构建和谐师生关系

师生共同体验角色互换的魅力师生共同体验角色互换的魅力 农六师共青团农场子校农六师共青团农场子校 姜碧辉姜碧辉 创意单位创意单位 农六师共青团农场学校 活动范围活动范围 农六师共青团农场学校 师生关系的探究由来已久 今天 当素质教育已经进入我们的视野 我们仍在探讨着这个古老而又年轻的话题 多年以来 人们的目光往往过 于关注在学生的分数和名次上 自然分数和名次 也就成了衡量师生关系 的重要砝码 这就导致了师生关系的日趋冷淡 师生之间的冲突也经常发 生 传统的高压型 放任型或者管教型的师生关系严重地影响了中学生的 发展而这种师生关系对于处在信息时代的中学生来说 接受起来有很大的 难度 如何改变目前学校师生关系紧张的局面 建立主民 平等 和谐的 师生关系呢 为此我校于近两年为改善师生关系开展了一系列的教育教学 活动 形成了师爱生 生爱师良好局面 学习理论 更新观念 端正思想 学习理论 更新观念 端正思想 正确的教育思想 先进的办学理念是学校发展的保证 是教育工作的 灵魂 几年来我把以人为本 关注学生的终生发展作为基本办学指导思想 把关心 尊重 发展每一个学生作为治校的基本方略 确立了 让每学生 都得到尊重 让学生都得到发展 为办学理念 该如何把这一理念灌输到 每一位老师心中 为此学校德育处要求老师首先转变观念 树立起 快乐 的心态 用一颗健康 包容的心面对学生 由于老师是成年人 让他们转 变观念 调整心态 需要一个过程 针对这种情况 学校聘请了专业心理 咨询师 围绕如何化解工作中的压力 如何消除烦恼情绪 如何保持清醒 理智的头脑 当代少年儿童的身心发展特点等问题为全校中小学教师作了 心理知识讲座和心理咨询 学校还成立了 教师心灵驿 收集教师在工 作中遇到的心理困惑给予解答 为了使班主任进一步感受到班主任工作的 魅力 学校在班主任中开展了 班主任工作队带给我们什么 主题讨论活 动 让每位班主任说出一件班主任工作中最感动的事 引导他们换种眼光 去看学生 换种心情做工作 从工作中发掘快乐 同时还利用每天下午放 学的时间 组织老师们读魏书生的 给老师的建议 一书 并请老师们分段 读 读完后进行点评 每天早晨让老师们用 5 分钟的时间学习孩子们最怕听 到的十句话 1 傻瓜 没用的东西 2 你简直是个废物 3 你可真行 竟能做出这种事情 4 住嘴 你怎么就是不听话呢 5 我说不行就是不行 6 我再也不管你了 随你的便好了 7 求求你别再这样做好吗 8 你真笨 9 你做这种事 真让我伤心透了 10 你又做了错事 简直无可救药了 换位思考 互相理解换位思考 互相理解 为了避免师生冲突事件 我们的做法就是进行换位思考 角色体验 1 在学生中开展以 老师的一天工作生活 为课题的查访问活动 要求学生把学校老师日常工作的情况拍摄下来 同时收集老师带病工 作的资料 组织学生观看 让学生能眼见为实真切感受到老师的艰辛 引导 学生不但要调查班主任 科任老师 还要调查学校领导 其他教师员工的 工作情况 要体验 老师备课 上课 的辛苦 还要体验学校领导管理工 作的困难和员工服务教育教学工作的艰辛 教育学生不但要尊敬本班的老 师 还要尊敬学校的领导和所有教职员工的辛苦 学生在调查中发现 有 的老师为了上好一节课 经常备课到深夜 有的老师带病上课 有的老师 为了工作 顾不得照料患病的孩子等 最后分班级选出学生代表把自己的 感受通过主题班会的形式传达给老师 2 开展 人人都当 1 天小老师 换位体验活动 选派优生 中等生 双差生在老师的指导下选取较容易的内容让这些 学生实在在地当一天老师 要求学生要像一个老师一样备课 