北京市房山区房山中学高一语文 第三单元《过秦论》教案 新人教版必修3

1 北京市房山区房山中学高一语文北京市房山区房山中学高一语文 第三单元第三单元 过秦论过秦论 教案教案 新人教新人教 版必修版必修 3 3 教学目的教学目的 一 知识教学点 1 了解课文涉及的古代思想政治观点 贾谊的反对暴政 提倡仁政的观点 这种观 点同西汉初期提倡 与民休息 政策的关系 了解主张在当时条件下的进步意义 及其历史局限 2 掌握课文中常用实词 虚词和一些特殊句式的知识 3 诵读全文 把握语气 正确传达课文主旨 与作者情感合拍共振 在诵读的基础 上顺畅地背诵最后三段 二 能力训练点 1 学习从历史和现实相结合的角度 运用历史资料 提出中心论点的方法 注意对 仁义不施而攻守之势异也 中心论点的正确理解 特别是第五自然段对比分析处应认真 理解 其几项力量的对比是 陈胜 九国 秦国 秦朝 但 一夫作难而七庙隳 强秦亡 于陈涉 其结论推出中心论点 这种顺理成章 极有说服力的写法应仔细体桧 2 理解课文中对偶 排比等修辞手法在表情达意方面的作用 并结合单元知识短文掌 握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识 3 体会本课叙事时极力铺张渲染 议论时使用对比论证的写作特点 4 重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力 三 德育渗透点 1 了解贾谊的政治主张的进步性和局限性 2 教育学生不应只着眼于秦之兴衰 而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可 贵精神 从而明白 以史为鉴 古为今用 的意义 达到把知识转化为能力的目的 四 美育渗透点 1 了解课文涉及的古代思想政治观点 教学重点教学重点 1 了解秦王朝兴亡过程 分析导致其迅速灭亡的原因 2 学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法 以及 线 时间的纵线 点 某 一时间段的铺陈拓展 结合的安排结构的方法 3 识辨课文中通假字 活用词 古今异义词 掌握重要实词 虚词及多义词 教学难点 教学难点 以叙史来对比论证 学法指津学法指津 读 本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的 气势充沛 一气呵成 初读时不 要中断 不要旁及其余 以形成整体感 理 在读的基础上划分结构 理出头绪 用列表形式表示出秦的兴亡过程 如 1 孝公 崛起 2 五王 强大 兴 攻 3 始皇 统一 4 二世 灭亡 亡 守 5 亡因 仁义不施而攻守之势异也 析 即是对内部层次的理解 第一段 要抓住客观条件 主观因素 施政方针三方面 进行分析 第二段 要注意领会作者极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意 图 用以反衬秦之强大 为下段写秦统一全国已成定局蓄势 第三段 分析秦创建大帝国 之后怎样转入守势 从其愚民 弱民 防民等守策看其走向覆亡的必然性 第四段 要明 确作者写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意 秦民心丧尽 自取其祸 第五段 分析 2 内部层次以及与全篇的关系 从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比 提出问题 归纳中心论点 解决问题 在第二层次中 均有与上文相照应的句子 前 4 句照应一 二段 中间 5 句照应三 四段 最后照应 成败异变 二句 顺势回答了第一层留待解决 的问题 诵 即是深入领悟全文要旨的重要步骤 诵读时一定要注意语气 文中的铺排 要读 出气势 高亢而有力 文中的对比 要读出情感 抑扬有别 褒贬分明 深责时 要义正 词严 惋惜处 要让人警醒 本文虽为史论 但语言上明显地带有赋的特色 诵读时要细 加品味 教学设想教学设想 1 通过预习指导 使学生借助课文的注释 工具书和参考资料了解时代背景 作者简况及 各段大意 疏通文句 2 讲授课文 指出作者政治主张的历史局限时 不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁 征博引 同时对文中涉及的历史人物及史实 也不要过多介绍 可在课外指导学生读点通 史或历史故事 如 东周列国志 虽是小说 但基本事件多见诸其书 