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文档简介
第 1 页 共 3 页 宇宙的边疆宇宙的边疆 教学设计之三教学设计之三 教学建议 一 以前教材中没有出现过解说词 但是在日常 生活中 我们经常接触到各类解说词 可以让学生联 系实际 了解解说词的特点 也可以找来其他科学电 视片 结合视觉画面 让学生全面地感受解说词的特 点 二 课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发 要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考 并引发 他们自己的思考 三 从古代运用天文方法确定耕作时间 到现代 对宇宙形成演变的种种假设 对宇宙的探索 已经成 为人类生活的一部分 宇宙从何而来 向何而去 人 类从何而来 向何而去 这些基本问题不仅具有科学 意义 而且具有哲学的意味 可以让学生了解一些有 关宇宙的基础知识 扩展他们的思维层次和文化素养 四 有条件的话 阅读 宇宙 全书 也可以观 看相关的电视片 比如 探索 之类的作品 教学过 程 第 2 页 共 3 页 1 文体特点 课文是一部电视片的解说词 具有以下几个特点 解说词要根据解说对象的特点 有明确的主题和 说明重点 不能面面俱到 要突出事物的主要方面 抓住事物的关键 即使是拓展性内容 也不能游离解 说的主题 如课文解说的对象是宇宙 那么就要紧扣 宇宙的组成来介绍 不能随意生发其他问题 解说词补充和增加解说对象的相关信息 主要是 知识和情理的扩展 使读者接受到画面和实物本身无 法传递和难以表达的涵义 如课文中对光年基本概念 的介绍 将宇宙比做大海 激发读者对宇宙的想像 解说词是一个有机的整体 但各个部分又有相对 的独立性 课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系 虽然每个部分紧密相联 但又各有侧重 各有中心 2 说明顺序 解说词具有一定的视觉性 随着摄影镜头由大尺 度空间到小尺度空间 缓缓推进 就我们的阅读来说 课文已经脱离了电视视觉画面 独立成篇 从说明顺 序上看 采取的是空间顺序 宇宙 星系 恒星 太阳系 行星这样的说明顺序 好处在 于 第 3 页 共 3 页 虽然我们生活在宇宙中 但是我们跳出宇宙之外 将它作为纯客观的说明对象来解说 这样能够更清晰 直观地介绍 空间尺度由大到小 让读者从整体上有所了解之 后 再深入局部了解细微 这样顺序清楚 层次分明 符合读者的思维习惯 由广阔的宇宙 穿过无尽的空间 最终回到人类 的家园 这是探索和发现的过程 表现厂人类对宇宙 的敬仰和 掌握我们自己的命运 的热情 人类的 未来取决于我们对这个宇宙的了解程度 由宇宙再 反观地球 就是人类的未来之路 说明的顺序和作者 的思想达到某种契合 3 议论与抒情 课文补充了许多相关知识 但是更突出的 是作 者抒发自己的思想感情 其中有大段的议沦和抒情 如开始的三段文字和结尾的两段文字 强烈的议论和 抒情色彩 融说理和抒情为一体 而且和说明性的文 字配合自然 传达了作者对宇宙和人类的认识 语段 中的议论和抒情也是随处可见的 如 假如我们被随 意搁置在宇
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