＜＜小鸟和牵牛花＞＞教学设计

小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 1 能准确认记文中生字 读准 能准确认记文中生字 读准 蒙蒙亮蒙蒙亮 蔓儿蔓儿 冲冲 等难读的字词 等难读的字词 2 2 体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛 练习有感情 体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛 练习有感情 地朗读课文 分角色朗读课文 地朗读课文 分角色朗读课文 3 3 了解牵牛花 凤仙花及小草等几种植物的生长特点 体会朋 了解牵牛花 凤仙花及小草等几种植物的生长特点 体会朋 友之间互相关心的真挚感情 友之间互相关心的真挚感情 教学重点 难点 教学重点 难点 1 1 品析 品析 一动不动一动不动 缠缠 等词语 挖掘内涵 读出情感 等词语 挖掘内涵 读出情感 2 2 体会牵牛花助人为乐的精神 感受友情的伟大 体会牵牛花助人为乐的精神 感受友情的伟大 教学过程 教学过程 一 导入课题一 导入课题 师 今天这节课老师给大家带来了一位小伙伴 请看师 今天这节课老师给大家带来了一位小伙伴 请看 教师小鸟教师小鸟 图片图片 它是谁 它是谁 生 小鸟 生 小鸟 师 伸出小手和老师一起写写它的名字 板书 小鸟 今天 师 伸出小手和老师一起写写它的名字 板书 小鸟 今天 小鸟也不是一个人来的 它想把它的好朋友也介绍给大家 瞧瞧它小鸟也不是一个人来的 它想把它的好朋友也介绍给大家 瞧瞧它 是谁 出示牵牛花图片 是谁 出示牵牛花图片 生 牵牛花 生 牵牛花 师 让我们也一起写写它的名字吧 板书 牵牛花 它们俩师 让我们也一起写写它的名字吧 板书 牵牛花 它们俩 在一起会发生什么事呢 板书 和 这节课 我们就来学一个感在一起会发生什么事呢 板书 和 这节课 我们就来学一个感 人的童话故事人的童话故事 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 齐读课题 齐读课题 生 生 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 二 自读课文二 自读课文 师 这个故事就藏在我们的语文书里 请小朋友们把书翻到师 这个故事就藏在我们的语文书里 请小朋友们把书翻到 5050 页 仔细地读一读 把你觉得难读的字词圈出来多读几遍 争取把页 仔细地读一读 把你觉得难读的字词圈出来多读几遍 争取把 字音读准确 好吗 开始 生自由朗读课文 字音读准确 好吗 开始 生自由朗读课文 师 老师发现这几个词特别难读 你能读准吗 师 老师发现这几个词特别难读 你能读准吗 出示第一组词语 玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿出示第一组词语 玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿 找一生读 指导读准 找一生读 指导读准 蔓儿蔓儿 师 这些词都是儿化音 你读得很准确 你能带领大家一起读师 这些词都是儿化音 你读得很准确 你能带领大家一起读 一读吗 一读吗 出示第二组词语 蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒出示第二组词语 蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒 师 这组词语更有难度了 谁愿意当小老师带领大家读一读 师 这组词语更有难度了 谁愿意当小老师带领大家读一读 指名当小老师读 指名当小老师读 师 字词障碍已经扫除了 下面我们再来读一读课文 争取把师 字词障碍已经扫除了 下面我们再来读一读课文 争取把 课文读通顺 并标出自然段序号 学生自由读课文 课文读通顺 并标出自然段序号 学生自由读课文 师 这篇课文共分为几个自然段 师 这篇课文共分为几个自然段 生 这篇课文共分为生 这篇课文共分为 8 8 个自然段 个自然段 师 