3 文言文翻译 是本单元主要知识点 在研习新课中要有意识设计必要的讨论题 引导学 生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题 获取新知识 4 本文逻辑严密 文辞优美 可利用录音等手段指导学生反复诵读 在读中体会文章气势 之磅礴 说理之透彻 在熟读基础上背诵课文的后三段 课时安排 课时安排 三课时 1 读课文并落实字词 2 指导翻译 3 背诵 第一课时第一课时 1 教师范读课文 提示学生注意朗读节奏 依据朗读节奏推知意群 进而理解词句意义 2 学生自读课文 逐段让学生提出自己难以理解的词句 教师点拨学生猜度词义 并将重 点词语形成板书 3 学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文 通过纠正学生朗读节奏的错误 指导 学生正确理解作品内容 检查学生对词 句的理解 掌握 4 指导学生在笔记上总结重点实词 虚词 通假字 词类活用现象 重点文言句式 教学要点 1 预习全文 疏通文句 了解大意 2 学习课文第一段 第一段 写秦孝公统一天下的雄心和基本国策及秦开始强盛 对内 第一段 写秦孝公统一天下的雄心和基本国策及秦开始强盛 对内 商鞅变法 发展生产 扩充军备 对外 实行商鞅变法 发展生产 扩充军备 对外 实行 连横连横 各个击破 各个击破 一 一 导入新课 同学们都听说过 弱肉强食 这一成语吧 在自然界这似乎是一条法则 但在人类社 会 这条法则常常会被打破 在两千多年前 秦朝国力还是那样的不可一世 一场农民战 争就打破了开国者千秋万代的梦想 这一切是什么原因造成的呢 西汉的政治家 文学家贾 谊为我们阐述了他的看法 下面我们一起来学习这篇 过秦论 过秦 就是 指出秦的 过错 那秦之过是什么呢 1 关于作者 贾谊 前 200 前 168 西汉洛阳人 西汉著名政论家 文学家 最早的汉赋作家之 一 年少即以文才超众著称 20 岁时提出改革制度的主张 表现出卓越的政治才能 得到 汉文帝的赏识 召为博士 不久提升为太中大夫 后因在政治方面多次提出改革建议 触 3 犯权贵 被谪为长沙王太傅 四年后被召回 为文帝宠子梁怀王太傅 梁王落马而死 贾 谊以为是自己失职 哭泣岁余 抑郁而终 年仅 33 岁 贾谊在政治上有远见卓识 能洞察隐微 善于总结历史经验教训 能抓住当前社会主 要问题 预见未来隐患 作出精辟分析 提出有效对策 他的政论散文 过秦论过秦论 陈政事陈政事 疏疏 也称 治安策 论积贮疏论积贮疏 等 体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识 积极进取 的精神和改革现实的坚决态度 故刘向把他比为古之伊尹 管仲 在思想上 以儒家思想 为主 主张国家应以民为本 施行仁政 重视礼乐 严明等级 同时也杂有法家运用法术 势 力主中央集权 削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想 这些反映到他的政 治主张上是积极进步 富有进取精神的 而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望 他的文章峻拔锋利 针砭时弊 淋漓酣畅 有战国纵横家的风格 他的赋作趋向散文化 所以有 开汉赋之先声者 之称 对后世散文创作很有影响 其文章 辞赋以 吊屈原赋 鵩鸟赋 为最 明人辑有 贾长沙集 另传有政论文集 新书 十卷 散文作品有 过 秦论 鹏鸟赋 吊屈原赋 等 他的为人 很为司马迁推崇 司马迁把他和不同时代 的屈原相提并论 撰写了 屈原贾生列传 2 本文选自 新书 个别字句从 史记 和萧统 文选 过秦论 是贾谊的议论文的 代表作 原文共有上 中 下三篇 本文是上篇 过秦 即 言秦之过 指出秦亡国的 过失 论 一种文体 古文中的所谓 论 是论断事理 它包括论政 论史等文字 3 时代背景 战国时代 随着宗法制度的解体 各国竞相改革 秦国的商鞅变法最为彻底 功效卓 著 秦国空前强大起来 于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了 如齐魏马陵之战 秦赵长平之战等 连年征战给人民带来了极大的灾难 最后秦终于兼并了六国 秦统一天下之后 对百姓横征暴敛 滥施严刑苛法 对异族大肆兴伐 它的暴政给人 民带来了极大的灾难 民怨沸腾 终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义 