张洁第四阶段自评报告表

张洁自评报告表张洁自评报告表 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级三年级三年级教学形式教学形式观察分析观察分析 教教 师师张洁张洁 单单 位位新乡市外国语小学新乡市外国语小学 课题名称课题名称 数学广角数学广角 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 一 导入新课 今天小丸子要带我们去一个很有趣的地方 出示 数学广角 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 二 情境一服饰搭配 1 探究 既然参加活动 就要穿得漂亮些 衣柜里有这样几件衣服 小丸子一共有几种不 同的穿法呢 1 观察并同桌讨论 2 小组合作 动手实践 老师为你们准备几种不同的搭配方法 每人选择一种搭配方法试试看 搭配的时候要 注意怎么搭配才能不重复不遗漏 搭配好的小朋友可以和你组里的小朋友说说你是怎样想 的 看看你们组有几种不同的方法 等下把你们认为组里面最棒的方法推荐给同学 2 归纳 演示 搭配方法一 用学具摆一摆 先确定上装 再确定上装 或先确定下装 再确定上装 搭配方法二 连线 搭配方法三 列式 搭配方法四 用编号 备选 若学生提出其他搭配方法 只要有道理都给予肯定 3 小结 你们真能干 想出了这么多的办法 有的把所有的穿法都表示出来了 有的用画 画的方法 有的用连线的方法 还有的用编号的方法 还有一些特别聪明的同学一下子算 出了有六种穿法 而且一个都没有漏掉 也没有重复 那你最喜欢哪一种方法 为什么 怎么样才能做到不重复 也不漏掉 不管是用什么方法只要做到有序搭配就能够不重复 不遗漏的把所有的方法找出来 在今后的学习和生活中 我们还会遇到许多这样的问题 我们都可以运用有序的思考方法 来解决它们 评评 通过 猜想 讨论 实践 汇报 比较 归纳 等环节 充分展开探索过程 学生可以有各自 的表达方法 包括数学化和非数学化的表达方式 从而体现解决问题的多样化和个性化 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 三 情境 2 早餐搭配 1 出发前 小丸子的妈妈还为她准备了丰富的早餐 出示练习题中的早餐图 2 合理的早餐应该是一种饮料配一种点心 看看这儿共有几种不同的吃法 3 学生独立思考 4 展示学生的方法 同时让学生说说自己的搭配方法 哪种方法更好 5 如果加上一杯果汁 一共有几种搭配方法呢 同桌互相说说想法 6 小结 生活中看似平常 简单的事情 都藏着数学知识 可见数学知识和生活的关系密 不可分 学好数学知识 就可以解决生活中的许多问题 像这样的数学问题需要按一定的 顺序思考 找出所有的搭配方法 四 情境三 游玩数字乐园 1 探究 猜数游戏 这个数是由 937 字组成的 3 位数 有几种可能性 你能不能像刚才穿衣服 吃早餐那样按一定的顺序 不重复 不遗漏地写出这些三位数 3 独立思考 再四人小组交流 互相学习 4 师生归纳 同学们都能有条有理地思考 不错 介绍一下 你们是怎样想的 这样想有什么好处吗 5 小结 这三个数字可以有条有理 按一定顺序地进行排列 可以先定百位 再写十位和 个位 这样写就不会重复 不会遗漏 生活中有许多像这样的 排列组合 问题 6 确定范围 由 9 3 7 组成的最大三位数 五 情境四 活动乐园 小丸子要从儿童乐园经百鸟园到猴山 电脑出示练习题 在媒体上出示编号 有 几种线路可以选择 1 独立思考 指名回答 你能简单地画一画吗 2 师 是不是这 6 条路都要选呢 如果是你 你选哪一条 为什么 师 对 在生活中 可以根据实际情况 选择一条最佳路线 六 情境五 游戏乐园 一 跑道问题 小羊小猴跟小虎要进行跑步比赛 一人一个跑道的话有几种不同的站法呢 二 词语搭配 小 大搭配河 树 山 船你有几种搭配方法 哪种方法好 同学们能从不同的角度想出不同的方法 并且能从中选出最佳方案 真了不起 四 情感沟通 全课总结 1 本次数学广角 你玩得开心吗 你最感兴趣的是什么 从这里你学到了什么吗 2 生活中经常会遇到 是不是所有的方案都要选择呢 怎么办 评评 通过进一步的活动 给学生一个比较宽泛的问题 给学生探索的空间 初步培养学生有顺序 全面 地思考问题 体验 经历数学活动的过程 与语文学科结合 数学的搭配理念也可以拓展到别的学科