永生的眼睛教学设计

1 18 永生的眼睛永生的眼睛 孙瑞红孙瑞红 设计理念 设计理念 阅读是学生个性化的行为 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深 理解和体验 有所思考和感悟 受到情感的熏陶 获得思想的启迪 根据教材 特点和学生的身心特点 我让学生走进文本 体会人物的语言 感受人物的内 心世界 因此 在整个活动过程中 教师应努力为学生营造一个宽松 民主的学习 空间 以唤醒激活他们自主学习的热情 并以读作为贯穿整个教学过程的主线 力求让学生 以读求悟 读中见悟 从而真正成为学习语文的主人 教学分析 教学分析 永生的眼睛 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 四年级下册第 18 课的教学内容 课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事 迹 赞美了他们高尚的情操 课文中的 我 由当年对父亲捐献母亲角膜的不 理解 到成年后亲自捐献父亲的角膜 这是多么巨大的转变 这种转变展现了 我 和现在的 14 岁的女儿 对亲人捐献角膜的两种不同的态度 又是多么强 烈的对比 这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响 永不 泯灭 在阅读活动中 可以让学生从课文讲述的故事中 进一步感悟生命的美 好 体会人性的真善美 树立对器官捐献的正确观念 同时学习作者通过对人 物的语言生动细致的描写 展现人物的内心世界的写作方法 学情分析 学情分析 由于我校地处城乡结合处 受一些客观因素的影响 学生的知识经验 认 知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 一部分学生思维活跃 语言表达 能力较强 对事物有自己一定的见解 也乐于与人交流 一部分学生只能初步 认识一些客观事物 用一些零碎的不规范的语言表达自己的意愿 甚至连朗读 课文都有困难 在教学中教师应力求尊重学生的个体差异 关注他们不同的学 习需求 2 教学目标 教学目标 知识与能力目标 知识与能力目标 1 认识 6 个生字 捐 盲 屡 眶 遵 搂 2 有感情的朗读课文 理解课文内容 3 学习作者抓住人物的语言 进行生动细致的描写 从而表现人物精神品 质的写作方法 过程与方法目标 过程与方法目标 经历质疑整体感知 朗读感悟 释疑等学习过程 引导学生体验阅读 的方法 领悟文章中人物的思想感情 情感态度和价值观 情感态度和价值观 培养关爱他人 帮助他人 无私奉献的优秀品质 教学重点 教学重点 引导学生抓住重点语句 体会人物的思想感情 教学难点 理解器官捐献的意义 体会文中含义深刻的词句 教学准备 教学准备 1 课件 2 教师学生搜集有关器官捐献的资料 教学课时 教学课时 一课时 教学过程 教学过程 一 一 揭题质疑 激起兴趣 揭题质疑 激起兴趣 1 师 同学们 今天我们将共同学习 18 课 永生的眼睛 请大家齐读课题 当你初次看到课题 你有什么疑问吗 2 学生质疑 3 师 老师也有这样的疑问 今天就让我们共同学习课文 在文中去找答案 直接入题 培养学生质疑 设疑能力并激起阅读兴趣 直接入题 培养学生质疑 设疑能力并激起阅读兴趣 二 二 初读课文 检查预习 初读课文 检查预习 3 1 师 昨天你们预习了课文 说说你读了几遍课文 2 课件出示生字词 检查预习情况 角膜 捐赠 盲童 屡次 热泪盈眶 遵从 给予 搂住 重点理解 角膜 学生根据预习时查字词典 查资料等来谈 3 师生谈话 师 你们猜老师读了几遍课文 学生猜 师 我读了有 20 多遍 觉得越读越有意思 每读一遍就有新的体会 古人说 读书切戒太慌忙 涵咏功夫兴味长 也就是读书千万不要急匆 匆 读几遍就放下了 师生谈话 创造宽松的学习氛围 同时了解到学生预习时读得少 读师生谈话 创造宽松的学习氛围 