课文蕴涵的道理 教法学法 邮票齿孔的故事 这课是一篇说理性较强的课 文 虽然文中有故事 但故事趣味性不强 不够吸引 学生 没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学 目标 因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进 行教学 给他们说 做 读 写的机会 调动他们的 手 耳 眼 口多种感官 在读中学 在做中学 在 看中学 在说中学 在听中学 教学过程 一 创设情景 引入主题 万事万物都有其适和的生长环境 这样才能生根 发芽 所以在课前学生讲述的 万有引力定律的发现 蒸汽机的故事 和 邮票的发明 三个发明创造的 小故事 旨在为学生营造一个充满思考 异常生动的 世界 激起学生情感的波澜 让他们走进另一个发明 创造的天地 二 动手体验 情感回归 第 3 页 共 5 页 爱动手是孩子的另一天性 为了让学生深切体会 邮票有齿与无齿在撕开时的区别 我让学生两人一组 做小实验 再谈感受 学生做得认真 谈得深入 为 后文的理解打下了基础 做小实验引入挖掘邮票打孔 机的内在价值 我设计了让学生两人一组动手撕一撕 有孔的纸和无孔的纸 经对比后说出自己的感受亲身 体验到有齿孔带来的为人们方便 从而为学习下文做 下铺垫 三 放飞思维 自由翱翔 爱因斯坦说过 想像力比知识更重要 一个缺乏 想像力的人他似于干沽 因此在提高学生知识技能的 同时 也要有意识的培养有思维想像力的发展 最终 完善学生的知识体系 所以在本课我安排了两个小的 思维想像训练 第一次思维练习 在学生动手体验之 后 这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的 契机 于是我在学生们还对之前的体验余意未绝的时 候 提出 你猜阿切尔站在那位先生身旁会想些什么 既有利于提高学生的积极性 也有利于借助前面的活 动来启发学生的思维 动机能启迪思维 惊叹更能引 发思考 我告诉了学生两个数字 1854 年 和 6 年 随着学生的一声惊叹 我提出问题 在这漫长 的 6 年中阿切尔做了什么具体的研究工作 让学生展 第 4 页 共 5 页 开想像的翅膀 翱翔在自由的国度里 四 注重双基 扎实动脑 新准课程标中明确指出 在提高学生各种能力的 同时 一定要注意双基的教育 给学生打下扎实的语 文功底 因此我在教学中 注意了 以下几个环节 书写时重点讲解 邮 字右耳的书写方法及注意事 项 由于学生的地区差异性 发音时容易出现前后鼻 音韵母 平翘舌字音区分不清的现象 我重点领读 伦敦 仍然 撕开 等词 纠正其发音 说 话书写话和作文的基础 所以在学习知识的同时 我 用你在什麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过 引入 说话练习 在学生说话的同时 纠正其语病 鼓励学 生说完整话 养成良好的听话 说话习惯 教学小结 通过读一读 做一做 说一说 写一写的活动 使学生在听 说 读 写四个方面都有了一定的提高 同时对关于邮票的知识也有了一定的了解 扩大了知 识面 课时按排 邮票齿孔的故事 分为二课时 第 一课时认识生字词 初步了解课文大意 本节课为第 二