沪教版《童年的发现》教学设计

第 1 页 共 8 页 沪教版沪教版 童年的发现童年的发现 教学设计教学设计 1 能自学生字新词 理解并积累 迷恋 随心 所欲 运转自如 绞尽脑汁 一本正经 不怀好意 等词语 能用比较的方法 体会 几 乎 似乎 在句子中的作用 并能运用 2 学习抓住文章主线概括课文的主要内容 感 受作者的探索精神 3 引导学生交流生活中的发现 在训练表达的 过程中 培养学生对身边事物发现与探 索的兴趣 并懂得只有在不断的探索中才会有新 的发现的道理 1 学习抓住文章主线概括课文的主要内容 2 理解 我明白了 世界上重大的发明与发 现 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 这句话 的意思 老师 多媒体课件 学生 1 读课文 并理解下列词语 迷恋 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 不怀好意 2 查找资料 a 有关人类起源的资料 b 有关科 第 2 页 共 8 页 学家发明发现的资料 一 揭题导入 激发兴趣 美好的童年生活中 我们在不知不觉地成长着 我们的小脑袋中会有奇思妙想 会有层出不穷的问题 我们也会不懈地探索那些有趣的疑问 前苏联有一 位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年 写了 一篇文章 童年的发现 今天我们就来学习 从课题中 你最想了解什么 说明 从课题入手 学生提出自己最想了解的问题 然 后确定有探讨价值的问题 如 我 的发现是什么 是怎么发现的 即明确了本课学习的重点 二 初读课文 理清脉络 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 根据 提示给课文分段 提出问题 请教问题 发现规律 得到证 实 2 联系课文第 1 2 节 理解 几乎 并说说 我 探究了一个什么问题 说明 借助全文的线索整体进入课文 理清课文的脉络 明确 我 所提出的疑问 为进一步学习课文打下基 第 3 页 共 8 页 础 三 再读课文 了解探究过程 1 默读课文 思考 我 是怎么一步步探究 的 我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的 哪 些地方给你留下了深刻的印象 2 集体探讨交流 我 是在做梦中发现自己总在飞翔 并且发现 其他同学也具有 飞行 的天赋 于是便产生了好奇 想解决这个奇妙的问题 只要双脚一点 轻轻跃起 似乎想去哪里就 能飞到哪里 说明 让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的 语句 想象这段话描写的情景 体会 我 在梦中飞 行的快乐 同时引导学生联系自己的成长过程中是否 有类似的经历 启发他们进行大胆的想象和补充 我们一起找到老师 请他给我们解答 为什么只有晚上睡觉时才长 那么为什么 人在生长的时候就要飞呢 这究竟是什么道理 人怎么会是鸟呢 说明 让学生想一想 这些问题之间有什么关系 明白 第 4 页 共 8 页 后一个问题都是对前一个问题的追问 从一个又一个 的追问中 感受到 我 强烈的好奇心和求知欲 想 象当时的情景 师生分角色朗读对话 读出人物的一 次次提问的语气 加深对人物的认识 我 经过思考 推算 终于找到了问题的答案 我绞尽脑汁思考这个问题的答案 想啊想啊 嘿 终于想出了眉目 这就跟 正好九个月 说明 理解 绞尽脑汁 使学生能够感知到 我 求知 若渴的心情 执着探索的精神 四 抓住 发现 精读深究 1 学习第 11 节 明白 发现 的具体内容 指名读第 11 节 理解 眉目 划出 眉目 的具体内容 交流所划的句子 想想童年的发现究竟 是什么 引读相关句子 了解 我 是如何进行推算的 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过 了很长的时间 现在 这一段时间就折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个月 这样推算下来 到变成人 正好是九个月 理解句子意思 并带上自己的理解转述这几句 第 5 页 共 8 页 话 联系整段话 反复朗读 体会当 我 发现这 个规律时 是怎样的心情 说明 引导学生将前后几句连起来理解 抓住 绞尽脑 汁 想啊想啊 嘿 等词语体会这发现的来 之不易 从而更能体会到发现后的兴奋之情 才会发 出 竟如此简单明了 的感慨 有感情地朗读这段话 2 学习第 12 节 明白 我 的发现哪些得到了 证实 听了生物老师的讲课 我为什么情不自禁地笑出 声来 我 的发现与达尔文的理论有哪些异同之处 说明 关于人的起源进化论的知识 我 作为一个儿 童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论 去 思索 得出的结论难免幼稚 简单化 绝对化 那位 低年级的老师为了让 9 岁的学生听懂 对这个问题作 了通俗化的解释 有些话就不十分精确了 而这位生 物老师引用的达尔文的话是比较缜密的 科学的 学 生通过比较应该可以感受到 3 学习 13 节 引导 第 6 页 共 8 页 理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险 这句话的意思 结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事 引导学生结合课前收集的资料 通过哥白尼 布 鲁诺 伽利略等人的遭遇 用自己的话举例说说对这 句话的理解 通过朗读体会作者内心的感受 说明 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险 这句话一语双关 让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去 理解 其一 它讲出了科学事业发展过程中的真实情 况 阿基米德 哥白尼等都有过这样的遭遇 其二 是 我 用幽默与自嘲的方式 表达了对此事的看法 意思是说 世界上的大科学家尚且如此 我为我的发 现被轰出教室又算得了什么呢 这句话也是作者对童 年发现一事的评说与纪念 五 联系课文内容 感悟人物形象 从 我 探究 人究竟是怎么来的 过程中 你 觉得 我 是一个怎样的孩子 找出相关的句子来理 解 并带着理解有感情地朗读 第 7 页 共 8 页 1 我 是一个充满幻想的孩子 每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能 飞到哪里 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变成 人 正好是九个月 2 我 是一个富有好奇心 求知欲强 执着 探索的孩子 那天我们几个人决定去见我们的老师 让他来 解答这个奇妙的问题 等你们升入高年级 上课时 老师都会给你们讲解 我渴望弄明白 人究竟是怎么来的 六 概括主要内容 总结课文 1 根据板书 把课文的内容说给大家听一听 说明 要求学生思维缜密 条理清晰地概括这篇课文的 主要内容有一定难度 在表达时让学生借助板书进行 概括 可以使他们在逻辑上更有条理 表达更准确 2 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体 会 说明 鼓励学生多角度地理解 体会 如 童年很美 好 可以漫无边际的幻想 发现童年的胡思乱想 第 8 页 共 8 页 异想天开也是一种发现 创造 我们