学校校本研训工作总结

第 1 页 共 9 页 学校校本研训工作总结学校校本研训工作总结 随着学前教育的改革与发展 教师的专业化成长 与缺乏专业培训指导的矛盾已日益突出 就目前教育 部门安排的培训活动已无法满足众多教师的学习需求 因此教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适 应形式的发展 大规模送教师外出学习也不现实 因 此 幼儿园借助县教育局组织的 浙江省教师培训管 理 平台上的校本研训项目为抓手 沿着幼儿园 语言 游戏 的课程建设主线进行设计与实施 回顾一年的 工作 我园立足实际 采用灵活有效的研修方式 在 加强校本研修上有了自己见解 现总结如下 一 寻找难题 订方案 语言作为信息的主要载体 是人类特有的心理活 动 是人与人之间 人与社会之间沟通的桥梁 也是 适应人类社会的主要工具 学前期是儿童创造力产生 和发展的关键时期 也是儿童学习语言的最佳时期 那么如何促进幼儿语言的发展成了我们教师在语言领 域教学中的重点 更是一个难点 因为教师队伍年轻 化 在语言领域集体教学中还存在着诸多问题 如对 活动内容的文本解读不到位 活动设计过于传统 枯 第 2 页 共 9 页 燥无趣 教师提问不明确 不精炼 活动未能以幼儿 为主体 存在着教师 唱独角戏 的现象等等 因此在教研组的共同商讨下 最终决定开展 如 何提高语言领域中集体教学的有效性 的研训项目 希望对症下药 通过自主研修 专家引领的方法学习 理论知识 努力提高各位教师的专业理论水平 利用 集体备课 互听互评 研讨交流等多种形式汲取新理 念 提高教师的实际操作能力 帮助教师解决实际教 学工作中的问题 二 严谨扎实 抓制度 扎实有效的研训活动 需要有完善的管理机制构 和机制 本次研训项目成立了以园长为第一责任人 保教主任为具体负责人 各教研组为实施者 每位教 师为实际参与者的研训网络 定期开展研训活动 此 次研训项目管理制度严谨 有专人负责考勤 资料收 集 台账整理 后勤等工作 个教师分工合作以提高 研训效率 三 辛勤耕耘 倍成长 根据教师现存的问题 我们为教师设计了分层分 块的研训模式 让教师通过学习 借鉴 交流 自主 研修的多形式下学习成长 注重理论与实践的结合 用理论指导时间 用时间证明理论 第 3 页 共 9 页 1 专家引领 本次研训活动我们共邀请了永嘉县教师发展中心 的单琼赟老师与温州市骨干教师 永嘉县教坛新秀的 任淑蕾两位老师 有单老师根据 3 6 岁儿童学习与 指南 对语言领域进行深入的剖析与指导 打破教师 对语言活动传统 封闭的认识 让教师站在孩子的角 度去设计开展语言游戏教学 另外在开展小组系列语 言活动大战前有府前幼儿园任淑蕾为大家解读语言总 目标 让教师在语言目标的正确理解下开展语言活动 2 同伴互助 同伴互助是以合作 探究为主要形式的研修形式 是促进教师专业成长的重要途径 同伴互助活动能把 每一位组员都聚集在一起 让他们成为小组中不可或 缺的一员 成为参与者 受益者 能够使参与到活动 中的每一个人都能品尝到合作的快乐 在心理上找到 归属感 在第一次的研训活动中我们就将参训的所有 教师分成了 8 组 各组有各所幼儿园的园长组织带领 让每一位教师在团队合作与竞争中学习 形成了良好 的小组氛围 3 自主研修 从终身教育的视角来看 培养自主成长型教师的 第 4 页 共 9 页 过程 本质就是教师终身学习的过程 校本研训 也 是提供有利于教师成长的学习环境 能够给予教师更 多的 自主 能够更有效地促进教师持续 成长 通过 给幼儿园教师的 101 条建议 读书沙龙活动 教师 能学习到有关语言活动中的各方各面 这比我们听一 个讲座 上一节课几首的更多更广 四 美中不足 再努力 通过 如何提高语言领域中集体教学的有效性 的 研训项目 教师们对幼儿园语言集体教学活动的认知 进入了一个新的高度 在教学方法上有了更多的新理 念新元素 但也还存在着许多的问题需要调整和改进 1 教师迟到现象的存在 因为有大部分老师来自 于片区的各所幼儿园 由于路途遥远 交通不便无法 按时参加培训 2 会场教师子女干扰较大 由于教师有带子女进 入培训现场 活动室内孩子的嘈杂声和进出的关门声 常常影响到培训的秩序和老师们的注意力 3 部分教师参与不够积极 不愿发言 交流 参 训的教师来自不同的幼儿园 并将各所幼儿园的教师 打散分布在各个小组内 所以教师之间不够熟悉 教 