瓦渣河小学——小学一年级语文识字教学的点滴之谈

小学一年小学一年级语级语文文识识字教学的点滴之字教学的点滴之谈谈 旬阳县城关镇瓦渣河小学旬阳县城关镇瓦渣河小学 王王 宁宁 内容摘要 语文是一门基础学科 而识字教学是基础中的基础 而且识字是学习文化的起点 是阅读和 作文的基础 不解决识字的问题 就无法扫清阅读障碍 就会错过儿童发展读写能力的黄金时 期 所以 识字教学一直是小学低年级语文教学的重中之重 但在我的教学实践中 却觉得识 字教学是一个难点 很多学生为认 读 记生字所困 觉得识字很枯燥 乏味 很不乐意去学 所以我们应根据课程改革精神 集百家之长 综合应用 灵活运用多种方法组织教学 彻底改 变单调乏味的识字教学现状 关键词 关键词 改进教法改进教法 调动兴趣调动兴趣 主动识字主动识字 改变现状改变现状 语文是一门基础学科 而识字教学是基础中的基础 而且 识字是学习文化的起点 是阅读和作文的基础 不解决识字的 问题 就无法扫清阅读障碍 就会错过儿童发展读写能力的黄 金时期 所以 识字教学一直是小学低年级语文教学的重中之 重 但在我的教学实践中 却觉得识字教学是一个难点 很多 学生为认 读 记生字所困 觉得识字很枯燥 乏味 很不乐 意去学 怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴 趣并增强自我识字的能力呢 我们认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手 改进课堂教学方法 在课内打好识字基础 采用多种方法 进 行课外巩固 注重提高学生自主识字的能力 这样才有利于学 生尽快完成课标提出的识字任务 怎样提高一年级的识字教学 质量呢 一 根据儿童的年龄特征以及思维特点 变抽象化为具体 化 识字本身是枯燥的 乏味的 如果老师一味儿的给学生一 遍又一遍的教授生字 除了组词就是带着词语说句话 那么 学生们只能被动识字 不仅识字的效率很低 而且还在一定程 度上束缚了思维的发展 因此 作为一名孩子的启蒙老师一定 要在孩子的起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围 充分调动起儿童识字的兴趣 不断激发学生去体验识字的乐趣 只有这样 学生才能乐于识字 主动识字 二 利用多种方法和形式 调动学生识字的兴趣 苏霍姆林斯基说过 小学生往往用形象 色彩 声音来 进行思维 根据一年级小学生这一特点 在教学时 我经常 利用实物 图画 活动等与之相关的创设情景 以便导入新课 把学生带进形象的情景中 1 1 利用图画识字 利用图画识字 一张颜色鲜明的图画不仅能吸引学生的眼球 更能激起学 生的感官系统 比 如在教学 象 我先出示了一幅大象图 学生连忙大声说 哇 大象的腿好粗呀 像大柱子 我接着说 再看看大 象的耳朵像什么 身子像什么 鼻子呢 学生乱七八糟的说 开了 我趁机出示 象 字 让大家认 读 记 不仅锻炼了 孩子语言表述能力 也把 象 深深的刻在脑海中 2 2 借助猜字谜识字 借助猜字谜识字 猜字谜识字教学 幽默风趣寓教于乐 琅琅上口 易学好 记 学生印象深刻 既能展现语文课的趣味性 活跃课堂气氛 又能提高识字效果 譬如在教学 生 字 谜面是 牛过独木 桥 打一字 孩子们说出了很多以前学过的生字 然后我出 示 生 字 再做以详解 孩子乐呵呵的说着 笑着 再如教 学 朋 字 谜面是 六十天 打一字 孩子们又像炸开了锅 一样 我接着问 你们知道一个月是多少天吗 孩子们摇 摇头 我直接告诉他们一年有 12 个月 大约有 31 天 小月有 30 天 二月最特殊 暂时可以不告诉他们原因 所以六十天 就是两个月 同学们异口同声的说出是 朋 可见通过猜谜 来巩固所学知识 