随着人民起义 的风起云涌 中国历史上第一个统一王朝也是历时最短 16 年 的王朝很快结束了 西汉初年 经历春秋战国楚汉战争 500 多年的战争 社会经济遭受了五百年来的特大 破坏 农民大量流亡异乡 不得耕作 还有些为生计所迫 卖妻鬻子或自卖为奴 战乱使 人口锐减 商业萧条 奸商囤积居奇 物价昂贵 米一石值万钱 马一匹达百金 新建立 的西汉政权 府库空虚 财政困难 史载当时 自天子不能具钧驷 而将相或乘牛车 齐民无藏盖 人民很需要休养生息 针对这种现实 为巩固西汉政权 贾谊借 过秦 以 规汉 规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训 防止重蹈覆辙 主张施行仁 政 与民休息 以求经济大发展 社会的稳定 当然 贾谊所说的 仁政 完全是站在 统治阶级立场上的 不可能包括消灭剥削 消灭阶级压迫等内容 这是历史的局限 阶级 的局限 我们不能苛求 二 整体感知 1 播放课文朗诵带 注意文中一些字的读音 腴 y 轸 zh n 镞 z 笞 ch 恬 ti n 藩 f n 瓮 w ng 牖 y u 孝公既没 m 召滑 sh o 俯首系 x 颈 践华为城 hu 劲弩 j ng 不及中人 zh ng 墨翟 d 蹑足行伍 h ng 将数百之众 ji ng 度长絜大 du 比权量 力 li ng 万乘之势 sh ng 朝同列 ch o 一夫作难 n n 4 2 2 读全文后回答 这一篇史论的主要观点是什么 如何理解这句话 读全文后回答 这一篇史论的主要观点是什么 如何理解这句话 仁义不施而攻守之势异也 这句话是对秦王朝所犯过失的总结 秦王朝 仁义不施 结果导致亡国 3 3 从全文看 从全文看 攻守之势异也攻守之势异也 攻攻 守守 的不同形势在课文中的具体表现是什么 的不同形势在课文中的具体表现是什么 攻之势 体现在第一段到第三段 崛起 强大 鼎盛 守之势 体现在第三段 第四段 由统一天下到覆灭 三 研习新课 一 学习课文第 1 自然段 1 1 朗读指导 朗读指导 放录音或教师范读本段 注意语势 体现秦王朝势力的崛起 突出秦国地利 据殽函之固 拥雍州之地 人和 君臣固守以窥周室 政通 内立法度 务耕织 修 守战之具 等的优势 同时让学生体会句中的逻辑停顿 从而明白较长的主语和谓语之间 要有停顿 动词和较长的宾语之间要有停顿 较长的附加成分和中心语之间 较长的联合 成分之间也要有停顿 这是一般的规律 本段的动词 据 拥 有 之后要有停顿 内 外 之后还应有停顿 下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行 教案不再赘述 2 2 参看注释 想想 参看注释 想想 有席卷有席卷 之心 之心 之意之意 作何翻译 说说你从这句翻译中受到什作何翻译 说说你从这句翻译中受到什 么启发 么启发 重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理 突出强调两点 其一 同义叠用的 凝缩 原则 其二 夸张修辞格的处理 即意译或添加语词而保留 如 拱手而取 可译成 毫不费力地夺取了 或 拱手之间就夺取了 3 3 从注释中我们知道 从注释中我们知道 席卷席卷 包举包举 囊括囊括 都有都有 吞并吞并 的意思 的意思 宇内宇内 四海四海 八八 荒荒 都有都有 天下天下 的意思 那么 我们把课文中的意思 那么 我们把课文中 有有 之意 之意 之心之心 句换成句换成 有吞有吞 并天下之心并天下之心 似乎也通 但作者为什么要舍简就繁呢 似乎也通 但作者为什么要舍简就繁呢 意在突出秦孝公吞并六国 独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态 咄咄逼人的气势 同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本 为后文写秦一统 天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫 总之 根据表达的需要 这里的繁笔增加了气 势 同义短语的叠用 又使叙述生动形象 4 4 文章从秦孝公写起 为什么不从孝公以前的一国君 如秦穆公 写起 从本段哪些词语 文章从秦孝公写起 为什么不从孝公以前的一国君 如秦穆公 写起 从本段哪些词语 可以看出这点 可以看出这点 材料是为中心服务的 本文的中心论点是 仁义不施而攻守之势异也 思考和练习 一已读到 