小数的初步认识

小数的初步认识小数的初步认识 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 结合 买文具 的具体情境 使学生初步理解小数的含义 体会小数的特征 2 能认 读 写简单的小数 过程与方法过程与方法 会运用小数表示日常生活的一些事物 解决相关的一些简单问题 与同伴交流 感受小数 与实际生活的密切联系 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 感知数的发展源于生活 生产的需要 2 感悟分数与现实生活的密切联系 积极参与到数学活动中 产生对数学的亲切感 教学重点教学重点 简单小数的读 写 教学难点教学难点 1 小数意义的理解 2 小数的写法 教学方法教学方法 谈话法 讨论法 讲授法 练习法 教学具准备教学具准备 口算卡片 小黑板 教学过程教学过程 一 基本训练一 基本训练 教师宣布本节课教学内容 今天 我们一起来学习一个新的知识 元 角 分与小数 板书 元 角 分与小数 元 角 分的知识大家都知道了 小数是什么呢 我们还不认识 这节课我们就借助元 角 分来认识小数 和小数交朋友 大家想不想交一个新的好朋友呀 二 设疑自探二 设疑自探 认知小数 1 出示课本插图 2 引导学生观察 书橱 里陈列的文具 让同桌互相说一说每一种文具的单价是几 元几角几分 同桌交流 请个别学生汇报 3 动笔填写各种文具的价格 课本 2 页 同桌互相核对 教师同意结果 4 认识这些小数 在学生都理解了标价牌上小数的意义后 教师可以直接告诉学生 像标价牌上用来表示 文具单价的数叫做小数 像 3 50 1 06 16 85 0 50 8 00 这样的数 叫做小数 小数有无数个 观察小数 发现有什么特点 不难发现小数都有一个点 这个 是小数点 这个点很重要 举例说明 售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上 的小数点位置写错了 把 3 50 元写成了 0 35 元 会造成什么结果 写成 35 0 元呢 三 解疑合探三 解疑合探 1 小数的读法 1 学生自己先试试读读 2 教师范读 板书 16 85 读作 十六点八五 3 学生自己读 4 说明小数读法的要求 小数点 读作点 小数点左边的数按整数来读 小数点右边的数按数字顺序一个数 字一个数字来读 5 读一读 0 02 0 31 0 50 2 4 10 33 8 05 20 00 4 135 注意 强调小数点右边的数的读法 2 小数的写法 1 如何用小数来表示物品的价格呢 2 尝试练习 3 元 5 角 元 2 元 5 角 5 分 元 15 元 6 角 元 8 角 元 5 分 元 3 元 5 角 元 完成后组织讨论 教师巡视 并帮助个别学生 最后提问学生同意结果 结束后请学生 读一读 四 质疑再探四 质疑再探 1 课本第 2 页的 试一试 2 课本第 3 页的 练一练 的第 3 题 五 运用拓展五 运用拓展 1 课内作业 课本第 3 页的 练一练 的第 1 2 题 2 黑板作业 六 全课总结及作业设计六 全课总结及作业设计 1 必做题 1 找小数 3 2 0 02 1 00 50 5 0 18 01 0 7 1 11 2 填空 2 元 1 角 元 7 元 5 角 2 分 元 50 元 5 角 元 2 元 5 角 1 分 元 51 元 2 分 元 1 角 5 分 元 2 选做题 3 思考题 七 板书设计七 板书设计 买文具买文具 元 角 分与小数 像 3 50 1 06 16 85 0 50 8 00 这样的数 叫