音乐教育读书心得体会

第 1 页 共 6 页 音乐教育读书心得体会音乐教育读书心得体会 音乐教育的书籍一般可以给人带来心灵上的安慰 读了一些关于音乐教育的书之后 你有怎样的读书心 得没 下面是为大家带来的 希望可以帮助大家 关于音乐教育的心得体会范文篇 1 走进交 响音乐圣殿 通过读 走进交响音乐圣殿 这本书 使我受益 匪浅 作为音乐专业的学生这本书中所涵盖的知识内 容正是我所欠缺的 交响音乐这种在音乐艺术中具有 较高品味的高雅音乐种类 经历几个世纪的发展演变 至今依然具有极高的生命力 是被全世界各个国家所 认可的艺术形式 走进交响音乐圣殿 这本书将整个交响音乐的 发展历程 按时间顺序娓娓道来 像是一部音乐编年 史 本书介绍了交响音乐的产生 发展 成熟的三个 阶段以及不同民族风格下的交响音乐 通过读书 我明确了交响音乐的发展脉络 掌握 了不同时期不同阶段交响音乐的艺术风格和价值取向 了 解了交响音乐在其整个发展时期 不同音乐家所做出 的杰出贡献 通过读书 我学习到了交响音乐欣赏的 第 2 页 共 6 页 有关知识 知道了交响音乐的常见体裁 交响音乐的 理论知识和如何欣赏交响乐 在 走进交响音乐圣殿 这本书的引领下 我回 到了交响音乐产生之初的巴洛克时期 见识了巴赫 亨德尔这些巴洛克时期的大音乐家 作为交响音乐的 奠基人所作出的贡献 随着时间的推移 交响音乐迎来的快速发展的维 也纳古典乐派时期 海顿 莫扎特 贝多芬 这些音 乐巨匠耳熟能详的名字让我一下就联想到了他们所作 的优美旋律 到了浪漫派时期的欧洲 音乐界更是空前的繁荣 不胜枚举的音乐家百家争鸣 韦伯 舒伯特 柏辽兹 门德尔松 肖邦 李斯特 舒曼 威尔第 瓦格纳 约翰施特劳斯 勃拉姆斯 圣桑等 这一时期交响音 乐已然成熟兴盛 体裁多样 深受人们的欢迎 读这本书不仅让我了解了交响音乐 更重要的是 书中对音乐家的细致介绍让我学习到了更多 现在人 看来 这些音乐家如同伟人一般被人们敬仰 可是在 他们生活的那个封建年代 这些音乐家大都出身贫寒 处于阶级社会的底层 可是这些音乐家 尤其是到古 典乐派以后的音乐家 受到资产阶级启蒙运动的影响 越来越不安于屈服 他们崇尚自由民主 用音乐作为 第 3 页 共 6 页 武器歌颂资产阶级革命 逆境使人进步 看这些音乐家大都是从逆境中成 长的 晚期的莫扎特生活穷困 贝多芬更是耳聋失聪 但是命运的没有打到这些巨人 正是逆境的生活使他 们丰富了生活的阅历 练就了顽强的性格 并将心中 的一切转化为创作的灵感 当然 音乐家的勤奋好学 也是成就他们艺术造诣的基础 读了 走进交响音乐圣殿 我提高了自己欣赏交 响乐的水品 触摸到了交响音乐的脉络 走进交响 音乐圣殿 让我更细致的了解了不同时期的大音乐家 们 这些知识今后对于我专业水平的提高也是有极大 促进的 读 走进交响音乐圣殿 这本书 学习音乐家们 勤奋好学 顽强创作的精神 并将这些精神带到我自 己的人生中 不断完善自己勉励自己 未来成就自己 的精彩 关于音乐教育的心得体会范文篇 2 音乐教师基本功的新修炼 教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本 技能 是教师专业成长的重要标志 关注教师教学基 本功的修炼 可以帮助教师实现专业发展 促进教学 质量的全面提高 基本功的修炼不是多余的 而是十分必要的 势 第 4 页 共 6 页 在必行的 只有修炼好基本功 才能很好的使用 指 导自己的教学 才会取得良好的教育教学效果 1 音乐技术基本功 音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术 水平 是一个合格音乐教师的基础和前提 具体说来 就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程 如 声乐 钢琴 舞蹈 合唱与指挥 视唱 练耳 乐理 欣赏 音乐史 教学法还有层次高一点的和声 曲式 分析 作曲 配器等等音乐理论和技术课程 这对于 今天的中小学音乐老师来说 不存在主课和副课 主 修和选修的要求了 即使在读书期间由于种种原因没 有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目 2 教学创造基本功 音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理 解的 一方面是音乐 舞蹈和曲艺等剧本的创作和编 导 另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意 和灵性 音乐 舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导 实 际就是排节目 第二课堂是课堂教学的延伸 中小学 音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可 推辞的责任 这件极富创造性的工作曾使很多音乐老 师妙笔生花 乐不可言 另一方面 课堂教学中表现 出来的创意和灵性 被传统的教学模式禁锢了很久很 第 5 页 共 6 页 久 音乐 是具有抽象性 多解性和模糊性的艺术 它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象 联 想的广阔空间 长期以来 教师习惯于把学生当作教 学的对象 知识的承载体 在音乐课堂上 一味的强 求学生进行枯燥的知识训练 不厌其烦的 长时间的 讲解乐理知识 要学生记住大量音乐家的生辰年月 代表作品等 这种做法 极大的损害了学生的主观能 动性和创造积极性 影响了学生个性的发展 因此 老师首先要重新调整自己的位置 变支配 者 管理者为协助者 确立学生的主体地位 营造和 谐 民主的教学氛围 通过组织 点拨 引导学生参 与到活动中来 拓宽学生的音乐文化视野 提高学生 健康的审美意识 为学生创设一个高度自由的想象与 创造的空间 通过对音乐的创造和再创造更充分地理 解音乐 热爱音乐 例如 音乐教学中的即兴创作与 即兴创造 可以是节奏 旋律的即兴问答 接龙 重 组等 也可以是渗透在音乐教学的各个环节 为歌曲 配节奏 乐句填空 为旋律即兴填词 命题创作 为 歌曲 乐曲编配新的演唱 演奏形式及为歌曲 乐曲 配伴奏 音乐小制作 为诗歌朗涌选配音乐 为舞蹈 表演选配音乐等 在创作活动中培养学生敏锐的听觉 迅 速的反应 富有表现力的节奏感 对音乐结构 形式的 第 6 页 共 6 页 感知 对音乐的形象 表现的理