而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的 关于这点 本段课文已经明白论述 首 句 君臣固守而窥周室 告诉我们 孝公在摄政之初仍是 固守 秦地 对 周室 亦只 是暗中 窥伺 后来由于 商君佐之 才开始有了 席卷天下 的行动 虽然在此之前 他已有了 地利 和 人和 君臣固守 的条件 5 5 秦孝公在 秦孝公在 攻攻 天下时 是否施行了天下时 是否施行了 仁义仁义 贾谊所谓 仁义 仍然是孔孟所说的 先王之道 而不是法家的 内立法度 及纵 横家们的 斗诸侯 对后者 贾谊在 过秦论 中 中称为 酷刑法 高诈力 可见 在贾谊看来 这并不是 仁义 贾谊认为 夫兼并者 高诈力 安定者 贵顺权 此言取 与守不同之术也 这也告诉我们 孝公的 攻 不是建立在贾谊的 仁义 的基础上 6 集体朗读第一段 四 布置作业 1 完成 思考和练习 三 四两题 5 2 熟读课文 3 书面翻译第 1 段 第二课时第二课时 教学要点 1 研习课文第2 3 自然段 第二段 写秦惠文王 武王 昭襄王的功业 第二段 写秦惠文王 武王 昭襄王的功业 第一层 写三带秦君的功业 第一层 写三带秦君的功业 第二层 写列国合力对付秦国 第二层 写列国合力对付秦国 运用对比 反衬秦国的强大 运用对比 反衬秦国的强大 第三层 九国兵败 臣服于秦 第三层 九国兵败 臣服于秦 第四层 一笔带过孝文王和庄襄王 过度到下文 第四层 一笔带过孝文王和庄襄王 过度到下文 第三段 写秦始皇的功业 即统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施 第三段 写秦始皇的功业 即统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施 第一层 写秦始皇的第一层 写秦始皇的 攻势攻势 详细铺叙秦始皇统一天下后至高无上的皇权 并正面铺 详细铺叙秦始皇统一天下后至高无上的皇权 并正面铺 叙中现出暴政的叙中现出暴政的 魔影魔影 为下文的 为下文的 仁义不施仁义不施 埋下伏笔 埋下伏笔 第二层 写秦始皇的第二层 写秦始皇的 守势守势 实行愚民政策 采取严密的防范措施 运用排比和夸张 实行愚民政策 采取严密的防范措施 运用排比和夸张 手法 展秦盛极一时的气势 以反寸下段秦的迅速灭亡 手法 展秦盛极一时的气势 以反寸下段秦的迅速灭亡 3 继续重点讲授文言文翻译方面的知识 3 从分析段内层次入手 学习运用材料为中心服务的技巧 一 研习新课 一 学习课文第 2 自然段 1 1 下面是第 下面是第 2 2 自然段第一句的译文 其中有些地方译得不正确 请指出来 并说说理由 自然段第一句的译文 其中有些地方译得不正确 请指出来 并说说理由 译文 秦孝公死后 他的儿子惠文王 孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业 沿袭前代译文 秦孝公死后 他的儿子惠文王 孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业 沿袭前代 的政策 在南边夺取了汉中 在西边攻取了巴 蜀 在东边割占了肥沃的土地 在北边收的政策 在南边夺取了汉中 在西边攻取了巴 蜀 在东边割占了肥沃的土地 在北边收 复了在政治 经济 军事上都非常重要的城邑 复了在政治 经济 军事上都非常重要的城邑 好的译文标准是 信 达 雅 即准确 通畅 优美生动 上面译文在这三方面都 有欠缺 其一 个别语词不准确 蒙故业 的 故 泽为 原有 的 为好 因遗 策 的 策 指的是策略 南 西 东 北 译成 在南边 之类不能准确表现秦 的扩张行径 译成 向南 向西 等为好 收 不是 收复 和 取 同义 其二 不 达 不 雅 对于专名 直接 搬 过即可 不必把注释当译文抄在译文中 译文 对 惠文 武 昭襄 及 要害之郡 的处理就有这方面的不足 结果使句子疙疙瘩瘩 甚至造成歧义 2 2 指名让学生口译第 指名让学生口译第 2 2 段 其他学生 或教师 订正 段 其他学生 或教师 订正 3 3 第 第 2 2 自然段的层次划分有下面几种意见 谈谈你的看法和理由 自然段的层次划分有下面几种意见 谈谈你的看法和理由 1 1 分 分 4 4 层 层 孝公既孝公既没没 要害之郡要害之郡 是第是第 1 1 层 层 诸侯恐惧诸侯恐惧 已困矣已困矣 是第是第 2 2 层 层 于是从散于是从散 弱国入朝弱国入朝 是第是第 3 3 层 其余是第层 其余是第 4 4 层 