上课 写教 案 批改作业 处理学生之间的问题等 然后组织他们在星期一的升旗式 上谈感受 很多学生都说 备课写教案很难 一上讲台 面对同学心就慌 没讲几分钟课 嗓子就受不了 板书不好写 学生质疑 束手无策 一天 站讲台腿僵硬 改一天作业脖子痛等 最后学生广播站又把这些感受录成 专题广播进行了宣传 3 在老师中开展 我是一名学生 体验活动 我们组织老师利用 星期六的时间请外校的老师给我们上一天课 而我们的老师扮演初一年级 的学生 上课老师完全把他们当学生看待 留作业 让课提问 当我们的 老师为一个电脑知识不会时 上课老师狠狠地批评了他们说 你真笨 这 么简单都不会吗 搞的他们很没面子 有的老师当时就和上课的老师吵 起来 有的为了完成作业晚上都睡不觉 活动结束后让他们写感受时 老 师一个比一个写的多 那真是有感而发呀 创新师生活动形式拉近情感距离创新师生活动形式拉近情感距离 充分利用课外活动建立良好的师生关系 在课外活动中 师生双方的 关系形态多种多样 它也使师生双方在彼此心目中的形象显得丰满 充实 有血有肉 其关系也变得丰富多彩 我们开展的师生 迎奥运 齐心踏 板走 活动让他们打开了彼此的心灵 让他们紧紧相拥 用泪水与欢笑感 染着每一个人 我们开展了 师生互动说出你的爱 交流课 在这个活动 中我们邀请了老师 家长 学生共同参与 让老师说出对学生的爱 让学 生说出对父母老师的感动 选取的事件要真实 这种课让许多老师 家长 学生当场流下了眼泪 此时此刻 教育不再是冷冰冰的数字 而是笑意融 融的交流 是心灵与心灵的呼唤 评学结合评学结合 注重实效注重实效 系列活动结束后 由学校德育处 教务处 后勤处共同组成评比小组 在学生中开展问卷调查 问卷调查包括 1 学生 家长对教师的满意程度教师对自我形象的感觉如何学生 家长对教师的满意程度教师对自我形象的感觉如何 关于学生对老师的满意程度 关于对全体任课老师的满意程度 从回 收问卷看 对全体老师很满意的占 92 大部分满意 个别不太满意的占 5 4 少数满意 多数不满意的占 2 很难说满意不满意的占 1 2 都不满意的占 0 4 家长对老师的满意程度 从回收问卷分析 88 5 的表示很 满意和比较满意 7 9 的表示说不清 3 6 的表示不 太满意和很不满意 从教师卷看 在回答 您觉得自己在学生心目中的形象 时 89 4 的教师认为很好和比较好 10 3 的 认为一般 0 3 的认为不怎么好 在回答 您觉得学生对老师的信任 问题时 教师认为所有学生都很信任 自己的占 6 3 认为大部分学生信任自己的占 90 2 认为部分学生 信任自己的占 3 2 认为少数学生信任自 己的占 0 3 2 学生有心里话给谁说教师能和学生成朋友吗学生有心里话给谁说教师能和学生成朋友吗 学生在回答 你觉得自己有心里话时最想找谁说 时 回答最想找班 主任老师或最想找某个老师的占 40 8 最想找父亲 或母亲 说的占 30 2 最想找要好的同学或朋友说的占 20 找不到要说的人的占 10 9 3 学生有困难首先想到找谁 学生有困难首先想到找谁 从学生问卷看 在回答 你在学习 生活中发生了困难 需要别人帮 助的时候 你首先想到的是找谁 时 5 2 5 的学生回答找班主任或 找某个老师 3 8 的学生回答找父母 40 5 的学生回答找同学 5 2 的学生回答找其他人 从调查问卷分析看 通过角色互换活动拉近了师生的距离 师生之间 的情感大增强 师生关系呈现良好的态势 同时结全活动学校对师生关系 良好的教师和学生给予了大力表彰 形成了长效的激励机制 几年来 我校班主任及课任教师的心理素质得