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七步诗 教学设计 一 教学目标 知识与能力 有感情地朗读古诗 背诵古诗 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 过程与方法 自读古诗 初步感知 汇报交流 理解诗意 品读欣赏 理解悟 情 指导背诵 拓展延伸 情感态度与价值观 体会诗人所表达的思想感情 表达诗人对兄弟相逼 骨肉相残的 悲愤 揭露了封建社会的腐朽本质 教学重点 理解诗句内容 体会诗中所抒发的思想感情 二 教学过程 一 谈话导入 揭示新课 曹植是三国时期魏国著名文人 曹植的兄长曹丕 取代东汉称 帝后 忌妒弟弟的才学 有一次 曹丕命令曹植在七步的时间内做 一首诗 做不出就杀头 曹植聪明过人 在七步内做了这首诗 曹 丕没能得逞 板书课题 齐读 解题 七步诗 是在走七步路时间以内做成的诗 曹丕命令兄弟 曹植在这个很短的时间内作出一首诗 否则就杀头 于是 曹植就 作出了这一首脍炙人口的古诗 作者简介 曹植 192 232 字子建 沛国谯 今安徽省亳州 市 人 三国时期曹魏诗人 文学家 建安文学的代表人物 他是 魏武帝曹操之子 魏文帝曹丕之弟 生前曾为陈王 去世后谥号 思 因此又称陈思王 后人因他文学上的造诣而将他与曹操 曹丕合 称为 三曹 南朝宋文学家谢灵运更有 天下才有一石 曹子建独占 八斗 的评价 二 自读古诗 初步感知 自读课文 借助拼音读正确 根据注释理解诗的大致意思 提出自己不懂的地方 并与同桌交流 三 汇报交流 理解诗意 检查诵读情况 个别读 教师根据时机进行范读 多种形式诵读 交流对古诗的理解情况 先说说注释中的字义解释 再补充 注释字义 持 用来 羹 用肉或菜做成的糊状食物 漉 过滤 菽 豆 这句的意思是把豆子的残渣过滤出去 留下豆汁作羹 萁 豆类植物脱粒后剩下的茎 釜 锅 燃 燃烧 泣 哭泣 本 原 本 本来 煎 煎熬 相煎 指互相残害 何 何必 用自己的话说说古诗的意思 诗句之意 锅里煮着豆子 是想把豆子的残渣过滤出去 留下豆 汁来作羹 豆茎在锅底下燃烧 豆子在锅里哭泣 豆子和豆茎本来 是同条根上生出来的 豆茎煎熬豆子又何必这样急迫呢 四 品读欣赏 理解悟情 品读前四句 这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象 曹 植以什么自喻 用什么比作曹丕 豆 萁 泣 是怎样的修辞 曹植以 豆 自喻 拟人化的 泣 字 充分而又确切地表达作者的 悲伤和痛苦 品读后四句 这两句是谁在质问谁 作者笔锋一转 集中书 法了自己内心的悲愤 他显然是在质问曹丕 我与你本是同胞兄弟 为什么要如此苦苦想逼呢 写法领悟 借物抒情 前四句写物 后两句抒情 概括中心 七步诗 这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父 共母的兄弟 用萁煎豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟 表达诗人 对兄弟相逼 骨肉相残的悲愤 揭露了封建社会的腐朽本质 总结学法 知
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