层 2 2 分 分 2 2 层 层 孝公既没孝公既没 弱国入朝弱国入朝 是第是第 1 1 层 其余是第层 其余是第 2 2 层 层 3 3 弱国入朝弱国入朝 前是一段 可分三层 分法如第一种意见前前是一段 可分三层 分法如第一种意见前 3 3 层的划分 层的划分 延及延及 国国 家无事家无事 应单列一段 应单列一段 把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的 这只要联系上下文就可明白 第 1 自 然段写秦孝公 这是秦攻夺天下的开端 第 2 自然段中的五位国君有共同的特点 蒙 故业 因遗策 继续执行孝公攻夺天下的既定国策 虽然孝文 庄襄因 享国之日浅 6 无所建树 但不等于放弃攻天下的 遗策 总的说来 五位国君是在发展吞并天下的业绩 第 3 自然段写秦始皇 是秦攻夺天下雄心的实现 即标志 攻 的阶段的结束 下面转入 守 天下的阶段 所以第三种意见似不可取 第二种意见基本合理 作者按时间先后和 建树状况把五位国君分为两类来写 前者评写 后者略写 但不管评略 二者的关系是并 列的 为了学习方便 我们可以对第一层再分 3 个小层 分法如第一种意见前 层的划分 第一种分法实际上是把第一层的 3 个小层与第二大层并列 这在逻辑上是有毛病的 说明 若有学生问 作者为什么把前三位国君合写而不 一独段分写 亦可参看上面分析 从中 找出答案 4 4 在第 在第 2 2 自然段第自然段第 1 1 大层中 大层中 3 3 个小层是否都是写秦的 有人说 第个小层是否都是写秦的 有人说 第 1 1 小层写秦攻各国 小层写秦攻各国 第第 2 2 小层写各国攻秦 第小层写各国攻秦 第 3 3 小层写双方战争结果 这种说法对不对 结合课文加以说明 小层写双方战争结果 这种说法对不对 结合课文加以说明 还可以有一种理解 3 个小层都是写秦的 第 1 小层 写秦对诸侯各个击破的 攻 南取 西举 东割 北收 既说明了这点 又说明这种进 攻 所向披靡 任何一 个诸侯都难于单独与之抗衡 从而也说明了诸侯之所以 会盟而谋弱秦 的原因 第 2 小 层 还是写秦攻诸侯 攻 取合起来的九国诸侯 九国之师的 叩关攻秦 不过是以攻为 守 其实质还是守 面对九国联军的 攻 秦不再是孝公时的 君臣固守 而是 开关 延敌 以 攻 对 攻 第 3 小层写秦击溃九国之师后的影响 说明其席卷天下之势已 完全形成 若非孝文 庄襄 享国之日浅 那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实 现 二 学习课文第 3 自然段 1 1 指名或集体诵读第 指名或集体诵读第 3 3 自然段 有条件的可跟随录音读几遍 自然段 有条件的可跟随录音读几遍 然后从本段挑出典型的例 然后从本段挑出典型的例 句 附上或正或误的译文 让学生指出正误 说明理由 可用小黑板出示例句 口述所附句 附上或正或误的译文 让学生指出正误 说明理由 可用小黑板出示例句 口述所附 译文 译文 1 振长策而御宇内 A 举起长鞭来驱赶天下诸侯 B 举起长鞭来奴役天下百姓 明确 A B 均有误 A 中 御 译为 奴役 为好 B 中 宇内 理解有误 联系下面 2 句可知 2 执敲扑而鞭笞天下 A 用残酷的刑罚来奴役天下百姓 B 拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓 明确 A 为意译 正确 B 有误 敲扑 是借代用法 代指刑具 引申为刑罚 修辞问题 未处理好 3 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 A 于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防 B 于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的 长城 明确 A 句正确 B 有误 藩篱比喻边境 边防 今人无 像篱笆一样重要 的比喻说法 4 收天下之兵 聚之咸阳 销锋镝 铸以为金人十二 A 收集天下的军队 把他们集中到咸阳 让他们销毁兵刃和箭头 铸成十二个金属人 B 收集天下的兵器 集中到咸阳 然后 销毁这些兵器 铸成十二个金属人 明确 A 有误 兵 不指 军队 而指兵器 之 亦应代指兵器 锋镝 是借代 代指 兵器 B 正确 5 践华为城 因河为池 据亿丈之城 临不测之渊 以为固 A 秦始皇 踏着华山作为城墙 凭借黄河作为护城河 