大海睡了说课稿

第 1 页 共 5 页 大海睡了说课稿大海睡了说课稿 第一部分 说教材 大海睡了 是一首优美的小诗 描述了风平浪 静 明月高悬的夜晚大海的美丽景象 表现了大海的 温柔和可爱 诗文虽短小 字里行间却充满童趣 充 满美感 是培养学生观察能力 朗读能力的好教材 1 教学目标 学会本课的生字 理解生词 体会大海的温柔和 可爱 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 通过观察 练读 讨论 评价 欣赏 背诵等方 式来培养和提高学生的观察能力 朗读能力和评价能 力 2 德育目标 借助多媒体 让学生有兴趣的读 儿童化的诗文 初步体会大海夜色的意境美 培养学 生热爱大自然的情感 第二部分 说教法和学法 一 教法 1 指导观察法 遵循学生的认知规律 充分发挥文中插图的作用 第 2 页 共 5 页 以图带文 图文并茂 既激发了学生的学习兴趣 也 可自然地加深了对课文的学习 2 多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点 采用多媒体辅助教学 旨在给学生创设良好的学习环境 调动学生的兴趣 诱发学生的情感 使他们投入课文所设置的情境中 3 鼓励欣赏法 教师及时的点评 甚至学生之间的互评 都是以 表扬鼓励 欣赏为主 主要是激发学生充分地展示其 才能 满足他们希望得到赞许 体会成功的心理特点 激起学生学习的欲望 增强朗读的信心 二 学法 美读训练法 以 看 听 说 读 悟 为主要训练 方式 把 读 的训练贯穿在整个教学中 通过师与 生 生与生面对面地提问 思考 讨论 交流 体会 练读逐步实现教学目标 让学生在具体的阅读实践中 得到锻炼 第三部分 说教学过程 一 紧扣生活 引入新课 1 学生的已知经验是其思维的源泉 首先 我问 学生 同学们 上节课我们学习的生字宝宝你们还 第 3 页 共 5 页 认识吗 在学生们骄傲地读出了生字宝宝后 我说 小朋友们那这节课我们再读这首优美的小诗 争取 把我们心中的感受读出来 有信心吗 这样就调动 起学生的兴趣 学习的欲望被初步激发 二 课件展示 整体感知 出示多媒体课件 展现了白天和夜晚大海的景象 白天 海风徐徐 大海翻滚起层层波浪 浪花飞溅 涛声阵阵 海岸边靠着鱼船 装满了鱼虾 海面上 海鸥在穿梭 鸣声不绝于耳 夜晚 海面上传来了轻 轻的潮声 月亮和星星挂在天空中 星星还一闪一闪 地眨着小眼睛 多美呀 借助多媒体计算机集图 音 文为一体的灵活可控的信息处理优势 我们注重媒体 表现出的图像与声音的美 或动中有静 静中寓动 或动静交叉 动静结合 努力使媒体既表现出和谐的 色彩美 又表现出高雅的音乐美 通过画面的对比 使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美 白天的大 海风儿追逐着浪儿 就像个顽皮的孩子 夜晚的大海 就像个慈祥的母亲 哄着自己的孩子睡着了 自己也 发出了轻轻的鼾声 不同的画面带给学生不同的感受 激发学生富有个性的想象 在体会月亮 星空 大海 多个个体美的同时 感受整个画面的和谐 这样做 可培养学生有条理地观察事物的能力 创设情境 进 第 4 页 共 5 页 行整体感知 三 读中感悟 悟中生情 书读百遍 其义自见 精读课文的好处是 学生读得越是充分 理解起来就越是容易 学生理解 得越好 朗读也就越有感情 因此 我的教学重点就 放在如何采用多种方法 让学生将精读训练落到实处 1 抓住重点词句指导 阅读是学生的个性化行为 重在自悟 教学过程 中 我抓住 大海睡觉了 这一部分 提出 你从哪 里读出大海睡觉了 此时大海为什么能睡觉 由此展开学习 引发出大海的 睡 与风儿 浪儿的 不闹 不笑 有关 进而了解风吹浪打 风平浪 静的内在联系 有了第一句作为基础 第二句的学习 可以立足于学生自己体会感悟 充分发挥学生自己探 索学习的能力 教师适当进行点拨指导 先让学生边 看图边自由读第二句 说说大海睡着了还会怎么样呢 让 学生说出自己的体会 教师适当点拨 就能较好地突 破 大海抱着明月 背着星星 其实是明月 星星 的倒影照在大海上这一难点 增加了趣读性 2 配乐背诵 理解感悟 结尾 教师趁热打铁 给时间让学生当堂背诵 第 5 页 共 5 页 既积累了语言 又进一步深化对课文的理解 四 指导书写 写字是低年级的重头戏 尤其是一年级 我通过 与汉字朋友打招呼 找朋友 来让学生与生字见面 加深印象 通过 背 月 的