既可调动学生的学习积极性 又可通过对谜语 的综合分析 培养逻辑思维能力 而根据字形的特点用谜语识 字 更能激发学生的情趣 活跃学生的思维 3 3 利用游戏 利用游戏 点燃孩子识字的兴趣 点燃孩子识字的兴趣 低年级学生都喜欢玩游戏 心理学家弗洛伊德指出 游 戏是由愉快原则促动 它是满足的源泉 游戏是儿童的天堂 可以满足他们好动好玩心理 使注意力不但持久 稳定 而且注 意的紧张程度也较高 游戏是调动学生积极思维 探求知识的 内在动力 游戏能激发学生学习兴趣 有了兴趣 学习就不是负 担 而是一种享受 有了兴趣 学生才能主动 愉快的学习 才能 在课堂上发挥主体作用 在教学实践中 要注意选择适当适合 儿童年龄特征的各种游戏形式 以激发学生学习汉字兴趣 使之 乐意学 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字 学生会对识字 产生浓厚的兴趣 我在识字教学中 经常采用 猜认生字 认字爬山 扎气球 送字回家 摘苹果 读文找字 砸金蛋 找朋友 飞鸽送信 等游戏方法进行教学 总之 低年级学生喜欢做游戏 喜欢比赛 如果老师能够适时 的开展对教学有帮助的游戏活动 就会达到事半功倍的效果 三 多渠道培养学生的识字能力 让学生主动识字 识字教学资源丰富 可谓是学习资源无时无刻不存在于大 家身边 只要孩子们做个生活和学习上的有心人 新的 语文 课程标准 鼓励学生在生活中识字 在阅读中识字 创造性地 开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文能力 可见 学生识字学习天广地阔 并不是仅仅局限与书本上 1 1 创造条件让学生在生活中识字 创造条件让学生在生活中识字 要培养学生多留意身边的事物的良好习惯 想方设法地为 学生创造条件在生活中识字 如在教室里 我们的班务直播间 小学生日常行为规范 班级积星表 以及插座跟前贴的警示语 孩子们的姓名 都是学生识字的好去处 走进校园里 处处都 是学生的识字基地 比如我校的校训 走进校门 醒目的校训 就会映入眼帘 天天都会看见 那么熟悉 让学生读一读 为 何不可呢 我校的墙壁上处处张贴的名言警句 偶尔的带领大 家认一认 看一看 哪怕一次只记住一个字 对孩子来说也是 一份不小的收获 2 2 家校合作 加强课外阅读 巩固识字成果 家校合作 加强课外阅读 巩固识字成果 识字学习 无处不在 无时不在 我们把识字教学置身于 生活的大课堂里 在生活中识字是很方便的 在开学初 我班 召开了家长会 和家长们一起聊孩子的识字问题 希望我们的 家长也做一个有心人 在带孩子逛商场 进超市的时候 别忘 了告诉孩子你们所在的超市名字 你要买的东西的名称 再比 如孩子们吃的饼干 袋子上都有字 顺便给孩子指一指 认一 认 我每个周的星期一早上的第一节课 先问孩子们 这个 周末你有认识了那几个字宝宝 孩子们都会争先恐后的说出 自己的胜利果实 有点甚至把东西的包装盒拿来让大家看 在 此 我总是会很欣慰的给收获胜利果实的孩子们积星一颗 并 鼓励那些没有收获的孩子继续努力 在我的鼓励下 我班的吉 新宇和瞿少杰两位同学已经远远超过了课标规定小学一年级识 字 1600 1800 个汉字 虽然我们通过多种途径让学生认识了 一定量的汉字 但不一定就记得很牢靠 还必须让他们经常运 用 才不致遗忘 现在每个学生手里都有几本书 作为教师和 家长应正确引导学生充分利用好这方面的资源 对于学生的课 外阅读情况 教师要及时作跟踪调查 了解其阅读效果 对于 读书认真 效果好的学生予以表扬 对于读书欠认真的学生 加以引导和鼓励 调动其阅读的兴趣 这样才能达到巩固识字 的目的 培养学生课外阅读的习惯 激发学生主动识字的欲望 总之 小小汉字 奥妙无穷 识字