占据亿丈高的城堡 下临不可测 7 度的深渊 自以为十分坚固 B 秦始皇 凭借华山和黄河 把他们看成城墙和护城河 占据着这亿丈高的华山城堡 其下又紧靠着深不可测的黄河 自以为就十分牢固 明确 A 有误 原文 践 不是课文注中的 践 踏 课文注释有误 而应是 康熙字 典 引 释文 的 践 借也 当凭借讲 城 作城墙 城堡为好 固 的理解亦不妥 B 正确 提示 要做到译文的 信 达 雅 起码要从以下几点检查 其一 文言文中的每个实词 虚词的意义是什么 译文中有没有译错的语词或遗漏的语词 其二 译文是否合乎情理 是否和上下文矛盾 人们是否能看明白 是否合乎今人的语法习惯 其三 是否保持了原 文的基本风格 各种修辞格的处理是否得当 2 2 第 第 3 3 自然段讲了秦始皇自然段讲了秦始皇 攻攻 天下的业绩和天下的业绩和 守守 天下的措施 试指出文中哪些文字是天下的措施 试指出文中哪些文字是 写其写其 攻攻 的 哪些是写其的 哪些是写其 守守 的 的 士不敢弯弓以报怨 句之后为 守 报怨 句和其前为 攻 南取百越 北 却匈奴 仍属其 井吞八荒 之举 第三课时第三课时 教学要点 1 研习第 4 5 自然段 了解作者对秦亡原因的见解 评说其进步性及局限性 第四段 写陈胜起义的第四段 写陈胜起义的情况和秦的结果 极力详述陈涉出身低微 起义仓促 士卒弱小 情况和秦的结果 极力详述陈涉出身低微 起义仓促 士卒弱小 兵器劣钝兵器劣钝 平凡之极 平凡之极 然然 字一转 突出了字一转 突出了 小小 但不可忽视 正因为人们恨秦 故仁义但不可忽视 正因为人们恨秦 故仁义 不施而使整个天下都是秦的敌人 终使秦王朝的守势狼狈不堪 为主题的昭彰作了铺垫 不施而使整个天下都是秦的敌人 终使秦王朝的守势狼狈不堪 为主题的昭彰作了铺垫 第五段 分析秦灭亡的原因 得出结论 第五段 分析秦灭亡的原因 得出结论 第一层 指出秦的天下并没有缩小 呼应开头 第一层 指出秦的天下并没有缩小 呼应开头 第二层 将陈涉的实力和九国对比 呼应第二层 将陈涉的实力和九国对比 呼应 3 3 4 4 段 设问导出结论 这正表明了作者的段 设问导出结论 这正表明了作者的 政治主张 即 提倡仁政 反对暴政 政治主张 即 提倡仁政 反对暴政 第三层 将陈涉与秦国实力对比 得出结论第三层 将陈涉与秦国实力对比 得出结论 仁义之不施仁义之不施 2 学习本文从对比中引出结论的论证方法 进一步加强对文言词句的理解和翻译练习 一 复习检查 1 背诵第 3 自然段 2 检查第 4 5 自然段的译文 着重检查容易误译的典型句子的翻泽 1 然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人 而迁徙之徒也 译文 然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户 用绳子系住户枢 这样贫穷人家 的子弟 是氓 隶一类的 耕田 人 而且是被迁谪戍边的征夫 指正如下 瓮牖 解释如课本注释 不当 用破瓮遮住窗户 讲 氓 即耕田人 课本 已有注解 译文中括号内字多余 8 2 才能不及中人 译文 才能不如中等人才 指正如下 中人 课本注 平常的人 能够讲通 译文不必标新立异 应尽量与注释 吻合 3 蹑足行伍之间 而倔起阡陌之中 译文 他 又是脚踏在戍卒行军的途中 又是在 阡陌纵横的行途中举事 指正如下 蹑足 应取引申义 行伍 译为 戍卒行军途中 不妥 整个译文不符合现 代汉语习惯 不达不雅 4 天下云集响应 译文 天下人如同阴云一样集聚起来 如同回声那样应和他 指正如下 云 译为 阴云 与原句所表达情感不一致 5 崤函之固 自若也 译文 崤山与函谷关的险固 自然与以前相同 指正如下 自若 的 自 不是 自然 的意思 辞书注 自若 为 像自己原来的样 子 不变常态 见 古汉语常用字字典 6 非及向时之士也 译文 又 不及九国的士人 指正如下 向时 应译出 可译为 不能赶上先前九国的士人 7 一夫作难而七庙隳 译文 一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏 指正如下 夫 即 人 匹 一个 的意思 用 一个 限制 匹夫 没有必要 七庙 属借代 应在译时直接用本体事物名词 国家 检查方法 可采用上面办法或让学生解释有关文言词 可以让学生读某句自己的译文 在 此基础上由学生订正或老师讲评 二 研习新课 一 学习课文第 4 自然段 1 1 第 第 4 4 自然段导读 如课本自然段导读 如课本 