同时了解到学生预习时读得少 读 的不够认真的情况 故在此提出读书的要求 的不够认真的情况 故在此提出读书的要求 4 初读课文 感知内容 师 请同学们现在认真读课文 想想课文讲了一件什么事 学生说 感知课文主要内容 三 三 研读课文 感悟体会 研读课文 感悟体会 过渡 师 一开始 琳达跟自己的父亲 母亲及自己的女儿温迪 对 捐献角膜的态度一样吗 不一样 这种态度的不一样 认识上存在着巨 大的差别 我们可以用一个词来形容 学生回答 截然相反 天壤之 别 一 体会琳达一开始对捐献角膜的态度 师 是呀 琳达与与父母亲在捐献角膜这件事上有着天壤之别 当琳达听 说父亲同意将母亲的角膜给予他人时 她的表现是怎样的 1 学生默读第 1 2 3 4 自然段 思考琳达的表现 2 指名回答 3 学生画出琳达哭喊时的语句 进行重点感悟琳达的心情 想法 课件出示句子 你怎么能让他们这样对待妈妈 妈妈完整地来到 世上 也应该完整的离去 1 齐读句子 2 学生谈一谈琳达的表现 4 3 师引导 为什么琳达是 哭喊 而不是 哭着说 4 学生体会 琳达失去母亲 已经很悲伤 他无法理解父亲的做 法 十分气愤 师 就让我们读出琳达的不理解和气愤吧 二 感悟父亲的语言 过渡 琳达对待捐赠的反应是哭喊 那父亲是怎样的呢 让我们自由 读一读课文的第 5 6 7 自然段吧 1 面对琳达的哭喊父亲的表现是怎样的 在文中找一个词来形容 平静 让我们读出父亲的平静吧 朗读父亲的语言 2 父亲为什么能如此平静 我们还要从文中找依据 3 默读 5 6 7 段 可以将自己对父亲语言的体会做简单的批注写下来 再进 行全班交流 课件出示句子 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部分 很 久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康 我们的死就是有意义的 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用 你们会为我自豪 1 父亲面对捐献是平静的 让我们读读父亲的话 体会他的平静 学 生朗读 2 捐赠器官这样重要的事情 父亲却认为是平平常常的 理所应当的 这真是 学生接 了不起 伟大 就让我们用平静的 语气读出父亲的伟大吧 学生自由读 指名读 齐读 3 父亲是平静 琳达是哭喊的 老师想问 父亲与琳达在天壤之别中 谁表现的是天 谁表现的是壤 学生回答 琳达爱自己的母亲吗 父亲爱自己的妻子吗 两者都是爱 怎 么会有天壤之别 学生谈自己的看法 琳达想的是谁 自己的感受 父亲想的是谁 别人 琳达只想到了自己的这个爱叫 壤 我们可以把它称为 小 5 爱 父亲想到了别人 这个爱叫 天 我们可以把它称为 学生 接 大爱 4 让我们一起来读一读父亲的大爱之言吧 天壤之别天壤之别 的背后 藏着的背后 藏着 爱爱 深深的夫妻之爱和母女之爱深深的夫妻之爱和母女之爱 这这 是一种挚爱 不一样的是是一种挚爱 不一样的是 小爱小爱 和和 大爱大爱 这一点 很容易被学生所忽略 这一点 很容易被学生所忽略 从文本表层深入内核 挖掘出了藏在字里行间的意义 在看起来并不深奥从文本表层深入内核 挖掘出了藏在字里行间的意义 在看起来并不深奥 的地方 设置一个冲突 的地方 设置一个冲突 琳达爱母亲 父亲也爱自己的妻子 两者的爱为琳达爱母亲 父亲也爱自己的妻子 两者的爱为 什么会有天壤之别 什么会有天壤之别 孩子们带着这个问题 再次走进了文本 于是 在老孩子们带着这个问题 再次走进了文本 于是 在老 师的指导下 孩子们便理解了文字背后藏着的东西 文本的崭新意义 从师的指导下 孩子们便理解了文字背后藏着的东西 文本的崭新意义 从 师生的心灵深处就生长了出来师生的心灵深处就生长了出来 三 感悟温迪的语言 过渡 除了父亲与琳达的爱有天壤之别 还有谁的爱与琳达有天壤之别 学生接 温迪 1 请同学们自己读课文 8 9 自然段 看看温迪的表现 