下面我们来分段朗读课文 指名分段读课文 师 下面我们来分段朗读课文 指名分段读课文 师 通过读课文 你知道故事里讲了哪些人物吗 师 通过读课文 你知道故事里讲了哪些人物吗 生 凤仙花 小草 小鸟 牵牛花 板书 凤仙花 小草 生 凤仙花 小草 小鸟 牵牛花 板书 凤仙花 小草 师 凤仙花 小草 喜欢飞来飞去的小鸟和牵牛花住在同一个师 凤仙花 小草 喜欢飞来飞去的小鸟和牵牛花住在同一个 院子里 它们每天在一起玩 过着快乐的生活 它们是怎样快乐的生院子里 它们每天在一起玩 过着快乐的生活 它们是怎样快乐的生 活的呢 下面找一名同学朗读课文第一自然段 指名朗读 活的呢 下面找一名同学朗读课文第一自然段 指名朗读 三 细读课文三 细读课文 一 学习 一 学习 1 1 2 2 自然段自然段 师 它们每天是怎样快乐的生活的呢 师 它们每天是怎样快乐的生活的呢 生生 1 1 它们每天在一起玩 它们每天在一起玩 师 你能用书中一句话说吗 师 你能用书中一句话说吗 生生 2 2 小鸟每天飞下树来 和小花 小草一起玩 小鸟每天飞下树来 和小花 小草一起玩 师 你课文读得真认真 回答的真完整 想象 他们会一起玩什师 你课文读得真认真 回答的真完整 想象 他们会一起玩什 么 怎么玩呢 么 怎么玩呢 生生 1 1 它们在一起跳舞 它们在一起跳舞 生生 2 2 它们在一起玩捉迷藏的游戏 它们在一起玩捉迷藏的游戏 生生 3 3 它们在一起玩丢手绢的游戏 它们在一起玩丢手绢的游戏 师 你们说的真好 是啊 日子过得可真快乐 可是有一天 小师 你们说的真好 是啊 日子过得可真快乐 可是有一天 小 鸟生病了 请同学们仔细地读第二自然段 画出描写小鸟生病的词句 鸟生病了 请同学们仔细地读第二自然段 画出描写小鸟生病的词句 学生活动学生活动 谁找到了 学生交流说 谁找到了 学生交流说 出示句子 出示句子 A A 有一天 小鸟病了 躺在窝里 一动也不能动 有一天 小鸟病了 躺在窝里 一动也不能动 B B 他病了 一点儿力气也没有 怎么能飞下树来呢 他病了 一点儿力气也没有 怎么能飞下树来呢 师 从这两句话中 你体会到了什么 师 从这两句话中 你体会到了什么 生 小鸟生病了 病的很严重 生 小鸟生病了 病的很严重 师 哪几个词能让你有这种体会 师 哪几个词能让你有这种体会 生生 1 1 一动也不能动 一动也不能动 生生 2 2 一点儿力气也没有 一点儿力气也没有 师 从这两个词中能让你们感觉小鸟生病了 同学们生过病吗 师 从这两个词中能让你们感觉小鸟生病了 同学们生过病吗 你当时的感受是怎样的 你当时的感受是怎样的 生生 1 1 没人看我 也没有人陪我玩 没人看我 也没有人陪我玩 生生 2 2 很难受 头疼 很难受 头疼 生生 3 3 不能出去玩儿 不能出去玩儿 师 是呀 这也是小鸟此时的感受 小鸟生病时一动也不能动 师 是呀 这也是小鸟此时的感受 小鸟生病时一动也不能动 一点儿力气也没有 所以我们在读的时候可以把这两个重点词读一点儿力气也没有 所以我们在读的时候可以把这两个重点词读 得得 生 重一点 慢一点 生 重一点 慢一点 师 很好 请同学们自己试着读一读 学生活动 谁愿意来读师 很好 请同学们自己试着读一读 学生活动 谁愿意来读 一读 指名读 一读 指名读 师 是啊 小鸟病得这么严重 他多么想念朋友们啊 师 是啊 小鸟病得这么严重 他多么想念朋友们啊 二 学习 二 学习 3 3 4 4 自然段自然段 师 这时 它想到了两位好朋友 请同学们自由读师 这时 它想到了两位好朋友 请同学们自由读 3 3 4 4 自然段 自然段 找一找 画一画小鸟都找了谁 又是怎样对它们说的呢 学生自由找一找 画一画小鸟都找了谁 又是怎样对它们说的呢 学生自由 读 读 师 小鸟都找了谁 师 小鸟都找了谁 生 凤仙花和小草 生 凤仙花和小草 师 小鸟是怎样对它们说的呢 谁能当当小鸟读读这两句话 师 小鸟是怎样对它们说的呢 谁能当当小鸟读读这两句话 指名读 指名读 出示句子 出示句子 A A 凤仙花姐姐 我病了 请你上来 陪我玩儿一会儿好吗 凤仙花姐姐 我病了 请你上来 陪我玩儿一会儿好吗 B B 小草弟弟 我病了 请你上来 