预习提示预习提示 所言 所言 写陈涉起义 天下响应 迅速灭秦写陈涉起义 天下响应 迅速灭秦 这 这 和和 过秦过秦 有什么关系 作者为什么要评写陈涉出身之低下 起义的仓淬 士卒的弱少 有什么关系 作者为什么要评写陈涉出身之低下 起义的仓淬 士卒的弱少 兵器的钝劣以及兵器的钝劣以及 天下云集响应天下云集响应 的形势 的形势 要解决这些问题 我们在阅读时必须联系上下 文 通过比较来探求 而不要孤立地就本段苦思冥想 为了帮助同学们学会这种比较 我 们先来做如下练习 1 1 读本段和上段有关内容 填写下表 读本段和上段有关内容 填写下表 地位地位出身出身军队数量军队数量军队素质军队素质武器状况武器状况地理条件地理条件 陈涉陈涉瓮牖枢之 子人 迁 徙之徒 行伍之间数百疲弊之卒斩木为兵阡陌之中 秦始皇秦始皇至尊王侯之家万乘 良将 信臣精卒 劲弩 利兵 据亿万丈 之城 全 千里 2 我们之所以将陈涉与始皇作比较 是因为陈涉起义时虽然 始皇既没 但 余威震 于殊俗 说明秦当时国势未衰 从比较中可以看到 秦灭亡的原因不是因为陈涉力量强大 也不是因为秦国的力量不强大和地理条件发生了变化 3 从本段的 非有仲尼 墨翟之贤 可以看出陈涉起义的原因 不是上段中的秦 废先 王之道 焚百家之言 从本段对陈涉的地位 出身等叙述看 陈涉反秦的原因也不是上段 所说的因为秦 振长策而御宇内 和 隳名城 杀豪杰 而是因为秦 执敲扑而鞭笞天下 9 4 从第 2 自然段中 知山东诸侯 会盟而谋弱秦 时 招致人才的办法是 不爱珍器重 宝肥饶之地 以致天下之土 从本段 天下云集响应 赢穆而景从 来看 山东豪俊并 起而亡秦族 的原因 并非是陈涉有 仲尼 墨翟 之贤 陶朱 猗顿 之富 其原因是 三段中的 振长策而御宇内 废先王之道 焚百家之言 隳名城 杀豪杰 等 总之 一句话 如下段所说的 是因为秦 仁义不施 2 2 小结 小结 第四段写了强秦的灭亡 陈涉起义 天下响应 从出身地位 个人素质 起义 军成分武器 起义的影响 起义结果这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫 二 学习课文第 5 自然段 1 第 5 自然段导读 第五段转入议论 分析秦灭亡的原因 得出结论 作者是如何议论的 从文中可以看出 作者的议论用了对比手法 作者如何运用对比手法 用来对比的材料分 别见于上文哪一段 作者的结论是什么 我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论 这些都是我们阅读时要加以注意的 下面我们仍通过练习来解决这些问题 1 且夫天下非小弱也 雍州之地 函之固 自若也 这是作者进行比较的前提 也 是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因 这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判 断 这些事实通过文中这些语句可看出来 第 段的 据 函之固 拥雍州之地 及 拱 手而取西河之外 第 段的 南取 要害之郡 争割地而路秦 及 宰割天下 分裂 入朝 第 段的 吞二周 而报怨 及 践华为城 谁何 第 段的 余威震于殊俗 2 陈涉与 九国 的比较 实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较 从第 段中我们知道 昔日作为一国诸侯的秦 与拥有 十倍之地 百万之师 的九国较量的结果是胜而不是败 而今与陈涉这位不能与九国 同年而语 的甿隶之人较量 竟然失败 这就告诉人们 一 个国家疆域广大 实力雄厚 未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素 什么是决定 的因素呢 读者在对比之后 不能不深思而发出 何也 的问话 4 4 既为史论 那么 既为史论 那么 论论 自然体现在末段 作者的思路如何 自然体现在末段 作者的思路如何 先对比论述九国之师何陈涉之众的力量 重点是 成败异变 功业相反 八字 然后 归纳中心论点 然秦以区区之地 以下四句照应第一二段 以六合为家 二句照应第三 段 一夫作难 三句照应第四段 水到渠成点出中心论点 仁义不施而攻守之势异也 5 5 集体诵读第五段 集体诵读第五段 朗读指导 且夫 推进一层领起议论的语气 以下连用六个 也 表示及其肯定的意思 四个排比句的重音是 尊 銛 抗 及 特别应重读 成败异变 功业相反 试 使 换假设语气 