使用人教版教材进行作文教学的几点收获

第 1 页 共 4 页 使用人教版教材进行作文教学的几点收获使用人教版教材进行作文教学的几点收获 作文教学是一个常谈常新的话题 也是令教师和 学生感到头疼的内容 自进入课改以后 我发现学生 到了三年级 不但没有为作文所累 而且写作兴趣非 常浓厚 静心总结 这不仅归功于新课程改革 更是 教材改革的结果 教材的改革引起了教师教法的转变 从而带动了学生学习方式转变 现将自己在作文教学 中如何与教材结合的具体做法总结如下 一 结合教材 激发习作兴趣 落实三维目标 对于刚进入三年级的学生 激发学生的写作兴趣 是很重要的 我根据三年级的学段目标 结合教材的 特点 首先把激发学生的写作兴趣放在第一位 教材 中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便 不 规定习作的题目 一般都提出一个内容的范围 使绝 大多数学生都有可以写的内容 题目由学生自己拟定 学生可以把想写的写下来 有题目也行 没题目也行 这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力 学生想 写什么就写什么 想怎样写就怎样写 另外 我在教 学中运用多种评价方式激发学生的习作兴趣 如让学 生读自己的习作 请同学评价 建立写作园地 自我 第 2 页 共 4 页 欣赏 自我评价 教师口头 书面评价等形式让学生 感受习作的快乐 其次 我以赏识的眼光看待能表达 真情实感 有创意的习作并及时给予肯定 把三维目 标落实在习作当中 二 重视对写作材料准备过程的评价 学生的写作都需要占有真实 丰富的材料 以往 作文题目离学生的生活实际较远 学生平时没有写作 材料的积累 到了写的时候感到无话可说 无从下笔 更谈不上真情实感 许多小学生一提起写作文就感到 头疼 要么觉得没什么可写 要么心中有话写不出来 其实 最主要的原因就是缺乏生活的积累 导致动笔 时 无米下锅 本册教材以学生为主 在这方面做了较大的调整 编排的主要内容有 写写自己的课余生活 写身边熟 悉的一个人 写一则观察日记 写自己去过的地方 家乡的景物 关于保护环境 展示一个真实的自我 父母的爱 学会一项本领中的趣事和体会等等 这些 内容不仅贴近学生的生活实际 而且都是学生比较感 兴趣的话题 有利于学生在生活中积累写作材料 从 而养成留心观察周围事物的习惯 在这样好的教学平台的基础上 我结合教材对习 作的要求 让学生留心观察周围事物 并在评价学生 第 3 页 共 4 页 的习作时 既关注结果 更关注学生写作材料的准备 过程 不仅具体考查学生占有什么材料 更考察他们 占有各种材料的方法 用积极的评价 引导和促使学 生通过观察 调查 访谈 阅读 思考等多种途径 运用各种方法搜集生活中的材料 三 建立学生写作小档案 为了让学生在写作方面有成就感 我结合教材的 提示 发动学生给自己建立写作小档案 教材十分重视习作后的交流 展示和评改 教材 多处有这样的提示 写好以后读给爸爸 妈妈听 让他们和我们分享习作的快乐 可以读给你写的 那个人听 请他评评写得怎么样 读给大家听 把习作和图画贴在教室里 让大家欣赏 等等 这 样 学生之间很容易形成互相欣赏 互相评比 你追 我赶的写作氛围 小档案放手让学生自己设计 其中除了保存学生 自己认为很满意的作品 习作比赛的获奖作品及老师 在全班面前读过的作品之外 还包括老师及同学对本 人写作的态度 主要优缺点以及典型案例分析等方面 的记录 这样能够比较地全面反映学生的写作