陪我说一会儿话好吗 小草弟弟 我病了 请你上来 陪我说一会儿话好吗 师 老师想问一问你 刚才你是用了什么样的语气来读的 师 老师想问一问你 刚才你是用了什么样的语气来读的 生 生 1 1 支吾着 说不出来 支吾着 说不出来 师 想一想 小鸟此时病的如此严重 它多么想求凤仙花姐姐和师 想一想 小鸟此时病的如此严重 它多么想求凤仙花姐姐和 小草弟弟来陪伴自己呀 应该用什么样的语气来读 小草弟弟来陪伴自己呀 应该用什么样的语气来读 生生 2 2 用求人的语气 用求人的语气 师 对了 小鸟此时十分想要凤仙花和小草来陪伴它 因此我们师 对了 小鸟此时十分想要凤仙花和小草来陪伴它 因此我们 在读时 要读出小鸟请求 央求的语气 自已在下面试一试 指名在读时 要读出小鸟请求 央求的语气 自已在下面试一试 指名 读 读 师 从这两句话中的两个师 从这两句话中的两个 请请 字 你能看出这是一只怎样的小字 你能看出这是一只怎样的小 鸟 鸟 生 这是一只懂礼貌的小鸟 生 这是一只懂礼貌的小鸟 师 当同学们有事情要求助于别人的时候 能否像小鸟这样有礼师 当同学们有事情要求助于别人的时候 能否像小鸟这样有礼 貌的请求对方呢 谁能仿照小鸟的话也来自己说一句话呢 老师可貌的请求对方呢 谁能仿照小鸟的话也来自己说一句话呢 老师可 适当点拔 适当点拔 生生 1 1 同桌 我的橡皮丢了 请你借我用一用好吗 同桌 我的橡皮丢了 请你借我用一用好吗 生生 2 2 XXXX 我的铅笔折了 请你借我一支铅笔行吗 我的铅笔折了 请你借我一支铅笔行吗 生生 3 3 XXXX 我今天生病了 请你帮我向老师请一天假好吗 我今天生病了 请你帮我向老师请一天假好吗 师 同学们说的真好 你们真是有礼貌的好孩子 师 同学们说的真好 你们真是有礼貌的好孩子 师 听了小鸟的请求 两位好朋友又是怎样回答的呢 下面我们师 听了小鸟的请求 两位好朋友又是怎样回答的呢 下面我们 来分角色朗读来分角色朗读 3 3 4 4 自然段 指一生 你这做凤仙花姐姐 指另自然段 指一生 你这做凤仙花姐姐 指另 一生 你来做小草弟弟 其余的同学来读小鸟的请求 老师来读作者一生 你来做小草弟弟 其余的同学来读小鸟的请求 老师来读作者 的话 记住了吗 分角色朗读课文的话 记住了吗 分角色朗读课文 3 3 4 4 段 段 师 老师想采访一下凤仙花和小草 小鸟病的这么严重 想让你师 老师想采访一下凤仙花和小草 小鸟病的这么严重 想让你 们去陪伴它 你们为什么不答应小鸟的请求呢 难道你们不愿意去帮们去陪伴它 你们为什么不答应小鸟的请求呢 难道你们不愿意去帮 助小鸟吗 助小鸟吗 生生 1 1 老师 我不是不想帮助小鸟 因为我长在地上 没办法上 老师 我不是不想帮助小鸟 因为我长在地上 没办法上 树 也没办法飞 所以帮不了小鸟 树 也没办法飞 所以帮不了小鸟 生生 2 2 我也没办法上树 我长在地上 所以也帮不了小鸟 我也没办法上树 我长在地上 所以也帮不了小鸟 师 老师听出来了 其实你们是很想答应小鸟的 可是由于你们师 老师听出来了 其实你们是很想答应小鸟的 可是由于你们 的生长特点没有办法离开土地 也没有办法上树 所以帮不了小鸟 的生长特点没有办法离开土地 也没有办法上树 所以帮不了小鸟 唉 真是爱莫能助呀 板书 爱莫能助 唉 真是爱莫能助呀 板书 爱莫能助 师 像凤仙花和小草这样从心里去关心小鸟 爱护小鸟 也是对师 像凤仙花和小草这样从心里去关心小鸟 爱护小鸟 也是对 小鸟的一种关爱 板书 关爱 小鸟的一种关爱 板书 关爱 三 学习 三 学习 5 5 8 8 自然段自然段 师 凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟 这时 谁说话了 师 凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟 这时 谁说话了 生 牵牛花 生 牵牛花 师 是呀 牵牛花主动要求去陪伴小鸟 板书 主动陪伴 师 是呀 牵牛花主动要求去陪伴小鸟 板书 主动陪伴 师 请同学们自由读读师 请同学们自由读读 5 85 8 段 想一想为什么牵牛花能陪伴生病段 想一想为什么牵牛花能陪伴生病 