读出惋惜之意 然秦 以下句子语势由弱到强 逼出 何也 结句显 志 须用深责的语气读出 仁义不施 是重点 宜一字一顿 三 拓展总结 三 拓展总结 1 1 文章题目为 文章题目为 过秦论过秦论 在文章中真正指责秦之过的文字有多少 在文章中真正指责秦之过的文字有多少 作者为什么这样安排作作者为什么这样安排作 品内容品内容 只有全文最后一句 第二问学生不易答出 可引导学生思考下列问题 作者在文中设计几组实力对比作者在文中设计几组实力对比 对比的结果是什么对比的结果是什么 秦国与九国实力比较 陈涉与九国贤士 谋臣比较 秦国实力不比九国联合起来的实 力大 但秦统一了中国 陈涉的实力不能与九国君臣相提并论 请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法 理清本文的思路 思考作请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法 理清本文的思路 思考作 10 者结构安排的独具匠心之处 者结构安排的独具匠心之处 秦的逐步强大 秦统一中国 为巩固政权在政治 军事 思想文化方面采取的措 施 陈涉起义 对陈涉实力的分析 分析秦灭亡的原因 秦王朝的实力 秦国的实力 九国中任何一国的实力 陈涉的实力 但陈涉不畏秦王朝的 强大 反抗强秦 导致秦的灭亡 可见强权不能达到长治久安的目的 文章第一段叙秦之兴 第二段叙秦之亡 这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅 作者 却丝毫没有议论 但事实胜于雄辩 经过这两段生动的记述 读者对秦的盛世转瞬即逝景 况已深深印在脑中 对秦灭亡的原因不是外部因素引起 而是内因导致已有认识 只是还 未明确 此时作者将论点摆出 自然令读者信服 所以金圣叹说 秦过只是末句 仁义不 施 之语 便断尽此通篇文字 这足见文章构思精巧 小结 说理文中运用大量的篇幅叙事小结 说理文中运用大量的篇幅叙事 一是体现了贾谊辞赋家的政论的特色 辞赋惯用夸 张的手法叙事状物 而极力捕叙 又能达到文势滔滔 波澜层迭的艺术效果 二是便于读 者了解秦 百有余年 由兴而亡的全过程 而从铺排渲染以及将攻和被攻的双方的极化对 比中看到作者的倾向性 因事见意 理寓事中 2 2 写作特点 本文是史论 叙多于议 形象议论法 1 叙事铺陈对比 用叙事来说理 可以说是本篇最大的特点 课文前四段 按时间顺序 详略有致地概 述了秦从攻到守 由兴而亡的全过程 作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一 百多年来的历史 概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象 同时还贯穿了作者本 人的观点来说明其所以兴衰的关键所在 这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认 识 因此我感到 要想写好说理文 必须在善于叙事的基础上来说理才行 所谓在说理文 中的善于叙事 还同一般叙事文不一样 要善于概括事实 善于描写事物的大的 总的 突出的方面 善于勾勒整个历史发展的轮廊等等 只有这样 只有通过这种叙事的特定手 法 以此为说理的基础 才可能有把握说服读者 我们说 写好说理文 主要是靠 论 和 断 论 不能是空论 必须要根据事实立论 即所谓 摆事实 讲道理 道理是根 据事实来讲清的 断 也不能是武断 必须从大量事实中抽出令人信服的结论来 才是精 确的判断 过秦论 就恰好有这个特点 他把大量事实摆出来 结果道理可以不讲而自明 或少讲而大明 2 用写赋的手法来写说理散文 写赋是需要铺张和夸大的 贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法 比如第一 段 有席卷天下 四句 席卷 包举 囊括 并吞 等词 基本上都同义 天下 宇内 四海 和 八荒 也都是同一个意思 同一个意思而一连写上好几句 既有 排比又有对仗 这就是写赋的夸张手法 第二 第四 第五等段中 都有类似的句子 不 胜枚举 所谓 铺张扬厉 主要就是指的这一类句子 这样 气势自然就充沛了 自然让 读者感受到作者的笔锋锐不可当 咄咄逼人 读起来有劲头 有说服力 而且有欲罢不能 之感 3 全篇对比到底 本篇精彩处在于作者用了四个方面的对比 即秦国本身先强后弱 先盛后衰 先兴旺 后灭亡的对比 秦与六国的对比 秦与陈涉的对比 陈涉与六国的对比 几种对比