师们过于羞涩不愿主动积极互动 影响整个培训氛围 第 5 页 共 9 页 研训工作是幼儿园教师成长的主要路径 我们希 望能一直以积极向上的心赢取更多的成长和发展 让 我们科研之路越来越扎实 中学校本培训工作总结 一 工作回顾 20XX 年度校本培训坚持以推进市县 促进有效学 习 课堂变革实验项目为重点 紧扣永嘉中学教育集 团提倡 3456 课堂 践行 学为中心 以学定教 的 教学改革思想 推进课堂教学改革试点工作 在校本 培训中树立意识 培育优秀教科研成果 打造课程 发挥评价的导向作用 做好质量监测 分析 评价工 作 研制课程规划和方案 为学校的课程改革 特色 发展 教师专业发展提供反导和服务 1 校本培训之 课题管理 开展教科研调研工作 研究当前我校教科研工作 存在主要问题困难 倾听教师和学科组对教科研工作 的建议 做好 20XX 年度课题结题工作 20XX 年度各类课 题结题管理和优秀成果送审工作 把好课题质量效益 关 做好县级研究性成果评比 本学期推荐课题 论 第 6 页 共 9 页 文 案例等 32 项参加县市比赛 做好 20XX 年度县级优秀教育教学论文评比工作 和优秀成果完善指导工作 2 校本培训之 课程改革 继续深化研究 3456 课堂模式 开展课改班活动 总结当前我校课改的现状 亮点 问题 梳理和总结 课堂变革实验阶段研究成果 修订学校课程建设规划和课程方案 出版课程校 本教材 30 本 重构课堂体系结构 发动老师积极参与 20XX 年永嘉县课程评比 完 成学思案的评比工作 3 校本培训之 评价工作 研制学为中心的课堂教学评价标准 开出课堂教 学研究课 召开评价标准研讨会 促进评价标准的 完善和更新 推广与应用 重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标 准和评价体系 研制教师成长评价方案 办学理念评 价方案 积极参与市级优秀学校评比 及时完成评估材料 的整理和 4 校本培训之 教研管理 积极打造 五课 活动 五课指 备课和试课 开 第 7 页 共 9 页 课和听课 说课和议课 思课和磨课 展课和评课 高质量地开出公开课 研究课 示范课 调研课和交 流课 积极打造 五题 活动 五题指 命题 说题 磨 题 解题 教题 深入研究学思案 课堂练习 课后 作业 单元检测和重大考试命题研究 发动教师积极参与市县命题评比活动 共有 10 份命题作品参与县评选 其中 5 份优秀作品参与市级 评选 并获得 4 个二等奖的好成绩 5 校本培训之 教师培养 积极举行师徒结对活动 本学期开展了师徒结对 工作 积极开展校学科骨干评比活动 选拔优秀参与县 级评比 6 校本培训 研究性学习 重启学生研究性学习课程和社团课课程 举办一次研究学习活动指导培训会 成功举行学生研究性学习课题开题演示会 研究性成果评比 并推荐到县里参评 7 校本培训 课程建设 继续引导教师开发学校特色课程 由永嘉中学牵引 出版结集学校校本课程 完善 第 8 页 共 9 页 课程体系 二 主要成果 1 县命题评比 县 1 组一二等奖 2 公开课 讲座 全校共开出市公开课 2 节 县公开课 13 节 3 发表论文 多篇论文市县获奖 或发表省市级刊物 4 县级课题立项 2 项教科研规划课题 三 20XX 年度工作思路 1 校本培训之 科研工作 加强科研专题培训 提高教师成果的提炼与总结能力 加强课题研究的过 程管理 将课题研究课纳入统一管理范围 改进科研 评比项目 在案例 课例评比的基础上 评比项目 增加教育叙事 教学反思 成果总结报告 特色设计 方案 质量分析报告 调研报告 调查报告 学校课 程规划 学科课程规划 课堂变革方案等成果类别评 选 突出科研导向作用 突出质量中心 开展 课堂 教学效益和教师教学技能 自主学习与管理 专项课 题研究 做好质量提升方面的专业引领工作 2 校本培训之 课改工作 开展课改疑难问题调 第 9 页 共 9 页 研 举办课改研究课 课改成果项目评比 举办课改 成果展示与交流会 举行深化课堂教学评价标准研讨 会 继续完善学为中心的评价标准 完善质量评价体 系和评价策略 3 校本培训之 课程建设 继续挖掘楠溪文化课 程资源的潜力 做好楠文化课程的开发 完成我校特 色课程体系 继续做好永嘉阀门课程群的开发 并把 永嘉阀打造成市级课程 4 校本培训之 新高考研究 加强新高考方案的 解读和理解 结合我校实际 做好相应的课程开发