《天鹅的故事》教学设计：情满课堂 三情共振

第 1 页 共 7 页 天鹅的故事天鹅的故事 教学设计 情满课堂教学设计 情满课堂 三情三情 共振共振 天鹅的故事 教学设计之一 教学理念 1 重视学生在阅读过程中的主体地位 强调学生 阅读的自主性和独立性 以情施教 引导学生深入文 本世界进行感受和体验性阅读 进而开展探究性阅读 达到深切感受文本的 情 领悟其中的 理 三情 共振 实现阅读教学三个维度的交融 2 确立 大语文观 引导学生走出书本 走出 教室 走进社会 积极地观察自然 了解社会 思考 人生 从生活中积累素材 运用知识 体现语文的工 具性与人文性的统一 发展学生的语文素养 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 复述课文 第五 六 七自然段 2 学会本课 9 个生字 两条绿线内的 1 个只识不 写 理解由生字组成的的词语 3 凭借课文中的语言材料 读懂课后练习中的有 关问题 体会天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神 领悟 第 2 页 共 7 页 人与动物应该和谐相处的道理 教学过程 一 谈话激趣 揭示课题 1 谈话激趣 出示天鹅图片 谁来把课前你收集 的关于天鹅的资料向同学们作介绍 2 揭示课题 有一年春天来得特别早 一群天鹅 从南方飞回来了 突然 寒潮降临 北风呼啸 湖面 又上冻了 怎么办 一个震撼人心的故事发生了 板 书 天鹅的故事 评 学生的资料交流 引发出对形美 神美 群体美的天鹅的关注 为学习本文作了情感铺垫 教 师富有激情的话语 将学生带入意境之中 一个 怎 么办 引出震撼人心的故事 增强了主体感受 调 动了学生的情感参与 启开学生与文本对话的闸门 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 要求 自由轻声朗读课文 自学生 字新词 提出不懂的问题 2 检查初读 认读生字词 提出疑难 相机点拨 如 莫斯科 俄罗斯 贝加尔湖 3 再读课文 讨论交流 天鹅的故事 这篇课 第 3 页 共 7 页 文给你留下了什么印象 谁能用一两句话概括一下课 文主要讲了天鹅的什么故事 评 书不读熟不开讲 对这样情满全篇的文章 初读必须充分 让学生自读 自究 质疑 交流 对 文本获得鸟瞰式的全景图 三 直奔重点 以情施教 1 自学思考 这是一个感人的故事 请你找出这 个故事中最能打动你的地方 细细地读一读 品一品 2 学生自读思考 教师巡视指导 3 讨论交流 相机点拨 讨论 哪些小节最让你感动 小结 课文描写天鹅破冰的 5 6 7 几个自然段 最能打动我们在座的每位同学 这节课我们就重点学 习这部分内容 第 5 自然段 讨论 这一自然段为什么让你感动 哪些词语 最能打动你 引导学生扣住 胸脯和翅膀 腾空而起 石头似的 发表见解 相机作如下点拨 胸脯和翅膀 是说老天鹅以血肉之躯作为破 冰的武器 第 4 页 共 7 页 腾空而起 谁来做做这个动作 老天鹅这样 做是为了什么 石头似的 真的是石头吗 老天鹅这样做是以什么作为代价 你觉得老天 鹅怎样 师范读 生想象 让我们闭上眼睛 在我们的 脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜 头 师 多么巨大的力量 多么可贵的顽强精神 我们目睹了这一幕 没有理由不读好它 大家读 第 6 自然段 面对这样一个舍身为群 以血肉之躯为武器的 老天鹅 你想对它说什么 点拨 破冰勇士 导读第句 讨论 为什么说老天鹅是顽强的 破冰勇士 讨论 读了这部分课文 我们仿佛看见冰面上 沾着老天鹅的片片羽毛 映着老天鹅的斑斑血迹 如 果你就是其中的一只天鹅 你亲眼目睹老天鹅壮举 你会怎么想 你又会怎么做 出示插图 这就是天鹅们集体破冰的场面 请 你仔细观察 你看到了什么 仿佛听到了什么 又想 到了什么 第 5 页 共 7 页 带着自己的理解读给同学听 看能不能打动他 齐读 读出天鹅集体破冰激动人心的场面 讨论 每只天鹅都以血肉之躯为武器 你感受 到了什么 评 直奔重点段 以 情 为切入点 披文入 情 引导学生通过语言文字的吟咏 咀嚼文中语言的 匠心之处 使学生动情地进入角色 达到深切感受文 章的 情 领悟其中的 理 形成 三情 共振 第 7 自然段 导读第七自然段 讨论 文中三次出现了天鹅的叫声 克噜 克哩 克哩 前两处在哪儿 各表示什么意思 这里 胜利的欢呼 又是在说什么呢 4 诵读复述第自然段 评 沿波讨源 虽幽必显 让学生深入文本世 界中去感悟 品味和探究 用自己的体验去创造性地 填补文本的 空白点 既建构文本的意义 又建构 自我世界 四 回环整合 深化感知 1 同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故 第 6 页 共 7 页 事感动了 我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人 他的 触动一定更大 找出来读读 2 讨论 正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见 了这感人的场面 有什么变化 板书 端挂 他为什 么没向天鹅开枪 却把枪挂在了肩头 悄悄地离开了 湖岸 3 扣住 深情 读好第 8 自然段 五 配乐赏读 总结全文 六 发出倡议 延伸学习 动物是人类的朋友 人与动物应该和谐相处 课 后我们可以开展这样的活动 查阅资料 写一封爱护 动物的倡议书 评 课文学完了 学生仍被天鹅的精神感染着 被作者的赞美之情感动着 抓住这一契机导写倡议 既升华了学生情感的余韵 又引导学生将获取知识 运用知识的触手向课外延伸 向社会延伸 以拓宽学 生的学习空间 增加学生语文实践的机会 总评 丁雪飞老师是苏教版小学语文教材首批实验者 天鹅的故事 已教学两轮 新的教学理念与教学实 践的结合在教学设计中呈现三个显著特点 第一 情 满课堂 三情共振 以情导入 抓住情感的震撼点 第 7 页 共 7 页 提领而顿 披文入情 教师 学生 文本三情共振 再现 破冰勇士 泣同类 感老人惊天动地的壮举 三个维度在教学中自如交融 第二 关注主体 促进 发展 在宽阔的阅读时空里尊重个体感知 引导自主 探究 文中前后三次出现天鹅的叫声 声外有音 言 外有意 教师放手让学生循声读文 比较 体验 建 构 组织交流讨论 由外而内 由此及彼 感