的小鸟呢 的小鸟呢 生 因为牵牛花有蔓儿 能缠在榆树上 所以能去陪伴生病的小生 因为牵牛花有蔓儿 能缠在榆树上 所以能去陪伴生病的小 鸟 鸟 师 缠在这里是什么意思 学生们摸摸脑袋作茫然状 下面老师 缠在这里是什么意思 学生们摸摸脑袋作茫然状 下面老 师给大家演示一下 你们就明白了 出示一根木棒 这是一根木棒 师给大家演示一下 你们就明白了 出示一根木棒 这是一根木棒 我们把它看作榆树 出示一根细绳 这是一根细绳 我们把它看作我们把它看作榆树 出示一根细绳 这是一根细绳 我们把它看作 牵牛花的蔓儿 教师演示 像这样一圈一圈向上就是缠 缠也可以牵牛花的蔓儿 教师演示 像这样一圈一圈向上就是缠 缠也可以 称之为称之为 绕绕 明白了吗 明白了吗 生 明白了 生 明白了 师 牵牛花主动要求去陪伴生病的小鸟 它又是怎样做的呢 请师 牵牛花主动要求去陪伴生病的小鸟 它又是怎样做的呢 请 同学们快速浏览课文第同学们快速浏览课文第 6 6 段找找答案 学生活动 段找找答案 学生活动 师 牵牛花是怎样做的 课文中的哪句话告诉了你答案 师 牵牛花是怎样做的 课文中的哪句话告诉了你答案 生 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上 使劲爬呀 爬呀 生 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上 使劲爬呀 爬呀 师 从这句话中你感觉到了什么 教师作适时引导 师 从这句话中你感觉到了什么 教师作适时引导 生生 1 1 我感觉到牵牛花爬得很使劲 我感觉到牵牛花爬得很使劲 生生 2 2 我感觉牵牛花爬得很不容易 我感觉牵牛花爬得很不容易 师 哪几个词能让你们有这种感觉 师 哪几个词能让你们有这种感觉 生 使劲 爬呀 爬呀 生 使劲 爬呀 爬呀 师 师 使劲使劲 你听出了什么你听出了什么 生 很着急 很吃力 很费力气 生 很着急 很吃力 很费力气 师 师 爬呀 爬呀爬呀 爬呀 让你感受到了什么 让你感受到了什么 生 牵牛花爬得很慢 但很卖力气 生 牵牛花爬得很慢 但很卖力气 师 像这样的几个词 我们在读的时候也可以把它们读得师 像这样的几个词 我们在读的时候也可以把它们读得 生 慢一些 重一些 生 慢一些 重一些 师 好 请同学们自己试着读一读 学生活动 谁愿意来读 师 好 请同学们自己试着读一读 学生活动 谁愿意来读 指名读 指名读 师 是啊 为了能早日爬到小鸟身边 牵牛花使劲爬呀 爬呀 师 是啊 为了能早日爬到小鸟身边 牵牛花使劲爬呀 爬呀 尽管自己爬得很累很累 可是 一想到孤单寂寞的小鸟 牵牛花全身尽管自己爬得很累很累 可是 一想到孤单寂寞的小鸟 牵牛花全身 就充满了力量 这一天 就充满了力量 这一天 齐读齐读 生齐读 这一天 天刚蒙蒙亮 他终于爬到了鸟窝旁 生齐读 这一天 天刚蒙蒙亮 他终于爬到了鸟窝旁 嗒嘀嗒 嗒嘀嗒 嗒嘀嗒嗒嘀嗒 牵牛花吹起了小喇叭 牵牛花吹起了小喇叭 师 从这一句话中 还有哪一个词能让你感觉到牵牛花爬得特别师 从这一句话中 还有哪一个词能让你感觉到牵牛花爬得特别 卖力气 特别费劲 最后好不容易爬到了小鸟身边 卖力气 特别费劲 最后好不容易爬到了小鸟身边 生 终于 生 终于 师 对了 这个词在读的时候也可以读得师 对了 这个词在读的时候也可以读得 生齐说 重一些 慢一些 生齐说 重一些 慢一些 师 好 我们再来读一读这句话 这一天 齐读 师 好 我们再来读一读这句话 这一天 齐读 师 小鸟醒来的时候 看到了牵牛花 听到了牵牛花的喇叭声 师 小鸟醒来的时候 看到了牵牛花 听到了牵牛花的喇叭声 心里一高兴 病就好多了 此时牵牛花还还在做什么呢心里一高兴 病就好多了 此时牵牛花还还在做什么呢 我们齐读课我们齐读课 文最后一个自然段 文最后一个自然段 生齐读 牵牛花看见小鸟高兴的样子 举起一个个小喇叭 吹得生齐读 牵牛花看见小鸟高兴的样子 举起一个个小喇叭 吹得 更带劲了 更带劲了 嗒嘀嗒 嗒嘀嗒嗒嘀嗒 嗒嘀嗒 师 文章末尾的省略号省略了什么 师 文章末尾的省略号省略了什么 生 牵牛花还在嗒嘀嗒的吹嗽叭呢 生 牵牛花还在嗒嘀嗒的吹嗽