画出她的语言 做 批注 写出自己的感受 2 学生谈自己的体会 3 温迪的表现怎样 我们也用文中一个词来形容她 学生答 热泪盈眶 骄傲 4 请同学们与老师分角色读读琳达与女儿温迪的对话 感受温迪对捐献角 膜的那份骄傲 那份自豪吧 四 感悟琳达后来思想的转变 过渡 琳达后来有什么表现也能成为 天壤之别 中的 天 那种大爱 呢 1 学生自由读 8 9 自然段 画出有关语句 2 学生说琳达后来的表现 并谈自己的体会 四 四 释题 解疑 释题 解疑 过渡 琳达受到父亲耳濡目染 父亲死后 她捐赠了父亲的角膜 并 为自己的女儿也要捐赠角膜而感到骄傲 其实 琳达所做的还不止这些 这篇课文的原文结尾是这样写的 请同学们听老师来读 6 课件出示 那天我紧紧地搂着温迪 没有想到 仅仅是两周之后 我再一次为器官捐 献组织签署了同意书 我的可爱的女儿 才华横溢的小温迪 在一次交通事故 中丧生了 当我签字时 她的活儿营绕在我耳际 你想过什么也看不见会有 多么痛苦吗 失去温迪二周后 我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信 信上写道 角膜移植非常成功 现在 两位昔日盲人已重见天日 他们成为您女儿 一位 极其热爱生命的女孩的活的纪念 并有幸分享她的美丽 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着 她的碧眼仍然闪烁着骄傲 的光芒 1 听到这些 你想对琳达说什么 2 师 是呀 琳达真正领悟到了 学生接 父亲留下的远非一副角膜 课件出示句子 在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 学生朗读 3 父亲还留下了什么 4 学生回答 解决课前疑问 点题 5 师小结 父亲的耳传身教对女儿琳达 孙女温迪产生了巨大影响 他们一 家人那善良美好的品质 关爱他人 无私奉献的精神一定会世代相传 必将得 到永生 请同学们再次齐读课题 五 五 拓展延伸 情感升华 拓展延伸 情感升华 1 学生交流自己收集到的有关器官捐献的资料 2 教师与学生交流自己收集到的资料 资料一 据卫生部统计 我国目前约有 400 万因角膜病致盲的患者 其中 70 可以通过角膜移植手术复明 但由于供体角膜匮乏 我国每年仅 实施 3 000 例角膜移植手术 数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待 资料二 目前美国有超过 84 000 多名患者登记等待器官移植 而且每 13 分钟就会有一个新的登记等待患者 2004 年仅有 30 的等待者获得了器 官移植 而剩余的 70 的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官 不幸的是 每天有 16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生命 7 3 面对这样的资料 面对这样的数据 你想说什么 你想怎么做 4 学生谈自己的想法 学生对琳达一家人理解后 再了解到这样的现实情况 一定有所感触 学生对琳达一家人理解后 再了解到这样的现实情况 一定有所感触 相信他们也会受到琳达父亲的耳濡目染 树立对器官捐献的正确观念 相信他们也会受到琳达父亲的耳濡目染 树立对器官捐献的正确观念 5 师总结 同学们 老师为你们的想法感到骄傲 只要人人献出一点爱 这个世界必将变得更加美好 光明 板书设计 板书设计 18 永生永生的眼睛的眼睛 琳达 哭喊琳达 哭喊 骄傲骄傲 善良美好善良美好 父亲 父亲 平静平静 温迪 温迪 骄傲骄傲 无私奉献无私奉献 自评 自评 永生的眼睛 这节课 抓住了琳达与自己的父亲 女儿对捐献角膜的 态度上的天壤之别 以及琳达自己思想上的天壤之别 反映了前辈的耳传 身教对后辈产生的巨大影响 让学生从故事中 进一步感悟到生命的美好 体会人性的真善美 树